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随着我国互联网信息技术的不断发展与进步，一种新型的教学形式，“课堂教学 互联网”越来越多的在课堂教学中被广泛地应用，其主要就是借助互联网实现教育和互联网信息技术的完美融合的作用。因此，笔者认为在开展初中英语课堂教学时，为了促进教育事业与互联网深度融合，教师应当灵活运动互联网信息技术平台，进而实现高效课堂教学。
1. 巧用互联网加电子白板，提升课堂教学效率
随着互联网信息技术的普及，就目前来讲，初中英语课堂教学已经相应地采用了信息化教学方式，同时在校园各个班级中都有设立电子白板设备，它的增添不仅方便了教师可以顺利开展教学，而且也为学生的学习生活增添了色彩，丰富了课堂教学内容。然而在实际操作使用过程中，教师应当采取怎样有效的手段让其发挥最大的教学作用呢。首先，教师应当增强自身学习能力，在熟练使用该设备基础上可以通过创新课题教学方法，为学生带来丰富有趣的教学内容，进而提高课堂教学效果。例如，在学习“Is this my pencil？”一节时，教师可以通过利用电子白板投影的方法，将文中某人物在寻找铅笔的过程播放展示出来，同时投影中应包含图像、声音、人物等教学信息素材，与此同时教师将这些素材进行整理、设计，进而通过换幻灯片播放的方法刺激学生的感官，进而激发了学生学习兴趣调动了学习的积极性。在此教学环节中，利用互联网加电子白板的教学手段不仅丰富了教学内容，还有助于在学生观看的过程中快速地掌握动词的用法和一般现在时的用法，最终达到提高课堂教学效率的目标。
2. 巧用互联网加多媒体，提高学生学习积极性
随话说“兴趣是最好的教师”然而如果学生缺乏自主学习的动力，那么学生的积极性自然也就不高。因此，笔者认为在开展初中英语课堂教学过程中，教师应当充分发挥自身的作用，巧妙地运用互联网加多媒体教学方法提高学生学习积极性。首先，教师可以通过利用互联网中大量丰富多彩的图片、视频、音频等内容，通过课前的整理、归纳最终巧妙地融合在一起，其主要作用是可以代替以往传统抽象化的教学内容，使初中英语知识变得生动有趣，更加形象化、具体化，在通过视频中的人物对话、对话场景等其他方面因素帮助学生快速地掌握并了解表达的内容。例如，在学习“Is there a post office near here？”一节时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放相关教学内容对话，同时要强调可数名词与不可数名词的用法，进而加强对学生的训练，帮助学生加深对该动词语句的用法与注意事项。由此可见，适当地利用互联网加多媒体教学时有助于提高课堂教学质量，还能进一步拓宽学生的学习范围，最终实现提高学生积极性的目的。
3. 巧用互聯加网微博公众号，增强学生记忆力
随着我国互联网信息技术的飞速发展，许多高科技产物也对初中英语课堂教学产生了一定影响，其中微博就是一个新兴的互联网技术平台，它的出现不仅为教学内容增添了色彩，同时也丰富了学生课堂学习生活。例如，在学习“特殊疑问词的用法”时。教师可以要求每个学生注册一个微博账户，并组建一个班级微博英语学习交流群，与此同时教师可以将一些较难掌握的英语语法或者是英语单词整理一篇学习心得，在建立一个链接发布到该群中，同时要求学生必须每天都要进去打卡与学习，也可以发布一些英语文章或者英语小视频等，促使学生运用互联网技术平台完成一定的英语学习任务，进而有效地帮助学生在最短的时间内掌握更多的英语知识，同时找到适合自身学习的科学高效记忆方法。
4. 巧用互联网加颠倒课堂，实现师生互换
所谓颠倒课堂也可以叫做“翻转课堂”，其主要内容是指将课堂教学内容重新进行调整，替换以往的教师为课堂主导位置，而是将课堂的决定权转移给学生。首先，在这种教学模式下，基于对有限的课堂教学时间，促使学生能够积极主动地专注于英语学习，同时与教师之间相互交流与研究进而解决问题，与此同时获得对英语知识更深层次的理解。其次，在当下互联网无处不在的情况下，教师可以引导学生通过互联网学习从而获得除了课堂以外的知识，同时巧妙地运用互联网加颠倒课堂可以有效地替换掉以往传统的教学方式，实现真正意义上的变革，进而帮助学生更加灵活、积极主动地参与到英语课堂学习中，最终实现初中英语课堂教学的高效性。
5. 结语
