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摘 要：在“大智移云”等新技术对会计实务等产生重大影响、信息技术极大地推动智慧教学的大背景下，我们持续开展课堂革命和教学改革，打造线上“金课”及线上线下混合式“金课”;校企合作开发“云上实训平台”，建设省级校企合作人才培养示范基地，依托“校友邦”推行“互联网+实习”管理模式，搭建“互联网+”实践教学体系，凝练形成“课证训赛融通”的新型人才培养模式。
关键词：大智移云;智慧教学;金课;课证训赛融通
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）03-0027-03
Abstract： The application of new technologies such as big data， artificial intelligence， mobile internet and cloud computing has significant impact on the accounting which ranges from its practice and principle to requirements for talents demanded and their vocational skills. And the rapid development of information technology greatly promoted wisdom teaching and changed teaching ecology environment in colleges. Therefore， we carried on a series of teaching revolutions and reformations in which online gold course and combined online and offline gold course are created. We also constructed the platform for cloud training and provincial model training base that cooperatively developed by college and enterprise， and pushed a management model united internet and internship that relied upon "Alumni bond " and that kind of teaching system. Additionally， a new pattern of talents' cultivation that incorporated teaching， certificate， training and competition was built.
Keywords： Next-generation Information Technology; wisdom teaching; gold course; incorporation of teaching， certificate， training and competition
一、研究和改革的必要性和可行性
（一）研究和改革的必要性
“大智移云”時代，学生的思维观念、学习习惯和学习方式都发生了变化，“以教师为中心”的传统教学模式必须向“以学生为中心”转变。教育部发布《教育信息化2.0行动计划》要求积极推进“互联网+教育”发展;《新一代人工智能发展规划》强调发展智能教育，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战;教育部“新时代高教40条”明确要求：“要推动课堂教学革命，通过教学改革促进学习革命，积极推广混合式教学、翻转课堂”。探索和实践智慧教学，将信息技术与课程改革、课堂教学深度融合，加快推进会计智慧教学变革成为必然选择。
（二）研究和改革的可行性
学校围绕高素质应用型人才培养的核心任务，将课程重构和教学改革作为人才培养的关键任务，并将建设“智慧校园”、打造智能型校内网络教学平台作为重点目标，建设了录播教室、互动直播教室、智慧教室20余间，实现了学校教室无线网络全覆盖，完善了沉浸式直播教室、课程运行控制中心，建设了智慧树网课栈，引入智慧树、超星尔雅、好大学在线等在线课程平台，为会计教学改革和智慧教学实践奠定了坚实的基础。
二、研究和改革拟解决的核心问题
（一）解决培养目标及课程内容定位不明的问题
探索和实践会计智慧教学，首先要明确卓越会计班、ACCA方向班等各办学类型的人才培养目标和定位，重构课程体系，提升课程与培养目标的契合度，为“大智移云”时代会计智慧教学变革做好顶层设计。
