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部编教材在阅读体系构建上进行了改变，将以前的“两读”体系变为“三读”体系，即“教读”“自读”加上“课外阅读”。从某种程度上可以这样形容，“自读课”是阅读教学中的硬骨头，因为它是阅读方法转化为阅读能力的训练地，是学生从“他主阅读”走向“自主阅读”的实践场。
“自读课”教学的理性追求与实践路径——以部编教材《窃读记》教学为例
【摘 要】
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部编教材在阅读体系构建上进行了改变，将以前的“两读”体系变为“三读”体系，即“教读”“自读”加上“课外阅读”。从某种程度上可以这样形容，“自读课”是阅读教学中的硬骨头
【机 构】
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四川成都棠湖外国语学校
【出 处】
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语文教学研究
【发表日期】
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2016年12期
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