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摘 要：近年来大学生就业创业问题越来越受到社会的关注，一方面大学生属于高知识人群，背负着一定的社会期望；另一方面，創业也成为破解大学生就业难题的有效途径，尤其是职业院校。本文通过分析高职院校学生就业创业能力现状及存在的问题，探析高职院校学生就业创业能力培养的有效途径。
关键词：高职院校；就业创业；问题研究
党的十八大提出“创新驱动发展战略”和“促进创业带动就业”策略，教育部早在2010年就发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办【2010】3号），要求将创新创业教育贯穿于高校人才培养的全过程，为高校创新创业教育的深入开展奠定了坚实基础。2015年3月15日，国务院总理李克强在谈到大众创业时表示，“大众创业、万众创新”，实际上是一个改革。随着“大众创业、万众创新”时代的到来，高职院校的人才培养模式也必须加大对创新创业教育的改革。高职院校如何培养创新创业人才，这是高职教育的一个重要课题。可见，创业就业教育已经成为我国高等教育的国家战略，创新创业人才培养迫在眉睫。
一、高职院校学生就业创业能力现状
我国高职院校学生自主创业的比率与发达国家相比一直存在较大的差距，有研究表明在经济发达、思想开放的广州地区，虽然大学生对自主创业高度认可，但愿意选择“先创业”的学生非常少，而真正尝试创业的人恐怕还要更少，其重要原因之一就是学生创业能力培养不普及、不深入。
二、高职院校学生就业创业能力培养存在的问题及分析
1.就业创业能力培养意识薄弱
大学生就业创业能力培养早已经引起教育管理部门的高度重视，在1999年1月国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》第27条就已提出要“加强对教师和学生的创业教育”；2010年7月29日正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第（十四）及（十九）条又进一步提出职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”，高校要“加强就业创业教育”。与此不相适应的是，除了少数高校之外，包括高职院校在内的大多数院校对于学生创业能力培养的意识还很薄弱；虽然也有不少高职院校提出要推进创业教育、培养学生创业能力，但相当一部分还只停留在口头上，没什么实际举措。政府执行力度不够影响了学生的创业意向，而传统的家庭与学校教育观念也阻碍了学生就业创业能力培养。
2.缺少具备创业素质的师资力量
缺少具备创业素质的师资也是创业教育没能在高职院校广泛开展的一个极为重要的原因。自从1999年全国高校扩招以来，高职院校不管是数量上还是学校规模上都快速膨胀，大量缺少职业经验的普通高校硕士及本科毕业生走上了高职院校的教学岗位，各高职院校“双师型”师资建设面临巨大的压力，而就业创业教育对师资的要求更高，教师不仅需要具备职业经验还要具备一定的创业经验。目前，大部分高职院校都非常缺乏有创业经验、具备创业素质的教师，对学生就业创业能力的培养也就力不从心了。
3.创业认知教育不足
由于学校管理层对学生就业创业能力培养的意识淡薄、教师缺少创业经验及相关知识，导致创业认知教育严重不足。许多高职院校对学生的创业认知教育仅限于在教育管理部门规定必须要有的、课时相对较少的入学教育以及职业规划与就业指导普及性教育中对自主创业的意义做一些简单介绍，至于如何创业、创业者需要具备什么样的素质或能力等等则很少涉及。
4.缺少完善的实践条件
创业是实践性非常强的活动，加强实训基地建设、提高学生的实训质量，不仅有利于培养学生的一般职业能力，也有助于培养他们的就业创业能力。虽然教育管理部门一直在强调实训基地建设的重要性，但由于我国高职教育投入相对不足，加上其他一些原因，部分高职院校的实训基地建设在一定程度上存在应付教育管理部门检查评估的现象，往往重形式、轻内涵；一些高职院校热衷于和企业签订“实训基地建设协议”，至于具体的建设则不够重视。
5.课程体系未能与就业创业能力培养相结合