（二）解决教师素质能力与“大智移云”时代要求不匹配的问题
“大智移云”时代对教师的教学理念及能力素质都提出了更高要求，建设一支高素质创新型教师队伍成为实施智慧教学的关键。
（三）推动传统教学方法和考核方法的改革
通过持续课堂革命，实现教学范式由“灌输式”向“探究式”教学转变，由“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的模式转变，由注重理论教学向注重实践应用转变，充分满足学生的求知欲望。设计并实施集“线上学习、线下参与、课堂讨论、分组展示、云上实训、期末考试”于一体的新型考核方式，激发学生学习的“内生动力”，有效解决学生学习兴趣不高的问题。
三、研究方法与具体实施方案
（一）研究方法 1. 调查法和深度访谈法
通过访谈企业管理层，对毕业生和在校生问卷调查，持续改进课程体系、实习实践方式，聘请校内外专家指导制定人才培养方案，探索实践教学模式;到省内外院校调研组建卓越会计师班和ACCA方向班。
2. 经验总结法
总结多年来专业建设实践和办学经验，持续改进教育教学模式和人才培养模式，优化和重构课程体系，改革教学方法和手段，积极推进智慧教学，探索总结出“课证训赛融通”的新型人才培养模式。
3. 行动法
与湖南中德安普云瞻智审有限公司等单位合作，共同开发“云上实训平台”并在湖南多所高校中应用，通过搜集各方面的评价、反馈意见，及时修改完善。
（二）教育教学方案
1. 以“课程重构”为着力点，持续优化课程体系
在明确会计专业各办学类型的人才培养目标和定位的基础上，以OBE理念为指导，反向课程设计，构建“3平台+2模块”课程体系，并以卓越会计班建设为契机，开设了“保险公估理论与实务”等校企共建课程;提高实践教学环节课时比例，整合实验实训课程，开设“财务会计云上实训”等特色实践课程和“公司战略与风险管理”等CPA及其他职业资格考试课程;将文化素质选修课等非核心课程社会化;与合作单位联合制定ACCA班人才培养方案，实现国际化课程体系与本土课程体系交叉融合。
2. 以建设高素质创新型教师队伍为目标，打造一流教学团队
依托会计智慧教学，搭建了《会计学基础》精品在线开放课程建设团队、云上实训课程建设团队、《高级财务会计》混合式课程建设团队等教学团队，建成以何建雄教授为代表的名师教师队伍和以刘晓英教授为代表的骨干教师队伍。多人在教学比武中获奖，所在学院和教研室多次被评为教学教研先进单位。实施“博士化”工程和“走出去、引进来”战略，不断优化师资结构，培养了一批“示范教师”、“青年骨干教师”、“三个一批”人才。以夯实激励机制为手段，激励教师参与智慧教学改革，鼓励各类教学改革课程并配套专门经费，改革教学工作量计算方法，提高在线网络课程、混合式课程工作量系数;将课程教学改革与评优评先、“三个一批”人才计划、职称和职务晋升挂钩，激励更多教师参与会计智慧教学改革。
3. 以会计智慧教学变革为重心，努力打造“金课”
从2007年建设《会计学》省级精品课程开始，持续开展会计智慧教学改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，促进学生自主学习;利用“雨课堂”等智慧教学工具实施精准教学，提高教学效果。积极响应教育部“双万”计划，打造《会计学》、《会计学基础》、《大学来了——E时代大学生学习指导》等线上“金课”和《中级财务会计学》、《成本会计学》等线上线下混合式“金课”。
4. 以提升學生实践动手能力为目的，搭建“互联网+”实践教学平台
加强实践教学，工学结合，引进企业真实案例，通过设计创新性项目培养学生综合能力，实现“知识传授与价值引领相结合”。与30多家企业建立合作关系，建设了21个实践教学基地;与企业合作共建了“云上实训平台”;依托“校友邦”推行了“互联网+实习”管理模式，与衡阳市构建校地合作省级示范基地，搭建“互联网+”实践教学平台。
四、实施过程及经验总结
会计智慧教学变革历经三个阶段：（1）智慧教学探索阶段：2007-2010年，以“满堂灌”和“以教师为中心”的传统教学模式为主，2007年启动《会计学》校级精品课程建设，开始了智慧教学的探索;（2）智慧教学全面铺开阶段：
2010-2016年专业办学是以本科为主，大量课程采用启发式、探究式、参与式等教学方式，《会计学》获批省级精品课程并通过验收，继而开始了《会计学基础》等精品在线开放课程的建设工作;（3）智慧教学结出硕果阶段：2016年至
今，越来越多教师使用“蓝墨云班课”、“智慧树”等智慧教学软件和平台，开展混合式课程教学改革和精品在线开放课程建设，打造了一批“金课”。会计智慧教学变革的思路如图1。
会计智慧教学改革的过程和经验总结梳理如下：
（一）重构课程体系，优化人才培养方案
“以本为本”，根在课程。我们以卓越会计班、ACCA方向班建设为契机，以智慧教学为抓手，以构建“课证训赛融通”的人才培养模式为途径，以应用能力为核心重构课程， 打破学科壁垒，优化课程体系，整合课程内容;适应互联网时代新变化，着力打造和提供特色课程，引进优质智慧教学资源，实现“非核心教学业务”社会化，持续优化人才培养方案。
