一、思想道德素质的培养
　　在化学教学中进行思想政治教育是提高化学教学质量的重要环节.化学教材中蕴涵着丰富的德育资源.如四大发明中的火药、印刷、造纸，誉满全球的陶瓷、合金，煤和石油及其综合利用，侯德榜发明的侯氏制碱法，我国科学家人工合成的具有生理活性的蛋白质——结晶牛胰岛素等，这些都是对学生进行爱国主义教育的良好素材.氧化还原反应、元素周期律、化学平衡、醇、醛、酸、酯等有机物的相互转化内容中都蕴涵着丰富的辩证唯物主义哲理.在教学过程中，教师要结合这些知识点，通过介绍我国丰富的宝藏、光辉灿烂的古代文化，从我国化学工业和化学科技的发展情况，通过解放前后的对比，社会主义和资本主义的对比，来激发学生的民族自豪感和热爱社会主义伟大祖国的情感.教师要不失时机地对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育，引导学生用辩证唯物主义的观点和方法来观察、分析和解决实际问题，帮助学生形成科学的世界观.
　　二、科学素质的培养
　　科学素质是指在接受了一定科学知识的基础上形成的适应人类社会发展所需要的基本品质和能力.它包括科学知识、科学情感、科学方法、科学思维、科学态度和实践意识等.化学是一门自然科学，在它的形成和发展过程中，造就了一大批具有渊博的科学知识、严谨的科学态度、浓厚的科学情感、愿为科学事业而献身的化学家.
　　例如，放射性科学的奠基人——波兰化学家居里夫人，用自称为“错误之柜”的箱子经常告诫自己；在化学发展史上曾作出过许多贡献的法国化学家李比希等，在他们身上发生的许多故事都是对学生进行科学素质教育的好素材.居里夫人用四年时间，从数吨沥青铀矿的矿渣中，才提纯出100mg纯净的镭化合物.她在遭受身患恶性贫血症、丈夫因车祸去世双重打击的情况下，仍执着地追求、加倍地努力去从事她所挚爱的科学事业.一方面，她将丈夫所开的讲座继续下去；另一方面，与别人合作分析纯金属镭，并测出它的性质，发表了一系列关于放射性的重要论著，为人类的科学事业献出了光辉的一生.
　　又如，被誉为化学泰斗的瑞典化学家琼斯·雅各布·柏齐利乌斯毕生致力于化学教学和研究，在数十年如一日的奋斗中建立了原子理论；发现了硒、硅、钍、铈、锆等元素；以氧作标准测定了四十多种元素的原子量；提出现代元素符号并第一次排出了当时已知元素的原子量表；开始引用“有机化学”概念；提出了“二元论电化基团学说”和“同分异构现象”存在等许多令人目眩的成就.
　　这些故事，对培养学生的科学意识，激发学生的科学情感，培养学生学科学、爱科学、愿为科学献身的敬业精神具有非常重要的作用.化学的特点是以实验为基础.学生所做的化学实验，虽然大多是验证性质的实验，但这些实验的正确完成对培养学生的科学情感和严谨的科学态度具有至关重要的作用.因为许多化学实验常常由于反应条件、试剂加入的先后顺序、试剂用量的多少等因素的改变而产生不同的实验现象.如氯化铝溶液和氢氧化钠溶液混合、银镜反应、苯酚的检验等实验，试剂的用量及加入顺序都将改变实验现象，不仅达不到预定的实验目的，有时还会发生爆炸等危险.在教学过程中，教师要充分挖掘这些知识点，用实验结果让学生明白实验操作规范的重要性，用严谨的科学态度认真对待每个实验.这不仅是学好化学知识的前提，也是培养学生科学素质的重要环节.
　　三、身心素质及劳动技能素质的
　　培养
　　作为祖国未来的建设者，如果没有强壮的身体和良好的心理素质，即使拥有渊博的知识，也无法很好地为社会创造财富.在分组实验中，由于学生的好奇心或不按实验要求做，经常会发生一些诸如把浓硫（硝）酸溅至衣服或脸上，酒精灯或钠（钾）块失火等实验事故.遇到此类问题，学生大都表现出大惊小怪、手忙脚乱.这是学生缺乏良好的心理素质的体现.作为化学教师，有责任对学生进行安全教育，引导他们冷静地对待问题，用科学的方法处理问题，避免类似于火上加油等愚蠢做法的发生，使学生逐步养成良好的心理素质.
　　除此之外，还要注意对学生进行审美素质及劳动技能素质的培养.五颜六色的化学物质，色彩缤纷的焰火，巧夺天工的晶体，精美的实验仪器等都能给学生以美感.化学教师要让学生知道：如果没有渊博的化学知识和高超的劳动技能，是无法创造出如此美妙的物质的.在化学教学中，可通过让学生帮助教师准备实验，认真做好实验及整理工作，自制一些简单的教具，到附近工厂见习等，培养学生实事求是的科学态度和探索精神，培养学生的劳动观念和劳动技能，使之养成热爱劳动、爱护公物、节约实验用品、爱整洁的良好习惯.
　　实施素质教育是当前深化教学改革的重要课题，教师要本着面向全体学生、全面发展学生素质这一目标，深层次挖掘教材中的素质教育资源，积极开展课堂教学改革，把素质教育渗透到化学教学的各个环节中，为国家培养出更多的高素质人才.