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摘 要：教育领域跟紧信息时代步伐，现代信息技术提供了诸多的便利条件。微课作为时代发展的产物，教师将“微课”引入小学数学教学中，不但提高了教学水平，而且使学生在传统教学中处于被动接受知识转变为学生的高效自学，教育改革倡导的学生主体地位在微课堂中得到了充分的体现。
关键词：小学；数学；教学；微课；高效
随之科技时代的到来，迈入信息化时代，信息技术被广泛运用于教育领域，发挥着无可替代的作用，并且以多样化的教学方式应用于教学中，受到了广大教师的欢迎。微课作为一种新兴的教学模式，可以实现高效的教学，促进学生学习兴趣的产生，也便于学生随处学习，微课诸多优点引起了广大教师的共识。那么，如何在小学数学教学中有效开展微课堂，本文以此为视角进行思考与探析。
一、微课在小学数学教学中的重要现实意义
在新课程改革大背景下，教育工作者对教学方式不断探求及推陈出新，微课堂与现代信息技术有机整合在一起，它作为帮助学生学习和掌握知识的一种灵活视频教学模式，并充分借助现代信息技术的强大功能，增强了学生对数学学习的自主高效性。微课有着其他教学模式没有的优越性，它利用现代多媒体辅助教学手段将数学教材内容中抽象难懂的数学概念和原理通过多种形式制作成形象直观微课件，并可在课件中添加小学生喜爱的趣味性元素，由投影仪投到课堂大屏幕具体地呈现给学生，有助于学生理解和掌握学科关键知识点。同时，在教学中能够很轻易地体现和突出重点，帮助学生突破对数学知识难点的学习和理解。微课堂最终使教师在小学数学教学过程中更加游刃有余，为学生提供高质量的教学。此外，微课教学模式彻底翻转和打破了常规数学教学的方式。学生摆脱了以往传统机械枯燥的“填鸭式”的教学方式。并且，微课堂不会受到空间和时间的限制，学生可以根据自己的学习状况，随时随地播放或回播小视频进行数学的学习，从而也培养了学生良好的学习习惯。
二、微课在小学数学课堂教学中的有效应用
1.导入精心设计的微课视频
众所周知，兴趣是最好的老师。小学生天性活泼好动，对周围事物具有强烈的好奇心。教师依据孩子们的这一心理特点，有效激发学生学习数学的兴趣。教师可以通过在数学课堂上导入微课视频，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲望。微课件的形式多样，教师可以与教学内容相结合，以小学生的兴趣点为出发点进行微课件制作。此外，教師可以通过拓展数学知识的方式导引微课件，以此抓住小学生眼球，激发其学习积极性。例如，将与课本内容相涉及的数学史或数学家的小故事引入数学课堂，改善枯燥无味的数学课堂环境，使教学变得生动起来，富有人文特色，由此，可激发学生学习兴趣。同时，还能够开阔学生视野和拓宽其知识面。
2.丰富的教学资源得到共享
微课堂如今已经越来越广泛应用于课堂教学中，成为教师教学中的“新宠”。现代信息化技术的优势在微课堂中被体现得淋漓尽致，微课堂的特点是“短小精悍”，利用互联网大量丰富的信息资源，供教师挑选和收集对数学教学有价值的素材，并进行整理和数学化处理，制作了精良的微课件。微课件虽然时间安排较短，但它易于存储，也方便上传到一些网络平台提供给学生共享学习。另外，学生学习微课件没有时间和空间的局限性。微课堂不但形式多变，而且灵活性很强，打破了学生在课堂学习的空间限制，微课件进入教学领域，受到了学生的喜爱和欢迎，他们只要想学习就可以随时随地进行学习，还可以根据自身的状况回播微课视频反复听讲和学习。例如，教师既可以通过Flash、AI、Photoshop等应用软件制作精良实用的微课件，还可以通过微信、腾讯QQ群，BBS社区论坛等进行交流和共享。
3.突出知识关键点与突破教学难点
在传统小学数学教学中，由于课堂时间和教学进度等因素的影响，教师在课堂按照教学方案尽可能地完成这堂课的教学任务，争取把课堂上所讲解的数学内容让学生学习和掌握，从而有效提高教学效率和质量。但是，传统数学教学中存在着一些不尽如人意的地方。在数学教学中，学生难免对教学中的难点不能完全理解和掌握，另外，由于数学教学知识量较大，往往一节课下来，教师在教学过程中不能很好地将重点知识突出和体现出来，也就不能让学生对关键知识点一目了然，在掌握知识时也很难做到有的放矢，这些都是常规教学中存在的缺陷。然而，微课堂有效弥补了传统教学中不足。微课堂教学目的性很强，通常是针对数学课本中的某一个知识点进行详细教学，重点内容通过多样化的视频课件进行展现也较为鲜明和直观，容易加深学生的印象，也易于学生的理解，在小学数学教学中起到很好的效果。例如，学习角和直线时，直线和角都较为抽象，由于小学生缺乏生活经验，理解起来较为困难。这时教师可以深入生活，通过日常生活中的实例来进行微课堂的构建，展现生活事物来体现角和直线的形态，来帮助学生理解和认识，从而达到理想的教学效果。
小学数学教学通过微课堂提高教学质量，它也是现代教学信息化的体现和标志。本文着重阐述了微课在小学数学教学中运用的有效性，并对其问题进行了思考与探讨，归纳和总结了几点建议和新路径，以供其他数学教师借鉴与参考，希望本文浅显的观点和看法能够起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2]施红.微课在小学数学教学中的运用[J].速读旬刊，2015（7）：234.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学；数学；教学；微课；高效