（二）探索智慧教学，持续进行课堂革命
从2007年《会计学》精品课程建设开始，依托各类智慧教学平台和教学资源，加大精品在线开放课程、混合式课程及信息化课堂教学建设力度，将“蓝墨云班课”、“雨课堂”等智慧教学软件应用于会计课堂，努力打造“金课”。持续开展双语教学、互动教学、组织小班讨论教学等，改革“满堂灌”的教学模式，激励教师“教得好”;开展启发式、探究式、讨论式等教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，实现从“被动学习”到“主动学习”转变，注重学生“学得好”。打造了《会计学》、《会计学基础》、《大学来了——E时代大学生学习指导》等线上“金课”和《中级财务会计学》、《成本会计学》等线上线下混合式“金课”。
（三）校企合作开发“云上实训平台”，搭建“互联网+”实践教学平台
与企业合作完成了会计专业实训课程标准化建设，共建专一网“云上实训平台”，完成《中级财务会计》等专业核心课程的平台资源建设工作，目前正在合作开展《高级财务会计》实训课程的平台建设工作。依托“校友邦”实施“互联网+实习”管理模式，加强对各类实习实践教学活动的及时、动态管理。
五、取得的理论成果及实践成效 （一）理论成果
出版了《在线与混合：慕课时代地方高校发展战略选择》等专著和教材20余本，完成国家社科基金项目、省级教研教改项目10余项，发表“慕课推动大学课程变革”等高水平教研教改论文30余篇，获各级各类教学成果将近10项。提出了“三位一体”课程重构和“教育服务质量观”等重要观点，总结提炼了应用型培养模式下的会计专业案例教学方法、基于STS教育理念的会计学专业教学模式和高校会计学专业“工学结合”实践教学模式。
（二）实践成效
1. 探索形成了“课证训赛融通”的新型人才培养模式
将CPA、ACCA等职业资格考试内容融入课程体系和课堂教学，鼓励学生参与各类职业资格考试;组织学生参加各类学科竞赛集训、分组训练及“财务决策实训”等开放性实验，全力推进各级各类学科竞赛。通过多年的教育教学实践与课程改革，构建并实施了“课证训赛融通”的人才培养模式，进一步提高了学生专业综合素养和人才培养质量。
2. 学生职业技能水平处于同类院校领先水平
毕业生“双证书”获取率达80%，学生参加各级各类学科竞赛获奖1000余人次，学生职业技能水平处于同类院校领先水平，在省内具有一定的影响力。在“湖南省首届大学生财务大数据应用能力大赛”中荣获团体一等奖和三等奖各1项，在全國和湖南省“新道杯企业经营模拟竞赛”中荣获团体一、二、三等奖10余项;学生主持国家级大创项目2项、省级10余项，在“互联网+”创新创业大赛、“创青春”大赛等比赛获奖50余项。
3. 会计智慧教学变革成效显著
依托会计智慧教学改革的成果，我校获批湖南省MPAcc会计硕士专业学位授权点立项建设资格;会计学专业在湖南省高校本科专业综合评价中排名第10位，等级B类，在新升本的二本院校中名列前茅;2018年工商管理（含会计）获批省“双一流”应用特色学科，成为我校第一批省级“双一流”学科。
六、成果的特色和创新
（一）成果的特色
1. 智慧教学改革理论与实践并举
在打造《会计学基础》等理论“金课”的同时，开发建设了“云上实训平台”，依托“校友邦”实施“互联网+实习”管理模式，搭建了“互联网+”实践教学管理平台。
2. 首次提出了“课证训赛融通”的人才培养模式
通过准确定位人才培养目标，重构课程体系，将各类职业考试的科目及核心内容融入课程体系和课堂教学，着力推进各类学科竞赛，凝练形成“课证训赛融通”的新型人才培养模式。
（二）成果的理论创新和实践创新
1. 形成系统的“三位一体”课程重构等理论新成果
提出并持续推进“三位一体”课程重构及“教育服务质量观”等重要观点，为“智慧教学”和“课证训赛融通”培养模式实施奠定坚实理论基础。
2. 智慧教学和课堂革命创新成果丰硕
打造了《会计学基础》等“金课”;建设了基于“蓝墨云班课”、“雨课堂”、“云上实训平台”等智慧教学工具和云平台的《中级财务会计学》、《财务报表分析》等线上线下混合式“金课”;推行启发式、探究式、讨论式教学，努力打造线下“金课”。
3. 校企合作开发了“云上实训平台”
与企业合作开发了“云上实训平台”，该平台共包含7门实训课程，在我校及湖南多所高校中实际应用并取得良好效果。
参考文献：
[1]董红杰.大智移云时代财会类专业人才培养实践与探索[J].财会通讯，2018（31）：40-42.
[2]袁奋强，王志华.大智移云时代会计本科人才培养体系变革之困境与对策[J].教育财会研究，2018，29（04）：81-85.
[3]於增辉.大数据背景下会计人才的培养模式研究[J].纳税，2018，12（31）：74+76.
[4]云虹，王俊霞.基于人工智能的会计人才培养模式构建[J].知识经济，2019（02）：119-120.