综上所述，随着互联网信息技术的不断发展，为了适应时代的发展和更好地开展教学，引用先进的教学技术手段是有必要的。因此，笔者认为在开展初中英语课堂教学时，教师应当充分利用互联网信息资源，开展各种教学平台，同时将教学内容相互融合，进而激发学生学习兴趣，实现全方位提高教学质量。
（作者单位：山东省淄博市桓台县城南学校）
1. 巧用互联网加电子白板，提升课堂教学效率
随着互联网信息技术的普及，就目前来讲，初中英语课堂教学已经相应地采用了信息化教学方式，同时在校园各个班级中都有设立电子白板设备，它的增添不仅方便了教师可以顺利开展教学，而且也为学生的学习生活增添了色彩，丰富了课堂教学内容。然而在实际操作使用过程中，教师应当采取怎样有效的手段让其发挥最大的教学作用呢。首先，教师应当增强自身学习能力，在熟练使用该设备基础上可以通过创新课题教学方法，为学生带来丰富有趣的教学内容，进而提高课堂教学效果。例如，在学习“Is this my pencil？”一节时，教师可以通过利用电子白板投影的方法，将文中某人物在寻找铅笔的过程播放展示出来，同时投影中应包含图像、声音、人物等教学信息素材，与此同时教师将这些素材进行整理、设计，进而通过换幻灯片播放的方法刺激学生的感官，进而激发了学生学习兴趣调动了学习的积极性。在此教学环节中，利用互联网加电子白板的教学手段不仅丰富了教学内容，还有助于在学生观看的过程中快速地掌握动词的用法和一般现在时的用法，最终达到提高课堂教学效率的目标。
2. 巧用互联网加多媒体，提高学生学习积极性
随话说“兴趣是最好的教师”然而如果学生缺乏自主学习的动力，那么学生的积极性自然也就不高。因此，笔者认为在开展初中英语课堂教学过程中，教师应当充分发挥自身的作用，巧妙地运用互联网加多媒体教学方法提高学生学习积极性。首先，教师可以通过利用互联网中大量丰富多彩的图片、视频、音频等内容，通过课前的整理、归纳最终巧妙地融合在一起，其主要作用是可以代替以往传统抽象化的教学内容，使初中英语知识变得生动有趣，更加形象化、具体化，在通过视频中的人物对话、对话场景等其他方面因素帮助学生快速地掌握并了解表达的内容。例如，在学习“Is there a post office near here？”一节时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放相关教学内容对话，同时要强调可数名词与不可数名词的用法，进而加强对学生的训练，帮助学生加深对该动词语句的用法与注意事项。由此可见，适当地利用互联网加多媒体教学时有助于提高课堂教学质量，还能进一步拓宽学生的学习范围，最终实现提高学生积极性的目的。
3. 巧用互聯加网微博公众号，增强学生记忆力
随着我国互联网信息技术的飞速发展，许多高科技产物也对初中英语课堂教学产生了一定影响，其中微博就是一个新兴的互联网技术平台，它的出现不仅为教学内容增添了色彩，同时也丰富了学生课堂学习生活。例如，在学习“特殊疑问词的用法”时。教师可以要求每个学生注册一个微博账户，并组建一个班级微博英语学习交流群，与此同时教师可以将一些较难掌握的英语语法或者是英语单词整理一篇学习心得，在建立一个链接发布到该群中，同时要求学生必须每天都要进去打卡与学习，也可以发布一些英语文章或者英语小视频等，促使学生运用互联网技术平台完成一定的英语学习任务，进而有效地帮助学生在最短的时间内掌握更多的英语知识，同时找到适合自身学习的科学高效记忆方法。
4. 巧用互联网加颠倒课堂，实现师生互换
所谓颠倒课堂也可以叫做“翻转课堂”，其主要内容是指将课堂教学内容重新进行调整，替换以往的教师为课堂主导位置，而是将课堂的决定权转移给学生。首先，在这种教学模式下，基于对有限的课堂教学时间，促使学生能够积极主动地专注于英语学习，同时与教师之间相互交流与研究进而解决问题，与此同时获得对英语知识更深层次的理解。其次，在当下互联网无处不在的情况下，教师可以引导学生通过互联网学习从而获得除了课堂以外的知识，同时巧妙地运用互联网加颠倒课堂可以有效地替换掉以往传统的教学方式，实现真正意义上的变革，进而帮助学生更加灵活、积极主动地参与到英语课堂学习中，最终实现初中英语课堂教学的高效性。
5. 结语
综上所述，随着互联网信息技术的不断发展，为了适应时代的发展和更好地开展教学，引用先进的教学技术手段是有必要的。因此，笔者认为在开展初中英语课堂教学时，教师应当充分利用互联网信息资源，开展各种教学平台，同时将教学内容相互融合，进而激发学生学习兴趣，实现全方位提高教学质量。
（作者单位：山东省淄博市桓台县城南学校）