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一、后进生形成的原因
要有效做好后进生转化工作，首先要分析与研究后进生形成的原因。后进生不是天生的，他们之所以落后，主要有以下几种原因：
1.家庭影响
青少年学生求知欲强，善于模仿。家庭的道德情操、处世态度和生活方式，孩子从小耳濡目染，受到潜移默化的影响；有的家庭生活腐化、趣味庸俗、言行不一，形成反面榜样；有的家庭关系不和，以致家庭结构被破坏，把孩子推到孤独而冷酷的境地；有的家长对孩子过于溺爱或者粗暴而造成教育上的宽严失重；这些都对孩子有不良的影响。
2.社会影响
学生好奇心强、单纯幼稚、缺乏社会经验，不善于辨别真假丑美。社会上腐朽的人生哲学和生活方式会侵蚀青少年；低级下流的读物和黄色录像对青少年学生毒害比较深；社会上少数犯罪分子的引诱、教唆、也会直接影响青少年。
3.学校教育的失误
有的学校办学思想不端正，在“升学率”幽灵的左右下重智轻德，只抓学习尖子，放弃后进生；有的教师缺乏正确的学生观，对学生缺乏感情和应有的关心，或者工作方法简单，对后进生厌恶嫌弃，讽刺挖苦，甚至变相体罚学生，严重损伤学生的自尊心；或者对待学生亲疏不一，处世不公等，都会对学生产生消极影响。
二、后进生的心理特点
1.自尊和自卑交织的矛盾心理
后进生也有强烈的自尊心，他们渴望得到别人的尊重和理解，內心也有进步的要求，但是他们的自尊以独特的方式来表现，如逞强好胜、不守纪律，对触犯自己的言行很敏感等。同时，由于他们经常犯错误、挨批评，所以他们大多有自卑感，甚至会放任自流、自暴自弃。这种自卑和自尊的矛盾心理常常支配着后进生的行为。
2.消极情绪和锁闭心理
由于后进生在班级的特殊地位，他们常常是消极的，认定“自不如人”，对老师时时戒备、处处设防，对一般的教育常常采取回避沉默或者“当面一套，背后一套”的态度，有的甚至公开顶撞。只有当他们真正感受到老师诚挚的热情时，达到心里相容，那紧闭的心扉才能向外敞开。
3.缺乏良好的学习态度和动机
后进生大多数缺乏主动学习的态度，他们的学习往往处于被动的状态。他们或迫于周围的压力，或凭短暂的兴趣，缺乏内在的学习动力，因而他们不能独立对付比较复杂的学习，不能战胜学习中的挫折和困难。态度、动机影响了他们的学习成绩，学习成绩又更加使他们心灰意冷，因而恶性循环。
4.意志薄弱，自控力差
不少后进生在意志力方面存在明显缺陷，他们缺乏毅力、自控力差。有些后进生有进步的要求，希望改变自己被动的地位，但常常不能用理智来控制自己；当他们犯了错误后，内心会感到懊悔和自责，时间不长往往又放松自己，犯下新的错误。老师只有针对每个后进生的不同情况，细心观察，掌握他们的思想、心理特点，转化工作才能争取主动，事半功倍。
三、转化后进生的几点设想
1.严爱结合、师德感化
“没有爱就没有教育”。对待后进生，教育者要用同情心、爱心、关心他们的冷暖温饱，要关心他们的学习，引导他们形成良好的世界观和人生观，帮助他们形成良好的学习习惯。在广施爱心的同时，也要提出严格的要求。对后进生提出严格的要求也要符合他们的实际，既不能过高，也不能过低；要求提出后，要帮助其制订切实可行的措施，督促他们行动起来，努力达到转化目标。另外，教师要抓住教育转化的契机，克服师生对立的情绪，避免正面冲突。事实证明，只要教师把爱的感情投射到后进生身上，就会引起他们心理上的共振、行动上的回报。
2.捕捉“闪光点”，强化转化的信心
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师忽视。教师要努力挖掘和捕捉他们身上的闪光点，哪怕是一点微小的进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，使得他们感受到老师的关注和期望。
3.组成“三点一线”，形成转化氛围
教师在转化后进生的过程中，要把家庭、社会、学校三者有机地结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化环境。教师定期家访，电话联系，召开家长会，成立家长学校学习班，请校外辅导员通报后进生在社会上的表现等，使其始终处于良好的环境中，受到各方面的教育、帮助。
4.指导学习，促其进步
有不少学生缺乏良好的学习方法，学习成绩差而“沦”为后进生。这时，教师要体贴他们的处境，培养他们的学习热情。在课堂提问时，优先提问他们，提出的问题要讲究层次、难度，鼓励他们大胆发言，答对了及时表扬、鼓励；答错了切勿指责，而要采用启发方法帮助他们找到答案，使他们渐渐消除认为老师已将他们打入“另册”的误会。作业批改尽量做到面批，指出错误，耐心辅导，使他们所犯的毛病又能在“老师这样关心我，我一定要学好”的思想活动中得到纠正。
5.说服教育与必要的行政处分相结合
在转化后进生的过程中，要以说服教育为主，但对极少数经多次说服教育后，仍不思悔改的，并已造成了严重后果的后进生，可根据其错误的性质，给予适当的，必要的行政处分。对后进生的行政处分，并不是一棒子把他们打死，而是促其转化。在扼制住情绪滑坡后，说服教育措施要跟上，以巩固行政处分手段所取得的成果，达到转化的目的。
总之，后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们广大教师多一点关心，多一点指导，多一点投入，多一点方法，就一定能做好这项工作。