由于高职院校大部分专业教师缺少创业经验，对创业能力培养缺乏充分理解，加上创业能力培养资料匮乏，他们所设计出来的课程体系也就没能和学生的就业创业能力培养紧密结合；即使能够参照个别兄弟院校的课程设置，也还存在实施的可行性问题。
6.对学生自主创业支持力度小
大学生创业者通常既没有创业经验又都是白手起家，创业之初所掌握的资源往往非常贫乏，自主创业举步维艰，特别需要学校给予指导与支持，但目前大部分高职院校对学生自主创业的支持力度都很不够，缺少相应的配套措施。因此，资源投入不足遏制学生就业创业能力培养。
三、建议
针对当前高职院校学生就业创业能培养中存在的问题，把握高职学生的特点，思考解决对策，完善工作机制，以解决高职院校学生就业创业能培养的各种问题。如：强化以创业教育带动素质教育的意识；大力培养具备就业创业素质的师资力量；普及就业创业认知教育、营造学生创业氛围；大力推进校内外一体化实训基地建设；开设辅修性创业能力培养第二专业；设立创业园区及创业基金支持学生创业等。
现在，大学生就业难已是一个不争的事实，这虽然与整个社会就业严峻这个大环境有着很大的关系，但是同时也暴露出，在当前人才培养机制中，高等院校并没有完全培养出满足经济与社会转型期间对人才所需的要求。因此，适应时代的需求，高校就必须开展创业能力培养，尤其是将培养生产、管理、服务第一线，具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才作为其培养目标的高等职业技术院校，更应该开展创业能力培养，让学生具有一定的生存能力、创新能力、竞争能力和创业能力，使其成为时代所需的复合型人才。这不仅可以大大缓解高职院校毕业生就业的巨大社会压力，也可以成为我国高职院校人才培养体制创新，走向科学持续发展道路的一个突破口。
参考文献
[1]黄淑兰.高职院校学生创业能力培养现状与对策[J].黎明职业大学学报，2010（3）
[2]费静.高职院校学生创业能力培养的必要性研究[J].才智，2014（12）
作者简介
徐振（1974-12），女，汉族，辽宁海城人，副教授，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
课题项目：省社科联2017年度辽宁经济社会发展立项课题《高职院校学生就业创业能力培养实践研究》（课题编号：2017lslktqn-007）的研究成果之一。
（作者单位：鞍山师范学院）
关键词：高职院校；就业创业；问题研究
党的十八大提出“创新驱动发展战略”和“促进创业带动就业”策略，教育部早在2010年就发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办【2010】3号），要求将创新创业教育贯穿于高校人才培养的全过程，为高校创新创业教育的深入开展奠定了坚实基础。2015年3月15日，国务院总理李克强在谈到大众创业时表示，“大众创业、万众创新”，实际上是一个改革。随着“大众创业、万众创新”时代的到来，高职院校的人才培养模式也必须加大对创新创业教育的改革。高职院校如何培养创新创业人才，这是高职教育的一个重要课题。可见，创业就业教育已经成为我国高等教育的国家战略，创新创业人才培养迫在眉睫。
一、高职院校学生就业创业能力现状
我国高职院校学生自主创业的比率与发达国家相比一直存在较大的差距，有研究表明在经济发达、思想开放的广州地区，虽然大学生对自主创业高度认可，但愿意选择“先创业”的学生非常少，而真正尝试创业的人恐怕还要更少，其重要原因之一就是学生创业能力培养不普及、不深入。
二、高职院校学生就业创业能力培养存在的问题及分析
1.就业创业能力培养意识薄弱
大学生就业创业能力培养早已经引起教育管理部门的高度重视，在1999年1月国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》第27条就已提出要“加强对教师和学生的创业教育”；2010年7月29日正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第（十四）及（十九）条又进一步提出职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”，高校要“加强就业创业教育”。与此不相适应的是，除了少数高校之外，包括高职院校在内的大多数院校对于学生创业能力培养的意识还很薄弱；虽然也有不少高职院校提出要推进创业教育、培养学生创业能力，但相当一部分还只停留在口头上，没什么实际举措。政府执行力度不够影响了学生的创业意向，而传统的家庭与学校教育观念也阻碍了学生就业创业能力培养。
