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摘 要：近年来，随着我国不断推崇素质教育，开始注重学生综合素质的培养，同时学生的身心健康也得到重视，体育成为一门十分重要的学科，因此如何提高体育教学效果，激发学生对体育课程的兴趣也成了很多体育教师思考的问题。
关键词：体育游戏;小学;体育教学
随着我国小学教学的不断改革和发展，对小学教学的教学水平提出更高的要求，对于小学体育而言，其教学工作者不仅担负教授学生基本体育知识和技能的重任，更担负着激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生真正身心放松的任务。因此在小学体育教学中需要渗透体育游戏，营造和谐的课堂氛围。虽然体育游戏的运用有很多优点，但是其目前的运用存在一些问题，教师应该采取措施，增强体育游戏的有效性。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用现状
目前我国已经有很多学校和教师将体育游戏运用于小学体育教学过程中，但是总的来说体育游戏在教学中的运用还存在一些问题。首先是教师的教学目标不明确，小学体育的教学目标是学生对体育有初步的了解，掌握体育的基本知识，起到强身健体的作用。但是很多学生认为体育课就是玩耍、放松，导致很多学生上课持懈怠心理。而且很多教师面对学生的这种情况也不会加以批评和纠正，长此以往，学生对体育课的重视程度逐渐下降，其作用也没有得到发挥，学生的身体也没有得到锻炼;其次，体育游戏实行存在的另一个问题是教学任务没有得到落实，在我国应试教育的大环境下，大多数学校把课时都分配给语文、英语、数学等主要科目，而分配给体育的课时少之又少，同时学校对体育课程的重视程度较低;最后一个问题是教师教学缺乏实践性，虽然基本上所有的学校都开设了体育课程，但是教师往往只是为了完成教学任务，没有根据自身学生的状况、学校设备等实际情况制定教学内容和方式，导致体育课教学效果不佳。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）因材施教，有针对性地选择游戏内容
小学阶段，学生的年龄参差不齐，大体上可以分为低、中、高三个阶段，处于不同阶段的学生其身体特征，兴趣爱好以及认知程度都不同，因此他们喜爱的、适合他们的体育游戏也不同。由此可知，小学体育教师在体育教学中选择游戏内容时应该具体考虑学生的兴趣特点等，有针对性地选择游戏形式，然后再根据具体的教学任务确定活动的形式，满足学生的需求，体育游戏的目的应该是让学生爱上体育学习的同时教师能够实现教学目标。例如，低年级的学生理解能力和体能相对较弱，自我保护意识较差，教师在设计体育游戏时要充分考虑学生的特点，可以设计一些传球之类的游戏内容，保护学生的安全，同时培养学生的团结合作意识，而对于中高年级的学生，教师可以设计运动力度较大、对学生考验较高的游戏，符合学生的体能和兴趣，同时有利于学生耐力和协调能力的培养。
（二）采用情境游戏教学法创新教学方式
在体育教学过程中，虽然体育游戏的运用使课堂氛围轻松有趣，但是教师在教学过程中不应该局限于单一的教学方式，应该采取教学策略，开括自己的视野，提高自身专业素质，更新教学方式和教学理念，情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。例如，在进行跑步教学时，教师可以给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
（三）在游戏过程中注重基本知识的讲解，同时确定学生的主体地位
游戏体育教学法是一种有效的体育教学模式，但是教师在教学过程中不能本末倒置，体育教学的教学目标不仅仅是让学生的身心得到放松，更重要的是要让学生掌握体育基本知识，因此教师在游戏进行过程中要选择适当的时机对知识进行讲授，让学生在感受到游戏快乐的同时学习知识，豐富教学内容，提高学生的主动锻炼意识。例如，教师可以将学生分成小组，以小组为单位进行比赛，比赛结束之后教师就比赛中存在的问题进行讲解，有必要的话可以让学生通过教师讲解改进之后再次比赛，学生的知识得到运用和掌握。除此之外教师应该注意学生在课堂中的主体地位，时刻注意教学环节要围绕学生展开，在给学生讲解知识的同时要积极引导学生参与游戏，体验体育游戏的乐趣，这种教学方式能激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的学习积极性。
综上所述，体育课程是我国教育的主要课程之一，体育游戏教学法对体育课程教学目标的实现起重要作用，是目前我国小学体育教学的主要方式，但是它的应用还存在一些问题。本文描述了有针对性地选择教学内容、采用情境游戏教学法创新教学方式、游戏过程中注重知识的讲解，同时确定学生的主体地位等体育游戏教学的措施，希望学生在游戏的同时能学习基本的体育知识，同时身心得到锻炼，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]谢然.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].中华少年，2019（1）：129.
