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【摘要】学习有时候会相对比较枯燥，将激励策略落实到小学语文教学中能够让语文学习变得更加有趣，让学生在一个愉悦的状态中增长知识、健康成长。因此，本文将简要阐述激励策略的积极意义，并探究小学语文教学中展开激励教学的具体措施，希望为教育工作者提供一些启发。
【关键词】激励策略；小学语文；应用对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、展开激励策略的意义
每个人都有获得他人赞赏的需要，在语文教学中激励学生能够满足学生的价值感，唤醒学生，提高学生的语文成绩。小学生十分关注别人的看法，希望获得他人的关注，倘若老师能够充分把握小学生的特点，有针对性展开语文教学，则能大大提高教学的质量。激励学生，是对学生的鼓励和唤醒，有的学生缺乏学习语文的兴趣，通过激励的教学方法则可以激发学生的学习热情，让学生感受到语文学习的乐趣。总之，采取恰当的激励策略，对于学生的学习、成长都有着十分积极的作用。
二、如何在教学中应用激励策略
作为小学语文老师必须深刻认识到尊重每一个学生，真诚地对待每个学生的重要意义，在应用激励策略的时候要坚持尊重学生、真诚待人、一视同仁、以人为本的原则，这样才能充分发挥激励的作用，推动学生的成长。
（一）多用激励性语言
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”倘若小学语文老师忽视了这点，在教学中很容易打击学生的自信心，伤害学生的自尊，给学生造成严重的负面影响。小学语文老师首先要严格要求自己，在教学中多采用激励性的语言来激励学生。我们经常会发现，有的语文老师并没有严格要求自己，在教学中时常忽视学生的感受，说出有伤学生自尊的话语来。部分老师看到学生反应比较慢，经常在同一个问题上犯错，对学生说道：“你怎么这么笨啊！这么简单的东西都不懂，都跟你讲了多少次，还是不会。”语文老师本来是希望学生找到自己的问题，唤醒学生，让学生在学习上投入更多的精力，但是过于偏激的语言却严重打击了学生，伤害了学生的情感，造成了相反的效果。对此，语文老师应该耐心地用温柔的语言告诉学生：“慢慢来，做题的时候多思考思考老师所讲的内容，遇到不会的不要怕，想办法去解决，老师相信你！”
在教学中多用激励性的语言能够激发学生的自信心，同时还有助于引导学生，避免学生过于急躁或者是遇到问题自暴自弃等不良心理，激励性的语言就像清泉般沁人心脾，学生在遇到学习问题时的态度也会变得更加积极向上。
（二）发挥良性竞争的激励作用
小学生争强好胜是十分正常的现象，在展开激励性教学的时候，语文老师要充分发挥良性竞争的激励作用。在教学中，语文老师可以多开展比赛性质的教学设计，让学生踊跃地参与到具有竞争性质的教学活动中来。例如在开始学习一篇新的文章时，语文老师可以让班级以小组的形式朗读该篇文章，每个小组负责朗读一段，最后再选出朗读得最好的一个小组，予以精神奖励。小组中的每个成员就会有强烈的团队意识，并希望通过自己的努力来赢得小组的胜利，这样学生会更加主动积极地投入到朗读中去。老师可以在黑板的右下角专门设置一个评分栏，在课堂中安排多个具有竞争性质的教学设计，并把胜负记录在黑板的右下角，一目了然，学生的参与度大大提高。有的学生本身性格比较内向，不爱主动发言或者是表现自己，通过这种竞争性质的教学设计，学生会产生强烈的好胜心，推动学生全身心地投入到语文教学中去。
良性竞争中取得胜利的学生会获得极大的满足感、荣誉感、成就感，这种感情会激励学生继续努力，对于暂时输了的学生而言，则可以在竞争中认识到自己的不足，并向优秀的人学习，不断改进和完善自己。
（三）采取情感激励法
小学生情感丰富，也比较容易感情用事，在语文激励教学中，语文老师则可以采用情感激励法，让学生在一个积极愉悦的状态中享受语文。那么我们该如何展开情感激励教学呢？具体而言，在进行情感激励的时候，语文老师要注意发自肺腑地认可和赞赏每个学生的闪光点，在教学中无微不至地关爱每一个学生，实现师生之间情感的共鸣，建立和谐友好的师生关系。语文老师要学会循循善诱，耐心地对每一个学生，真正去关怀和理解每个学生。有的学生比较叛逆，这与家庭教育有较大的关系，老师不要只关注学生的学习，而应该多关注学生的情绪变化，多与家长沟通，在教学中让学生感受到更多的关爱，这样学生就会自然而然地喜欢语文，喜欢学习。值得注意的是，语文老师要注意情感激励过程中把握一个度，避免过于溺爱、放纵学生，让学生任意妄为、随心所欲；要注意恩威并施，避免学生过于放肆，不听从老师的管教。
三、结语
激励策略在语文教学中的应用符合学生的身心发展规律，更顺应了时代发展的需求，语文老师必须努力提升个人素养，增强教学能力，将激励措施落到實处，并在实践中积累经验，与学生共同成长。
参考文献
[1]郭飞龙.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.[J]中华少年，2015（19）.
