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摘 要 随着社会经济的发展和教育竞争程度的愈发激烈，对于小学教学的质量要求也越来越高。而且当今的教学技术和手段也越来越高超，很多学校都为教室配备了多媒体设备，这是为了方便学生的学习。那么现在就要求老师应该更新教学理念，探索适合学生的教学方法，培养学生探究学习。因为数学是一门比较难的学科，学生难以对数学产生兴趣，甚至有些学生会很反感数学。所以，对于小学数学的教学，应该采用更加新颖的教学手段，而且能够满足学生的好奇心，这样小学数学六年级课堂教学质量也会得到提升。
关键词 小学六年级数学;课堂教学;教学质量
传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识和书上的习题为主。但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此单调，学生就更不愿意学数学了，因此更新教学方法是非常重要的。这就需要教师不断展开学习，观摩优秀教师的教学活动、开展微课教学等等。本文将着重叙述如何提高小学数学六年级课堂教学质量，从而提高学生的数学学习能力，为学生以后的发展奠定基础。
一、教师在课堂教学中要发挥主导作用
学生是学习的主体，教师在教学中要发挥主导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者。在教学过程中，互动教学的方式就体现了新课程改革的要求。互动教学更注重教师对学生的启发式提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求。即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，而这些成就感会转化为学生学习数学的动力，更积极主动地参与到数学学习中。例如，在小学六年级数学教学中，数学教学大部分涉及到的知识还是计算，分数乘除法、百分数等等。在这个教学过程中，教师主要是教会学生计算的方法，让学生自己去算，解答出正确答案。教师可组织计算大赛，由教师出题，学生分小组计算，在规定时间内，计算数量最多、正确率最高的小组获胜，教师可给予实物奖励，同时鼓励没获奖的小组继续努力，充分调动学生学习的积极性。
二、教学内容要有重点、有针对性
因为六年级面临升学的问题，所以教师除了讲解学生要学习的知识，还要考虑考试的范围以及考试的深度。对六年级学生来说，他们的课堂教學难度还有教学的重点都应该提高，并且教学目标也更加具有竞争性。所以老师教学内容一定要有重点、有针对性，不能够浪费同学们的时间，要让同学在有限的时间内学到最多的知识。这就要求老师要在课前积极做好备案，对于每一节课的教学设计要有一个良好的规划。对于每个学生的学习进度都有一个清晰的了解，要兼顾到课堂上的每一个同学，让每个学生都能够学到知识，并且也要积极地引导学生去对自己有一个良好的数学学习规划。这样老师和学生相结合起来才能有一个更好的发展，让整个数学课堂才能够更加生动活泼，有意义。另一方面，老师可以针对数学教学中存在的一些重难点开展几个专题课堂教学，比如，每周选取一节课开展专门的疑难解答，针对于学生有些疑难的问题，老师要在全班进行集中讲解。这样将课堂“适当地”慢下来，对学生的疑难问题进行解答，让学生的数学学习道路上的障碍越来越少。
三、结合现代信息技术，采用“微课”教学方式
现在教学手段越来越新颖，在语文教学等学科中经常采用微课的形式，人们都认为只有文字类的学科才能采用微课的形式。其实小学数学的教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用。因为数学要求学生具有良好的逻辑思维能力和空间想象能力，但是学生很难快速建立起来这种想象力，比如说在学习立体图形的时候，学生的学习困难就比较大。但是如果教师要采用微课的形式，在讲解立体图形的知识之前，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放，视频中要为学生展现各个类型的立体图形，比如说长方体，正方体，球体，圆柱体等。这样让学生在对各种立体图形有了一定的了解之后，学习知识的时候就更加容易了。教师在讲解“位置与方向”和数学广角“数与形”时也可以设计微课视频，这样也有利于提高学生的空间想象能力，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高六年级数学课堂的教学质量。
四、结束语
总之，提高小学六年级数学课堂有效性不是一蹴而就的，需要教师在之后的教学过程中不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，所以教师要深入研究课本，设计好的教学方案，利用它来帮助学生理解数学知识，提高教学有效性，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]刘兼?孙晓天.数学课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.
关键词 小学六年级数学;课堂教学;教学质量
传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识和书上的习题为主。但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此单调，学生就更不愿意学数学了，因此更新教学方法是非常重要的。这就需要教师不断展开学习，观摩优秀教师的教学活动、开展微课教学等等。本文将着重叙述如何提高小学数学六年级课堂教学质量，从而提高学生的数学学习能力，为学生以后的发展奠定基础。
一、教师在课堂教学中要发挥主导作用
学生是学习的主体，教师在教学中要发挥主导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者。在教学过程中，互动教学的方式就体现了新课程改革的要求。互动教学更注重教师对学生的启发式提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求。即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，而这些成就感会转化为学生学习数学的动力，更积极主动地参与到数学学习中。例如，在小学六年级数学教学中，数学教学大部分涉及到的知识还是计算，分数乘除法、百分数等等。在这个教学过程中，教师主要是教会学生计算的方法，让学生自己去算，解答出正确答案。教师可组织计算大赛，由教师出题，学生分小组计算，在规定时间内，计算数量最多、正确率最高的小组获胜，教师可给予实物奖励，同时鼓励没获奖的小组继续努力，充分调动学生学习的积极性。
二、教学内容要有重点、有针对性
因为六年级面临升学的问题，所以教师除了讲解学生要学习的知识，还要考虑考试的范围以及考试的深度。对六年级学生来说，他们的课堂教學难度还有教学的重点都应该提高，并且教学目标也更加具有竞争性。所以老师教学内容一定要有重点、有针对性，不能够浪费同学们的时间，要让同学在有限的时间内学到最多的知识。这就要求老师要在课前积极做好备案，对于每一节课的教学设计要有一个良好的规划。对于每个学生的学习进度都有一个清晰的了解，要兼顾到课堂上的每一个同学，让每个学生都能够学到知识，并且也要积极地引导学生去对自己有一个良好的数学学习规划。这样老师和学生相结合起来才能有一个更好的发展，让整个数学课堂才能够更加生动活泼，有意义。另一方面，老师可以针对数学教学中存在的一些重难点开展几个专题课堂教学，比如，每周选取一节课开展专门的疑难解答，针对于学生有些疑难的问题，老师要在全班进行集中讲解。这样将课堂“适当地”慢下来，对学生的疑难问题进行解答，让学生的数学学习道路上的障碍越来越少。
三、结合现代信息技术，采用“微课”教学方式
现在教学手段越来越新颖，在语文教学等学科中经常采用微课的形式，人们都认为只有文字类的学科才能采用微课的形式。其实小学数学的教学也可以用微课的形式，而且它也将会发挥积极的作用。因为数学要求学生具有良好的逻辑思维能力和空间想象能力，但是学生很难快速建立起来这种想象力，比如说在学习立体图形的时候，学生的学习困难就比较大。但是如果教师要采用微课的形式，在讲解立体图形的知识之前，为同学制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放，视频中要为学生展现各个类型的立体图形，比如说长方体，正方体，球体，圆柱体等。这样让学生在对各种立体图形有了一定的了解之后，学习知识的时候就更加容易了。教师在讲解“位置与方向”和数学广角“数与形”时也可以设计微课视频，这样也有利于提高学生的空间想象能力，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高六年级数学课堂的教学质量。
四、结束语
总之，提高小学六年级数学课堂有效性不是一蹴而就的，需要教师在之后的教学过程中不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，所以教师要深入研究课本，设计好的教学方案，利用它来帮助学生理解数学知识，提高教学有效性，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]刘兼?孙晓天.数学课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.