[5]武一凡.财务机器人背景下高校会计人才培养建议[J].纳税，2018（13）：94.
[6]韩晨.“互联网+”背景下高校会计人才培养方式探究[J].商业会计，2018（11）：109-111.
关键词：大智移云;智慧教学;金课;课证训赛融通
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）03-0027-03
Abstract： The application of new technologies such as big data， artificial intelligence， mobile internet and cloud computing has significant impact on the accounting which ranges from its practice and principle to requirements for talents demanded and their vocational skills. And the rapid development of information technology greatly promoted wisdom teaching and changed teaching ecology environment in colleges. Therefore， we carried on a series of teaching revolutions and reformations in which online gold course and combined online and offline gold course are created. We also constructed the platform for cloud training and provincial model training base that cooperatively developed by college and enterprise， and pushed a management model united internet and internship that relied upon "Alumni bond " and that kind of teaching system. Additionally， a new pattern of talents' cultivation that incorporated teaching， certificate， training and competition was built.
Keywords： Next-generation Information Technology; wisdom teaching; gold course; incorporation of teaching， certificate， training and competition
一、研究和改革的必要性和可行性
（一）研究和改革的必要性
“大智移云”時代，学生的思维观念、学习习惯和学习方式都发生了变化，“以教师为中心”的传统教学模式必须向“以学生为中心”转变。教育部发布《教育信息化2.0行动计划》要求积极推进“互联网+教育”发展;《新一代人工智能发展规划》强调发展智能教育，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战;教育部“新时代高教40条”明确要求：“要推动课堂教学革命，通过教学改革促进学习革命，积极推广混合式教学、翻转课堂”。探索和实践智慧教学，将信息技术与课程改革、课堂教学深度融合，加快推进会计智慧教学变革成为必然选择。
（二）研究和改革的可行性
学校围绕高素质应用型人才培养的核心任务，将课程重构和教学改革作为人才培养的关键任务，并将建设“智慧校园”、打造智能型校内网络教学平台作为重点目标，建设了录播教室、互动直播教室、智慧教室20余间，实现了学校教室无线网络全覆盖，完善了沉浸式直播教室、课程运行控制中心，建设了智慧树网课栈，引入智慧树、超星尔雅、好大学在线等在线课程平台，为会计教学改革和智慧教学实践奠定了坚实的基础。
二、研究和改革拟解决的核心问题
（一）解决培养目标及课程内容定位不明的问题
探索和实践会计智慧教学，首先要明确卓越会计班、ACCA方向班等各办学类型的人才培养目标和定位，重构课程体系，提升课程与培养目标的契合度，为“大智移云”时代会计智慧教学变革做好顶层设计。
（二）解决教师素质能力与“大智移云”时代要求不匹配的问题
“大智移云”时代对教师的教学理念及能力素质都提出了更高要求，建设一支高素质创新型教师队伍成为实施智慧教学的关键。
（三）推动传统教学方法和考核方法的改革
