【摘 要】
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目的：探讨癫痫儿童的认知学习状况。方法：采用学习障碍筛查量表（PRS）测量60例癫痫儿童和60例健康对照，并用丹麦维迪Keypoint诱发电位仪检测其事件相关电位P300。结果：①癫痫儿童PRS
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目的：探讨癫痫儿童的认知学习状况。方法：采用学习障碍筛查量表（PRS）测量60例癫痫儿童和60例健康对照，并用丹麦维迪Keypoint诱发电位仪检测其事件相关电位P300。结果：①癫痫儿童PRS量表总分、言语得分及非言语得分均较正常儿童降低，差异有显著性（P〈0．01）；②癫痫儿童P300潜伏期较正常儿童延长，差异有显著性（P〈0．01）；③全面性发作组与部分性发作组比较，P300与PRS量表均未见显著性差异（P〉0．05）。结论：本研究表明癫痫儿童存在学习障碍，PRS量表与P300可从不同角度反映癫痫儿
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