随之科技时代的到来，迈入信息化时代，信息技术被广泛运用于教育领域，发挥着无可替代的作用，并且以多样化的教学方式应用于教学中，受到了广大教师的欢迎。微课作为一种新兴的教学模式，可以实现高效的教学，促进学生学习兴趣的产生，也便于学生随处学习，微课诸多优点引起了广大教师的共识。那么，如何在小学数学教学中有效开展微课堂，本文以此为视角进行思考与探析。
一、微课在小学数学教学中的重要现实意义
在新课程改革大背景下，教育工作者对教学方式不断探求及推陈出新，微课堂与现代信息技术有机整合在一起，它作为帮助学生学习和掌握知识的一种灵活视频教学模式，并充分借助现代信息技术的强大功能，增强了学生对数学学习的自主高效性。微课有着其他教学模式没有的优越性，它利用现代多媒体辅助教学手段将数学教材内容中抽象难懂的数学概念和原理通过多种形式制作成形象直观微课件，并可在课件中添加小学生喜爱的趣味性元素，由投影仪投到课堂大屏幕具体地呈现给学生，有助于学生理解和掌握学科关键知识点。同时，在教学中能够很轻易地体现和突出重点，帮助学生突破对数学知识难点的学习和理解。微课堂最终使教师在小学数学教学过程中更加游刃有余，为学生提供高质量的教学。此外，微课教学模式彻底翻转和打破了常规数学教学的方式。学生摆脱了以往传统机械枯燥的“填鸭式”的教学方式。并且，微课堂不会受到空间和时间的限制，学生可以根据自己的学习状况，随时随地播放或回播小视频进行数学的学习，从而也培养了学生良好的学习习惯。
二、微课在小学数学课堂教学中的有效应用
1.导入精心设计的微课视频
众所周知，兴趣是最好的老师。小学生天性活泼好动，对周围事物具有强烈的好奇心。教师依据孩子们的这一心理特点，有效激发学生学习数学的兴趣。教师可以通过在数学课堂上导入微课视频，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲望。微课件的形式多样，教师可以与教学内容相结合，以小学生的兴趣点为出发点进行微课件制作。此外，教師可以通过拓展数学知识的方式导引微课件，以此抓住小学生眼球，激发其学习积极性。例如，将与课本内容相涉及的数学史或数学家的小故事引入数学课堂，改善枯燥无味的数学课堂环境，使教学变得生动起来，富有人文特色，由此，可激发学生学习兴趣。同时，还能够开阔学生视野和拓宽其知识面。
2.丰富的教学资源得到共享
微课堂如今已经越来越广泛应用于课堂教学中，成为教师教学中的“新宠”。现代信息化技术的优势在微课堂中被体现得淋漓尽致，微课堂的特点是“短小精悍”，利用互联网大量丰富的信息资源，供教师挑选和收集对数学教学有价值的素材，并进行整理和数学化处理，制作了精良的微课件。微课件虽然时间安排较短，但它易于存储，也方便上传到一些网络平台提供给学生共享学习。另外，学生学习微课件没有时间和空间的局限性。微课堂不但形式多变，而且灵活性很强，打破了学生在课堂学习的空间限制，微课件进入教学领域，受到了学生的喜爱和欢迎，他们只要想学习就可以随时随地进行学习，还可以根据自身的状况回播微课视频反复听讲和学习。例如，教师既可以通过Flash、AI、Photoshop等应用软件制作精良实用的微课件，还可以通过微信、腾讯QQ群，BBS社区论坛等进行交流和共享。
3.突出知识关键点与突破教学难点
在传统小学数学教学中，由于课堂时间和教学进度等因素的影响，教师在课堂按照教学方案尽可能地完成这堂课的教学任务，争取把课堂上所讲解的数学内容让学生学习和掌握，从而有效提高教学效率和质量。但是，传统数学教学中存在着一些不尽如人意的地方。在数学教学中，学生难免对教学中的难点不能完全理解和掌握，另外，由于数学教学知识量较大，往往一节课下来，教师在教学过程中不能很好地将重点知识突出和体现出来，也就不能让学生对关键知识点一目了然，在掌握知识时也很难做到有的放矢，这些都是常规教学中存在的缺陷。然而，微课堂有效弥补了传统教学中不足。微课堂教学目的性很强，通常是针对数学课本中的某一个知识点进行详细教学，重点内容通过多样化的视频课件进行展现也较为鲜明和直观，容易加深学生的印象，也易于学生的理解，在小学数学教学中起到很好的效果。例如，学习角和直线时，直线和角都较为抽象，由于小学生缺乏生活经验，理解起来较为困难。这时教师可以深入生活，通过日常生活中的实例来进行微课堂的构建，展现生活事物来体现角和直线的形态，来帮助学生理解和认识，从而达到理想的教学效果。
小学数学教学通过微课堂提高教学质量，它也是现代教学信息化的体现和标志。本文着重阐述了微课在小学数学教学中运用的有效性，并对其问题进行了思考与探讨，归纳和总结了几点建议和新路径，以供其他数学教师借鉴与参考，希望本文浅显的观点和看法能够起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2]施红.微课在小学数学教学中的运用[J].速读旬刊，2015（7）：234.
编辑 刘瑞彬