通过持续课堂革命，实现教学范式由“灌输式”向“探究式”教学转变，由“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的模式转变，由注重理论教学向注重实践应用转变，充分满足学生的求知欲望。设计并实施集“线上学习、线下参与、课堂讨论、分组展示、云上实训、期末考试”于一体的新型考核方式，激发学生学习的“内生动力”，有效解决学生学习兴趣不高的问题。
三、研究方法与具体实施方案
（一）研究方法 1. 调查法和深度访谈法
通过访谈企业管理层，对毕业生和在校生问卷调查，持续改进课程体系、实习实践方式，聘请校内外专家指导制定人才培养方案，探索实践教学模式;到省内外院校调研组建卓越会计师班和ACCA方向班。
2. 经验总结法
总结多年来专业建设实践和办学经验，持续改进教育教学模式和人才培养模式，优化和重构课程体系，改革教学方法和手段，积极推进智慧教学，探索总结出“课证训赛融通”的新型人才培养模式。
3. 行动法
与湖南中德安普云瞻智审有限公司等单位合作，共同开发“云上实训平台”并在湖南多所高校中应用，通过搜集各方面的评价、反馈意见，及时修改完善。
（二）教育教学方案
1. 以“课程重构”为着力点，持续优化课程体系
在明确会计专业各办学类型的人才培养目标和定位的基础上，以OBE理念为指导，反向课程设计，构建“3平台+2模块”课程体系，并以卓越会计班建设为契机，开设了“保险公估理论与实务”等校企共建课程;提高实践教学环节课时比例，整合实验实训课程，开设“财务会计云上实训”等特色实践课程和“公司战略与风险管理”等CPA及其他职业资格考试课程;将文化素质选修课等非核心课程社会化;与合作单位联合制定ACCA班人才培养方案，实现国际化课程体系与本土课程体系交叉融合。
2. 以建设高素质创新型教师队伍为目标，打造一流教学团队
依托会计智慧教学，搭建了《会计学基础》精品在线开放课程建设团队、云上实训课程建设团队、《高级财务会计》混合式课程建设团队等教学团队，建成以何建雄教授为代表的名师教师队伍和以刘晓英教授为代表的骨干教师队伍。多人在教学比武中获奖，所在学院和教研室多次被评为教学教研先进单位。实施“博士化”工程和“走出去、引进来”战略，不断优化师资结构，培养了一批“示范教师”、“青年骨干教师”、“三个一批”人才。以夯实激励机制为手段，激励教师参与智慧教学改革，鼓励各类教学改革课程并配套专门经费，改革教学工作量计算方法，提高在线网络课程、混合式课程工作量系数;将课程教学改革与评优评先、“三个一批”人才计划、职称和职务晋升挂钩，激励更多教师参与会计智慧教学改革。
3. 以会计智慧教学变革为重心，努力打造“金课”
从2007年建设《会计学》省级精品课程开始，持续开展会计智慧教学改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，促进学生自主学习;利用“雨课堂”等智慧教学工具实施精准教学，提高教学效果。积极响应教育部“双万”计划，打造《会计学》、《会计学基础》、《大学来了——E时代大学生学习指导》等线上“金课”和《中级财务会计学》、《成本会计学》等线上线下混合式“金课”。
4. 以提升學生实践动手能力为目的，搭建“互联网+”实践教学平台
加强实践教学，工学结合，引进企业真实案例，通过设计创新性项目培养学生综合能力，实现“知识传授与价值引领相结合”。与30多家企业建立合作关系，建设了21个实践教学基地;与企业合作共建了“云上实训平台”;依托“校友邦”推行了“互联网+实习”管理模式，与衡阳市构建校地合作省级示范基地，搭建“互联网+”实践教学平台。
四、实施过程及经验总结
会计智慧教学变革历经三个阶段：（1）智慧教学探索阶段：2007-2010年，以“满堂灌”和“以教师为中心”的传统教学模式为主，2007年启动《会计学》校级精品课程建设，开始了智慧教学的探索;（2）智慧教学全面铺开阶段：
2010-2016年专业办学是以本科为主，大量课程采用启发式、探究式、参与式等教学方式，《会计学》获批省级精品课程并通过验收，继而开始了《会计学基础》等精品在线开放课程的建设工作;（3）智慧教学结出硕果阶段：2016年至
今，越来越多教师使用“蓝墨云班课”、“智慧树”等智慧教学软件和平台，开展混合式课程教学改革和精品在线开放课程建设，打造了一批“金课”。会计智慧教学变革的思路如图1。
会计智慧教学改革的过程和经验总结梳理如下：
（一）重构课程体系，优化人才培养方案
“以本为本”，根在课程。我们以卓越会计班、ACCA方向班建设为契机，以智慧教学为抓手，以构建“课证训赛融通”的人才培养模式为途径，以应用能力为核心重构课程， 打破学科壁垒，优化课程体系，整合课程内容;适应互联网时代新变化，着力打造和提供特色课程，引进优质智慧教学资源，实现“非核心教学业务”社会化，持续优化人才培养方案。
（二）探索智慧教学，持续进行课堂革命
