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自我国实行改革开放三十多年来,农民工进城务工推动了国民经济的建设与发展,人口流动日益频繁,留守学生是随之出现的社会弱势群体。目前,第一批留守学生已经进入了高职院校,他们在儿童期的父母分离、教育缺失,亲子沟通的缺乏而带来的心理影响并未消除,在心理健康水平上存在着不同层面的差异,因此,高职教育需要以更多力量来关注和帮助成长起来的留守学生的心理健康的发展。