[案例背景]
　　小学一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说很难！但他们的可塑性很强，作为课堂的引导者、激发者以及决断者，应该如何引导？ 如何激发？ 这些问题应考虑周到。故在设计本节课时，我有效地运用抑扬顿挫的语音语调、自编诗歌、游戏等教学方法，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中。
　　[案例描述]
　　本节课的主题是《My pencil case》，主句型是“I have…”“It is/They are…”。学生在前几节课学习了关于文具、颜色类的单词以及单复数的表达。本课我将从文具实物展示、自己制作的颜色单词卡，黑板上的颜色配对和板书、让孩子们有耳目一新的感觉。在让孩子操练句型时，我结合了我校的“结构——情境——交际”，先“帮”，后“扶”，最后“放手”，让孩子们迅速掌握句型，并用实物直观的展示给孩子单复数的区别和运用。让孩子从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。
　　[案例分析]
　　Step1.Daily talk show
　　Hello，everyone .My name is ….I’m in NFLS.XC.This is my pencil case.In my pencil case，I have ….It is ….I have….They are….
　　Question： 1.What’s in my pencil case？
　　2.What color is it？
　　[设计意图]每日脱口秀是本校教学模式的特定环节。其内容一般是设计好的对话或故事表演。学生表演完后，其他学生对其表演进行评价。这不仅可以开发学生的创造力，也能促进学生的互评模式。
　　Step2.Free talk
　　Good morning，How are you？
　　How is the weather？
　　It’s ….
　　[设计意图]一年级孩子刚进校，简单的问候后，问天气。为后面sing a song 做准备。
　　Sing a song < How is the weather？ >
　　Step3.Presentation
　　1.Review color words.
　　T： What color is it？ It is ….（词卡贴黑板）
　　（Show a pencil case）
　　T： What’s in my pencil case？ Can you guess？
　　S： pencil，ruler，eraser… （文具类单词贴黑板）
　　[设计意图]在猜物品的游戏中复习单词，孩子们都非常愿意参与。用单词卡片贴黑板，为下面句子的生成做准备。
　　2.Show my pencil.
　　（1） T： Look！ This is my pencil.So I can say？
　　S： I have a pencil.（学生对照黑板句型说，老师将pencil case的单词卡贴句型中）
　　T： What color is it？
　　S： It is green.（依然对照黑板说，颜色单词卡进句型）
　　（此时黑板已出现了完整的句子，带读）
　　I have a pencil.It is green.
　　Chant： I have，I have，I have a pencil，
　　It is，it is，it is green.
　　[设计意图]在结构中出现，在情境中运用，并在chant中巩固。孩子们寓学于乐，潜移默化的掌握句型。
　　（2） T： This is my eraser.So I can say？
　　Ss： I have an eraser.It is blue.（对照句型，老师带着学生说。）
　　Chant： I have，I have，I have an eraser.
　　It is，it is，it is blue.
　　（3） practice：
　　Show a picture about Peter
　　a sharpener