从2007年《会计学》精品课程建设开始，依托各类智慧教学平台和教学资源，加大精品在线开放课程、混合式课程及信息化课堂教学建设力度，将“蓝墨云班课”、“雨课堂”等智慧教学软件应用于会计课堂，努力打造“金课”。持续开展双语教学、互动教学、组织小班讨论教学等，改革“满堂灌”的教学模式，激励教师“教得好”;开展启发式、探究式、讨论式等教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，实现从“被动学习”到“主动学习”转变，注重学生“学得好”。打造了《会计学》、《会计学基础》、《大学来了——E时代大学生学习指导》等线上“金课”和《中级财务会计学》、《成本会计学》等线上线下混合式“金课”。
（三）校企合作开发“云上实训平台”，搭建“互联网+”实践教学平台
与企业合作完成了会计专业实训课程标准化建设，共建专一网“云上实训平台”，完成《中级财务会计》等专业核心课程的平台资源建设工作，目前正在合作开展《高级财务会计》实训课程的平台建设工作。依托“校友邦”实施“互联网+实习”管理模式，加强对各类实习实践教学活动的及时、动态管理。
五、取得的理论成果及实践成效 （一）理论成果
出版了《在线与混合：慕课时代地方高校发展战略选择》等专著和教材20余本，完成国家社科基金项目、省级教研教改项目10余项，发表“慕课推动大学课程变革”等高水平教研教改论文30余篇，获各级各类教学成果将近10项。提出了“三位一体”课程重构和“教育服务质量观”等重要观点，总结提炼了应用型培养模式下的会计专业案例教学方法、基于STS教育理念的会计学专业教学模式和高校会计学专业“工学结合”实践教学模式。
（二）实践成效
1. 探索形成了“课证训赛融通”的新型人才培养模式
将CPA、ACCA等职业资格考试内容融入课程体系和课堂教学，鼓励学生参与各类职业资格考试;组织学生参加各类学科竞赛集训、分组训练及“财务决策实训”等开放性实验，全力推进各级各类学科竞赛。通过多年的教育教学实践与课程改革，构建并实施了“课证训赛融通”的人才培养模式，进一步提高了学生专业综合素养和人才培养质量。
2. 学生职业技能水平处于同类院校领先水平
毕业生“双证书”获取率达80%，学生参加各级各类学科竞赛获奖1000余人次，学生职业技能水平处于同类院校领先水平，在省内具有一定的影响力。在“湖南省首届大学生财务大数据应用能力大赛”中荣获团体一等奖和三等奖各1项，在全國和湖南省“新道杯企业经营模拟竞赛”中荣获团体一、二、三等奖10余项;学生主持国家级大创项目2项、省级10余项，在“互联网+”创新创业大赛、“创青春”大赛等比赛获奖50余项。
3. 会计智慧教学变革成效显著
依托会计智慧教学改革的成果，我校获批湖南省MPAcc会计硕士专业学位授权点立项建设资格;会计学专业在湖南省高校本科专业综合评价中排名第10位，等级B类，在新升本的二本院校中名列前茅;2018年工商管理（含会计）获批省“双一流”应用特色学科，成为我校第一批省级“双一流”学科。
六、成果的特色和创新
（一）成果的特色
1. 智慧教学改革理论与实践并举
在打造《会计学基础》等理论“金课”的同时，开发建设了“云上实训平台”，依托“校友邦”实施“互联网+实习”管理模式，搭建了“互联网+”实践教学管理平台。
2. 首次提出了“课证训赛融通”的人才培养模式
通过准确定位人才培养目标，重构课程体系，将各类职业考试的科目及核心内容融入课程体系和课堂教学，着力推进各类学科竞赛，凝练形成“课证训赛融通”的新型人才培养模式。
（二）成果的理论创新和实践创新
1. 形成系统的“三位一体”课程重构等理论新成果
提出并持续推进“三位一体”课程重构及“教育服务质量观”等重要观点，为“智慧教学”和“课证训赛融通”培养模式实施奠定坚实理论基础。
2. 智慧教学和课堂革命创新成果丰硕
打造了《会计学基础》等“金课”;建设了基于“蓝墨云班课”、“雨课堂”、“云上实训平台”等智慧教学工具和云平台的《中级财务会计学》、《财务报表分析》等线上线下混合式“金课”;推行启发式、探究式、讨论式教学，努力打造线下“金课”。
3. 校企合作开发了“云上实训平台”
与企业合作开发了“云上实训平台”，该平台共包含7门实训课程，在我校及湖南多所高校中实际应用并取得良好效果。
参考文献：
[1]董红杰.大智移云时代财会类专业人才培养实践与探索[J].财会通讯，2018（31）：40-42.
[2]袁奋强，王志华.大智移云时代会计本科人才培养体系变革之困境与对策[J].教育财会研究，2018，29（04）：81-85.
[3]於增辉.大数据背景下会计人才的培养模式研究[J].纳税，2018，12（31）：74+76.
[4]云虹，王俊霞.基于人工智能的会计人才培养模式构建[J].知识经济，2019（02）：119-120.
[5]武一凡.财务机器人背景下高校会计人才培养建议[J].纳税，2018（13）：94.
[6]韩晨.“互联网+”背景下高校会计人才培养方式探究[J].商业会计，2018（11）：109-111.