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多模态的教师话语输入需要建立在信息的有效传递和文化知识的意义建构之上,才能有效调动学生的外语学习动机。任课教师亟需开展自然状态下的多模态教师话语实证研究,不断反思教师话语的语言模态、行为模态、视觉模态和情感传递模态等对学生动机的影响,及时调整多模态教学方式,才能激发学习动机,提高课堂教学效果和外语人才培养质量。