1999年我园成立了济南市第一家幼儿园科学发现室，随着对科技教育的不断认识和幼儿活动需求的不断增加，将原来50平方米的科技发现室扩建至300平方米，先后四次赴北京、天津科技馆参观学习，结合幼儿年龄、心理认知特点，将声、光、电等科学技术转化为易于幼儿观察、操作的实验材料，从此，便开始了深入扎实的科技教育研究，为科技教育办园特色的形成奠定了坚实的基础。
　　迄今为止，“小晓科技馆”走在山东省幼教的前列，成为我园办园特色品牌，但如何更加充分的挖掘“小晓科技馆”的教育价值？如何让我们的“科技馆”更具特色？如何让孩子们尽情的操作探索？提供的材料如何让幼儿更加感兴趣？如何将我园的科技发现室做大做强做实，进一步凸显科技办园特色成为我们思考的问题。2011年，我园结合办园理念重新规划调整，一路辛苦、一路幸福；一路探索、一路收获，在构思、规划、布置、创设中遵循以下几个原则：
　　1.全面性原则
　　1999年至2012年，辗转十余年，幼儿园共累计投资百万元不断改建幼儿科学发现室，添置标本、仪器、设备、玩具、操作台，制作了上百种可供幼儿操作、探索并获得直接经验的科技玩具以及半成品材料。2011年，按照山东省的最高标准进行重新调整配置，分为生命科学、物理科学、宇宙科学、现代科技四个部分，共计144种1791套可操作性的材料。既向幼儿展示了远古时代、奥妙宇宙、火山爆发、行走沙漠、热带雨林、钟乳地貌、冰雪南极等幼儿在生活中不常见的生命科学，又设计了独具一格的瞭望台和影子剧场把孩子带进了光和影的世界；既把省科技馆中适合低龄儿童认知的科学现象，如：无源之水、深不可测等搬进了我园，又将遥控飞机、桥梁设计等现代科技融入幼儿的日常生活；既提供了小班幼儿喜爱的电动玩具，也为中大班幼儿提供了操作性强的“实验盒”。“小小科技馆”满足小、中、大三个年龄段幼儿的不同操作需求。在这里，孩子们获得了主动学习、主动探索的机会和条件，获得了探究解决问题的方法，不断体验到探索和发现带来的快乐和满足。
　　2.游戏性原则
　　带有独特风格的才能称其为“特色”，我园科学发现室就有许多饶有特色的亮点玩具。
　　“影子剧场”是物理科学中光和影部分的亮点，集手影、皮影、手偶、提线木偶四位一体，在这里中小班的幼儿以欣赏影子表演为主、中大班的幼儿可以参与各种影子表演、大班的幼儿可以尝试制作皮影和手偶，剧场中的两台可活动的便携式应急灯供幼儿自由探索，感受光源、物体和影子之间的关系；“瞭望台”上，孩子们可以模仿天文学家进行观察，用潜望镜、望远镜、放大镜等9种不同镜面的镜子进行观察，还可以进行信息传递等角色游戏；“项目活动”是我们结合省编教材融入的新的教育理念，我们把“桥梁设计”和“现代交通工具”融合在一起，和幼儿一起设计桥梁、制定游戏规则，用生活中随处可见的材料作为辅助材料，满足幼儿持续探索的需求。
　　“怪怪镜”——利用光的反射原理，通过两盏灯和一个两面镜将这一原理直观的呈现在幼儿眼前，两人面对面而坐，按不同的按钮，将会显示自己和对方头像和身体的互换和组合，体现神奇的科学现象。小班幼儿感受着快乐，中班幼儿体验着神秘，大班幼儿学会了发现，甚至还发起“夜晚两辆车相对行驶时为什么要关灯”的话题讨论。
　　“滑稽人”——幼儿站在镜子的一头露出半截身体或器官做相应的动作，当镜子中呈现出自己全身舞动的可爱、滑稽的景象时，幼儿总会变得快乐无比。深不可测——幼儿可以站在玻璃台面上面观察、猜测、感受所看到的灯光的深度，锻炼其勇敢乐观的精神。
　　3.互动性原则
　　在生命科学中，我们在墙壁上彩绘了生命的起源、人类的进化演变过程，热带雨林、沙漠、冰川的景象，提供了186件模型、标本，全部开放式的呈现在幼儿面前，让幼儿能够近距离的观察、触手可及。科技展橱、沙水泥池、泡泡世界是我园小小科技馆的保留内容，为孩子们提供了动手、动脑的乐园。
　　4.延展性原则
　　根据山东省科学发现室配备标准的要求，小晓科技馆准备了十多个实验材料包，如果教师在教学活动中需要进行这样的实验就可以打包带到活动室进行教学活动，体现了教育理念的延展性；此外，小晓科技馆还准备了足够的海绵垫，孩子们可以根据活动的需要灵活的调整科技馆内的区域，体现了空间上的延展性。
　　5.动态性原则
　　科学发现室的所有玩具大都是人工制作而成，从形状大小到选用的颜色，从玩具的高度到材料的安全性等方面都充分考虑幼儿的实际特点，所有材料都突出在操作中发现、在发现中探索的原则。科技影展、科技博物館、标本展览等均进行定期更换，定期对玩具的种类、数量以及破损程度等进行统计，做到查漏补缺，及时检修调试，及时更换修理；在反复的研究中挖掘各种玩具的价值和原理，研究各类玩具的拓展玩法，努力为幼儿提供乐于探索并能与之相互作用的环境和玩具材料。
　　（作者单位：山东省济南市育贤第一幼儿园）