2.缺少具备创业素质的师资力量
缺少具备创业素质的师资也是创业教育没能在高职院校广泛开展的一个极为重要的原因。自从1999年全国高校扩招以来，高职院校不管是数量上还是学校规模上都快速膨胀，大量缺少职业经验的普通高校硕士及本科毕业生走上了高职院校的教学岗位，各高职院校“双师型”师资建设面临巨大的压力，而就业创业教育对师资的要求更高，教师不仅需要具备职业经验还要具备一定的创业经验。目前，大部分高职院校都非常缺乏有创业经验、具备创业素质的教师，对学生就业创业能力的培养也就力不从心了。
3.创业认知教育不足
由于学校管理层对学生就业创业能力培养的意识淡薄、教师缺少创业经验及相关知识，导致创业认知教育严重不足。许多高职院校对学生的创业认知教育仅限于在教育管理部门规定必须要有的、课时相对较少的入学教育以及职业规划与就业指导普及性教育中对自主创业的意义做一些简单介绍，至于如何创业、创业者需要具备什么样的素质或能力等等则很少涉及。
4.缺少完善的实践条件
创业是实践性非常强的活动，加强实训基地建设、提高学生的实训质量，不仅有利于培养学生的一般职业能力，也有助于培养他们的就业创业能力。虽然教育管理部门一直在强调实训基地建设的重要性，但由于我国高职教育投入相对不足，加上其他一些原因，部分高职院校的实训基地建设在一定程度上存在应付教育管理部门检查评估的现象，往往重形式、轻内涵；一些高职院校热衷于和企业签订“实训基地建设协议”，至于具体的建设则不够重视。
5.课程体系未能与就业创业能力培养相结合
由于高职院校大部分专业教师缺少创业经验，对创业能力培养缺乏充分理解，加上创业能力培养资料匮乏，他们所设计出来的课程体系也就没能和学生的就业创业能力培养紧密结合；即使能够参照个别兄弟院校的课程设置，也还存在实施的可行性问题。
6.对学生自主创业支持力度小
大学生创业者通常既没有创业经验又都是白手起家，创业之初所掌握的资源往往非常贫乏，自主创业举步维艰，特别需要学校给予指导与支持，但目前大部分高职院校对学生自主创业的支持力度都很不够，缺少相应的配套措施。因此，资源投入不足遏制学生就业创业能力培养。
三、建议
针对当前高职院校学生就业创业能培养中存在的问题，把握高职学生的特点，思考解决对策，完善工作机制，以解决高职院校学生就业创业能培养的各种问题。如：强化以创业教育带动素质教育的意识；大力培养具备就业创业素质的师资力量；普及就业创业认知教育、营造学生创业氛围；大力推进校内外一体化实训基地建设；开设辅修性创业能力培养第二专业；设立创业园区及创业基金支持学生创业等。
现在，大学生就业难已是一个不争的事实，这虽然与整个社会就业严峻这个大环境有着很大的关系，但是同时也暴露出，在当前人才培养机制中，高等院校并没有完全培养出满足经济与社会转型期间对人才所需的要求。因此，适应时代的需求，高校就必须开展创业能力培养，尤其是将培养生产、管理、服务第一线，具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才作为其培养目标的高等职业技术院校，更应该开展创业能力培养，让学生具有一定的生存能力、创新能力、竞争能力和创业能力，使其成为时代所需的复合型人才。这不仅可以大大缓解高职院校毕业生就业的巨大社会压力，也可以成为我国高职院校人才培养体制创新，走向科学持续发展道路的一个突破口。
参考文献
[1]黄淑兰.高职院校学生创业能力培养现状与对策[J].黎明职业大学学报，2010（3）
[2]费静.高职院校学生创业能力培养的必要性研究[J].才智，2014（12）
作者简介
徐振（1974-12），女，汉族，辽宁海城人，副教授，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
课题项目：省社科联2017年度辽宁经济社会发展立项课题《高职院校学生就业创业能力培养实践研究》（课题编号：2017lslktqn-007）的研究成果之一。
（作者单位：鞍山师范学院）