[2]蒋奇正.激励策略在小学语文教学中的重要性[J].语文天地，2015（12）.
[3]成亚妮.小学语文教学中激励策略应用现状研究[J].新课程导学，2016（21）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】激励策略；小学语文；应用对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、展开激励策略的意义
每个人都有获得他人赞赏的需要，在语文教学中激励学生能够满足学生的价值感，唤醒学生，提高学生的语文成绩。小学生十分关注别人的看法，希望获得他人的关注，倘若老师能够充分把握小学生的特点，有针对性展开语文教学，则能大大提高教学的质量。激励学生，是对学生的鼓励和唤醒，有的学生缺乏学习语文的兴趣，通过激励的教学方法则可以激发学生的学习热情，让学生感受到语文学习的乐趣。总之，采取恰当的激励策略，对于学生的学习、成长都有着十分积极的作用。
二、如何在教学中应用激励策略
作为小学语文老师必须深刻认识到尊重每一个学生，真诚地对待每个学生的重要意义，在应用激励策略的时候要坚持尊重学生、真诚待人、一视同仁、以人为本的原则，这样才能充分发挥激励的作用，推动学生的成长。
（一）多用激励性语言
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”倘若小学语文老师忽视了这点，在教学中很容易打击学生的自信心，伤害学生的自尊，给学生造成严重的负面影响。小学语文老师首先要严格要求自己，在教学中多采用激励性的语言来激励学生。我们经常会发现，有的语文老师并没有严格要求自己，在教学中时常忽视学生的感受，说出有伤学生自尊的话语来。部分老师看到学生反应比较慢，经常在同一个问题上犯错，对学生说道：“你怎么这么笨啊！这么简单的东西都不懂，都跟你讲了多少次，还是不会。”语文老师本来是希望学生找到自己的问题，唤醒学生，让学生在学习上投入更多的精力，但是过于偏激的语言却严重打击了学生，伤害了学生的情感，造成了相反的效果。对此，语文老师应该耐心地用温柔的语言告诉学生：“慢慢来，做题的时候多思考思考老师所讲的内容，遇到不会的不要怕，想办法去解决，老师相信你！”
在教学中多用激励性的语言能够激发学生的自信心，同时还有助于引导学生，避免学生过于急躁或者是遇到问题自暴自弃等不良心理，激励性的语言就像清泉般沁人心脾，学生在遇到学习问题时的态度也会变得更加积极向上。
（二）发挥良性竞争的激励作用
小学生争强好胜是十分正常的现象，在展开激励性教学的时候，语文老师要充分发挥良性竞争的激励作用。在教学中，语文老师可以多开展比赛性质的教学设计，让学生踊跃地参与到具有竞争性质的教学活动中来。例如在开始学习一篇新的文章时，语文老师可以让班级以小组的形式朗读该篇文章，每个小组负责朗读一段，最后再选出朗读得最好的一个小组，予以精神奖励。小组中的每个成员就会有强烈的团队意识，并希望通过自己的努力来赢得小组的胜利，这样学生会更加主动积极地投入到朗读中去。老师可以在黑板的右下角专门设置一个评分栏，在课堂中安排多个具有竞争性质的教学设计，并把胜负记录在黑板的右下角，一目了然，学生的参与度大大提高。有的学生本身性格比较内向，不爱主动发言或者是表现自己，通过这种竞争性质的教学设计，学生会产生强烈的好胜心，推动学生全身心地投入到语文教学中去。
良性竞争中取得胜利的学生会获得极大的满足感、荣誉感、成就感，这种感情会激励学生继续努力，对于暂时输了的学生而言，则可以在竞争中认识到自己的不足，并向优秀的人学习，不断改进和完善自己。
（三）采取情感激励法
小学生情感丰富，也比较容易感情用事，在语文激励教学中，语文老师则可以采用情感激励法，让学生在一个积极愉悦的状态中享受语文。那么我们该如何展开情感激励教学呢？具体而言，在进行情感激励的时候，语文老师要注意发自肺腑地认可和赞赏每个学生的闪光点，在教学中无微不至地关爱每一个学生，实现师生之间情感的共鸣，建立和谐友好的师生关系。语文老师要学会循循善诱，耐心地对每一个学生，真正去关怀和理解每个学生。有的学生比较叛逆，这与家庭教育有较大的关系，老师不要只关注学生的学习，而应该多关注学生的情绪变化，多与家长沟通，在教学中让学生感受到更多的关爱，这样学生就会自然而然地喜欢语文，喜欢学习。值得注意的是，语文老师要注意情感激励过程中把握一个度，避免过于溺爱、放纵学生，让学生任意妄为、随心所欲；要注意恩威并施，避免学生过于放肆，不听从老师的管教。
三、结语
激励策略在语文教学中的应用符合学生的身心发展规律，更顺应了时代发展的需求，语文老师必须努力提升个人素养，增强教学能力，将激励措施落到實处，并在实践中积累经验，与学生共同成长。
参考文献
[1]郭飞龙.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.[J]中华少年，2015（19）.
[2]蒋奇正.激励策略在小学语文教学中的重要性[J].语文天地，2015（12）.
[3]成亚妮.小学语文教学中激励策略应用现状研究[J].新课程导学，2016（21）.
（编辑：马梦杰）