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本文结合桐乡市第九中学对课前、课间和课后这三个教学过程的关键环节的探索．分析了该校在教学过程管理上的一些尝试和突破：备课“周周清”管理，将抽象无形的管理问题明晰化；“课堂教学全员等级评价”以“等级评价”的机制对沉闷课堂进行激活；“作业批改大家评”。以“教师评价教师”的机制促使广大教师转变作业批改态度并进而内化为自觉的意识。笔者认为，细微而有效的管理措施才是最强大的。