作者单位：江苏连云港市高级技工学校
要有效做好后进生转化工作，首先要分析与研究后进生形成的原因。后进生不是天生的，他们之所以落后，主要有以下几种原因：
1.家庭影响
青少年学生求知欲强，善于模仿。家庭的道德情操、处世态度和生活方式，孩子从小耳濡目染，受到潜移默化的影响；有的家庭生活腐化、趣味庸俗、言行不一，形成反面榜样；有的家庭关系不和，以致家庭结构被破坏，把孩子推到孤独而冷酷的境地；有的家长对孩子过于溺爱或者粗暴而造成教育上的宽严失重；这些都对孩子有不良的影响。
2.社会影响
学生好奇心强、单纯幼稚、缺乏社会经验，不善于辨别真假丑美。社会上腐朽的人生哲学和生活方式会侵蚀青少年；低级下流的读物和黄色录像对青少年学生毒害比较深；社会上少数犯罪分子的引诱、教唆、也会直接影响青少年。
3.学校教育的失误
有的学校办学思想不端正，在“升学率”幽灵的左右下重智轻德，只抓学习尖子，放弃后进生；有的教师缺乏正确的学生观，对学生缺乏感情和应有的关心，或者工作方法简单，对后进生厌恶嫌弃，讽刺挖苦，甚至变相体罚学生，严重损伤学生的自尊心；或者对待学生亲疏不一，处世不公等，都会对学生产生消极影响。
二、后进生的心理特点
1.自尊和自卑交织的矛盾心理
后进生也有强烈的自尊心，他们渴望得到别人的尊重和理解，內心也有进步的要求，但是他们的自尊以独特的方式来表现，如逞强好胜、不守纪律，对触犯自己的言行很敏感等。同时，由于他们经常犯错误、挨批评，所以他们大多有自卑感，甚至会放任自流、自暴自弃。这种自卑和自尊的矛盾心理常常支配着后进生的行为。
2.消极情绪和锁闭心理
由于后进生在班级的特殊地位，他们常常是消极的，认定“自不如人”，对老师时时戒备、处处设防，对一般的教育常常采取回避沉默或者“当面一套，背后一套”的态度，有的甚至公开顶撞。只有当他们真正感受到老师诚挚的热情时，达到心里相容，那紧闭的心扉才能向外敞开。
3.缺乏良好的学习态度和动机
后进生大多数缺乏主动学习的态度，他们的学习往往处于被动的状态。他们或迫于周围的压力，或凭短暂的兴趣，缺乏内在的学习动力，因而他们不能独立对付比较复杂的学习，不能战胜学习中的挫折和困难。态度、动机影响了他们的学习成绩，学习成绩又更加使他们心灰意冷，因而恶性循环。
4.意志薄弱，自控力差
不少后进生在意志力方面存在明显缺陷，他们缺乏毅力、自控力差。有些后进生有进步的要求，希望改变自己被动的地位，但常常不能用理智来控制自己；当他们犯了错误后，内心会感到懊悔和自责，时间不长往往又放松自己，犯下新的错误。老师只有针对每个后进生的不同情况，细心观察，掌握他们的思想、心理特点，转化工作才能争取主动，事半功倍。
三、转化后进生的几点设想
1.严爱结合、师德感化
“没有爱就没有教育”。对待后进生，教育者要用同情心、爱心、关心他们的冷暖温饱，要关心他们的学习，引导他们形成良好的世界观和人生观，帮助他们形成良好的学习习惯。在广施爱心的同时，也要提出严格的要求。对后进生提出严格的要求也要符合他们的实际，既不能过高，也不能过低；要求提出后，要帮助其制订切实可行的措施，督促他们行动起来，努力达到转化目标。另外，教师要抓住教育转化的契机，克服师生对立的情绪，避免正面冲突。事实证明，只要教师把爱的感情投射到后进生身上，就会引起他们心理上的共振、行动上的回报。
2.捕捉“闪光点”，强化转化的信心
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师忽视。教师要努力挖掘和捕捉他们身上的闪光点，哪怕是一点微小的进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，使得他们感受到老师的关注和期望。
3.组成“三点一线”，形成转化氛围
教师在转化后进生的过程中，要把家庭、社会、学校三者有机地结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化环境。教师定期家访，电话联系，召开家长会，成立家长学校学习班，请校外辅导员通报后进生在社会上的表现等，使其始终处于良好的环境中，受到各方面的教育、帮助。
4.指导学习，促其进步
有不少学生缺乏良好的学习方法，学习成绩差而“沦”为后进生。这时，教师要体贴他们的处境，培养他们的学习热情。在课堂提问时，优先提问他们，提出的问题要讲究层次、难度，鼓励他们大胆发言，答对了及时表扬、鼓励；答错了切勿指责，而要采用启发方法帮助他们找到答案，使他们渐渐消除认为老师已将他们打入“另册”的误会。作业批改尽量做到面批，指出错误，耐心辅导，使他们所犯的毛病又能在“老师这样关心我，我一定要学好”的思想活动中得到纠正。
5.说服教育与必要的行政处分相结合
在转化后进生的过程中，要以说服教育为主，但对极少数经多次说服教育后，仍不思悔改的，并已造成了严重后果的后进生，可根据其错误的性质，给予适当的，必要的行政处分。对后进生的行政处分，并不是一棒子把他们打死，而是促其转化。在扼制住情绪滑坡后，说服教育措施要跟上，以巩固行政处分手段所取得的成果，达到转化的目的。
总之，后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们广大教师多一点关心，多一点指导，多一点投入，多一点方法，就一定能做好这项工作。
作者单位：江苏连云港市高级技工学校