[2]刘忠凯.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].中华少年，2018（35）：152.
编辑 冯志强
关键词：体育游戏;小学;体育教学
随着我国小学教学的不断改革和发展，对小学教学的教学水平提出更高的要求，对于小学体育而言，其教学工作者不仅担负教授学生基本体育知识和技能的重任，更担负着激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生真正身心放松的任务。因此在小学体育教学中需要渗透体育游戏，营造和谐的课堂氛围。虽然体育游戏的运用有很多优点，但是其目前的运用存在一些问题，教师应该采取措施，增强体育游戏的有效性。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用现状
目前我国已经有很多学校和教师将体育游戏运用于小学体育教学过程中，但是总的来说体育游戏在教学中的运用还存在一些问题。首先是教师的教学目标不明确，小学体育的教学目标是学生对体育有初步的了解，掌握体育的基本知识，起到强身健体的作用。但是很多学生认为体育课就是玩耍、放松，导致很多学生上课持懈怠心理。而且很多教师面对学生的这种情况也不会加以批评和纠正，长此以往，学生对体育课的重视程度逐渐下降，其作用也没有得到发挥，学生的身体也没有得到锻炼;其次，体育游戏实行存在的另一个问题是教学任务没有得到落实，在我国应试教育的大环境下，大多数学校把课时都分配给语文、英语、数学等主要科目，而分配给体育的课时少之又少，同时学校对体育课程的重视程度较低;最后一个问题是教师教学缺乏实践性，虽然基本上所有的学校都开设了体育课程，但是教师往往只是为了完成教学任务，没有根据自身学生的状况、学校设备等实际情况制定教学内容和方式，导致体育课教学效果不佳。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）因材施教，有针对性地选择游戏内容
小学阶段，学生的年龄参差不齐，大体上可以分为低、中、高三个阶段，处于不同阶段的学生其身体特征，兴趣爱好以及认知程度都不同，因此他们喜爱的、适合他们的体育游戏也不同。由此可知，小学体育教师在体育教学中选择游戏内容时应该具体考虑学生的兴趣特点等，有针对性地选择游戏形式，然后再根据具体的教学任务确定活动的形式，满足学生的需求，体育游戏的目的应该是让学生爱上体育学习的同时教师能够实现教学目标。例如，低年级的学生理解能力和体能相对较弱，自我保护意识较差，教师在设计体育游戏时要充分考虑学生的特点，可以设计一些传球之类的游戏内容，保护学生的安全，同时培养学生的团结合作意识，而对于中高年级的学生，教师可以设计运动力度较大、对学生考验较高的游戏，符合学生的体能和兴趣，同时有利于学生耐力和协调能力的培养。
（二）采用情境游戏教学法创新教学方式
在体育教学过程中，虽然体育游戏的运用使课堂氛围轻松有趣，但是教师在教学过程中不应该局限于单一的教学方式，应该采取教学策略，开括自己的视野，提高自身专业素质，更新教学方式和教学理念，情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。例如，在进行跑步教学时，教师可以给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
（三）在游戏过程中注重基本知识的讲解，同时确定学生的主体地位
游戏体育教学法是一种有效的体育教学模式，但是教师在教学过程中不能本末倒置，体育教学的教学目标不仅仅是让学生的身心得到放松，更重要的是要让学生掌握体育基本知识，因此教师在游戏进行过程中要选择适当的时机对知识进行讲授，让学生在感受到游戏快乐的同时学习知识，豐富教学内容，提高学生的主动锻炼意识。例如，教师可以将学生分成小组，以小组为单位进行比赛，比赛结束之后教师就比赛中存在的问题进行讲解，有必要的话可以让学生通过教师讲解改进之后再次比赛，学生的知识得到运用和掌握。除此之外教师应该注意学生在课堂中的主体地位，时刻注意教学环节要围绕学生展开，在给学生讲解知识的同时要积极引导学生参与游戏，体验体育游戏的乐趣，这种教学方式能激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的学习积极性。
综上所述，体育课程是我国教育的主要课程之一，体育游戏教学法对体育课程教学目标的实现起重要作用，是目前我国小学体育教学的主要方式，但是它的应用还存在一些问题。本文描述了有针对性地选择教学内容、采用情境游戏教学法创新教学方式、游戏过程中注重知识的讲解，同时确定学生的主体地位等体育游戏教学的措施，希望学生在游戏的同时能学习基本的体育知识，同时身心得到锻炼，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]谢然.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].中华少年，2019（1）：129.
[2]刘忠凯.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].中华少年，2018（35）：152.
编辑 冯志强