时下,安全教育喊得震天响,可事故却屡屡发生。我们经常对学生说:“学校是我家,文明靠大家”。可是,漫步校园,满地的果皮纸屑,学生不文明的追逐打骂,无不与和谐校园的目标追求形成强烈的反差! 案例: 曾经,我班有几个孩子,说起打架,会一哄而上;说起私自下河下塘洗澡,没有一个不支持的……善意的鼓励,倾心的长谈,严厉的批评……该使的招儿都试过了。然而总是收效甚微。怎么办?难道就此放弃?可他们还有三年才小
近些年来,城市中频繁出现重大的危机事件,这给社会带来了巨大的经济损失,同时也使政府在应对危机管理中面临了更大的挑战。我国政府在应对城市危机中暴露出的危机管理能力方面的
冯友兰先生在《新原人》中提出人的四大境界:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。冯先生认为,自然境界和功利境界人所共有,而要实现道德境界和天地境界则需要付出努力和行
文章从媒体曝光的穆斯林形象入手分析,结合客观事实还原了穆斯林的本来形象。
战后日本的重新崛起,教育在其中起着不可抹杀的作用,而德育又越来越成为日本教育的重中之重。日本的德育在战后走过一些弯路,但总体上说是向前发展、逐步完善的。下面,笔者就对战后日本德育的各个方面进行浅显的分析,希望对我国的德育建设起到一定借鉴作用。 一、 战后日本德育的改革 1.第一次德育改革是开设社会科代替战前的修身科,推出以教育民主化为目标的新中小学教学大纲。2.第二次德育改革是增开特设
介绍了蛋白质组学的研究方法,重点论述了蛋白质组学技术在作物遗传育种、品系鉴定、品质改良和胁迫应答等领域的应用成果。