【摘 要】
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<正> 发生认识论的倡导者皮亚杰依据多年的研究,提出儿童智力发展是一个从感知运动阶段——具体运算阶段——形式运算阶段的过程。在他之后,结构课程论的倡导者布鲁纳也从自
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<正> 发生认识论的倡导者皮亚杰依据多年的研究,提出儿童智力发展是一个从感知运动阶段——具体运算阶段——形式运算阶段的过程。在他之后,结构课程论的倡导者布鲁纳也从自己的研究中,提出儿童智力的发展是一个从动作表征系统——映像表征系统——符号表征系统的过程。对这两种学说,人们倾向于认为,尽管两人在研究道路和理论上有些重大差别,但他们之间的相似却是更为基
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