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摘 要：初中学生英语自学能力的培养是初中英语教学的重要内容之一，本文探讨了培养初中生英语自学能力的途径与方法。
关键词：初中英语 自学能力 培养
培养学生的自学能力，让学生学会学习是素质教育的目的之一。在英语教学中，自学能力的培养尤为重要，培养学生积极主动的学习习惯，远远比单纯知识的灌输更意义。叶圣陶说：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”笔者从以下几方面探讨初中生英语自学能力培养问题。
一、培养学习英语的积极性，形成自学的愿望
教师的主要任务是帮助学生去发现和创造，培养学生的主动学习能力。教师要在转变观念的基础上运用新的教学方法，如实施合作学习法教学等，让学生积极参与教学，主动学习，做学习的主人。学生是教学的主体，教师要激发学生学习的主动性，使学生形成自觉的学习愿望和强烈的求知欲。俗话说，“授之于鱼不如授之于渔。”教师必须要转变传统教学形式与思维，将更多的主动权交给学生，让学生参与教学，更好地掌握知识的同时，学会学习知识的方法。
作为教师首先要真正让学生懂得培养自学能力对英语学习的重要性。学生总是要离开老师的，迟早要走自学的路。要让学生在学习的过程中认识到自主学习的重要性，认识到学习不能过分依靠于教师，而是要靠自己的学习与探讨。
要帮助学生有意识地形成适合自己的学习策略，使学生养成良好的自学习惯，加强对学生学习策略的指导，有利于让学生把握学习方向、提高学习效率，又助于形成自学能力。
二、培养课前学习的习惯，形成自学能力
课前学习，就是通常说的新课预习。课前自学，可培养学生主动学习英语的良好习惯，可部分扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，还可以发现自己不能独立解决的问题，上课的时候，才可带着问题听讲，增强听课的针对性。我认为以下六种做法，即：听、读、查、摘、写和疑，能较有效地培养学生英语自学的能力。
1、听（listen）： 听课文录音。要求学生在阅读前先全神贯注地听一遍录音，运用耳朵来了解课文内容，听懂多少，听不懂多少，都会在脑海中留下印象，既锻炼了听力，又为阅读的进一步理解打下了良好的基础。
2、 读（read）：仔细阅读新课。第一遍，通读，旨在基本了解课文中心内容，体会课文语境和作者的感情。第二遍，遇到不认识不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系上下文看其所处的语言环境，词不离句，句不离篇，根据上下文猜测词义，做出判断。
3、查（look up）：查字典和其他工具书。要求学生通过查字典和其他工具书将新词的音标，词性，用法及例句记在词汇本上。要特别关注例句。对有些课文，还应要求学生查手边能找到的资料，了解课文内容的背景知识。
4、摘（pick）：摘抄新旧短语和表达法，摘抄描写地道优美的句子，富有表现力的句型。英语学习是一个不断积累和不断重复的过程。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏。教师可适时组织学生进行交流，互相启发。
5、写（write）：仿写一些课文中表达地道优美的句子和段落。对语言感觉较好的学生尤其适合。仿写练习类似书法上的临摹，是指导学生借助于英语课文中完美的句型骨架来表达自己的思想的一种初级阶段的写作练习。
6、疑（question）：疑在这里有两层意思。一是疑难问题。要求学生自学时记下自己经过反复阅读仍然疑惑不解的词和句，上课时特别留意老师的讲解。二是生疑，多问为什么。应鼓励学生不仅要敢疑而且要多疑。
三、培养学习技巧 提高学习能力
1、科学掌握单词、语法。单词是英语最为基础的元素，单词可以组成词组，词组根据语法可以构成句型，因此，单词的记忆、语法的运用对英语学习是非常重要的。而单词、语法不能死记硬背，要把它们放在句子中理解，这样才更快速
更科学；在面对陌生的单词时可以根据已经学过的知识进行推断。对于语法，教师可以总结一定数量的典型词组、句式让学生背诵，在学习经典句型的同时也掌握了语法知识，可谓是一举两得。
2、注重阅读、写作能力培养。英语学习要听、说、读和写协同合作，会听、会说，会读与会写，这四者是相互促进、相互提高的。通过精读、快读、泛读等多种阅读方式理解文章的主旨，以及段落的中心思想，总结文章中的新的词组、句型，帮助学生提高英语阅读水平的同时，培养学生分析、概括、综合的能力。除了课堂上的知识，教师要多鼓励学生阅读课外英语读物，在增长英语知识的同时，可以更好的提高英语学习的兴趣。
四、培养使用工具书和资料能力，为学习提供不竭动力
如果学生能够正确使用英语工具书和资料，利用一切英语学习资源来学习英语，那么就形成英语学习的正确习惯，为学生学习英语提供了一种不竭动力。
1、正确使用工具书。英语词典与语法词典等是学习英语必备的工具书，而正确使用工具书的能力也是学习英语必备的能力。教师的任务就是帮助学生找到一款最合适的工具书，让他们了解工具书对于学习英文的重要性，并且交给他们正确使用工具书的方法。
2、利用电视广播资源学习英语。如CCTV-NEWS 英语频道等，常常收看，对听力，口语，词汇等有极大的帮助，还有CCTV考试频道，其中有初中英语学习，剑桥英语等，有意无意都会帮助学生的英语学习；利用短波收音机可定期收听英国BBC、美国之音等中的英语节目，常常收听对英语听力和口语有帮助。
3、充分利用互联网资源。互联网中有非常多的英语网站，利用学生爱上网的特点，学生浏览英语网站时，可学到许多英语知识，如果看不懂，可利用有道页面在线翻译工具，不仅能知道英语单词意思，而且还能听到发音，长期坚持对英语水平的提高必有帮助。
参考文献：
[1] 魏丽英，初中英语教学中学生自学能力的培养，教育科学学刊，2013年第2期。
[2] 李娟，初中英语教学中提高学生的听说能力探究，现代阅读，2012年第9期。
[3] 董巧英，浅谈初中英语教学中积极情感教育的培养，教育与管理，2013年第2期。
[4] 胡德海，《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年。
作者简介：石惠芬，女，（1968年6月，西北师范大学英语专业本科毕业。单位：甘肃省兰州市第四十五中学
关键词：初中英语 自学能力 培养
培养学生的自学能力，让学生学会学习是素质教育的目的之一。在英语教学中，自学能力的培养尤为重要，培养学生积极主动的学习习惯，远远比单纯知识的灌输更意义。叶圣陶说：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”笔者从以下几方面探讨初中生英语自学能力培养问题。
一、培养学习英语的积极性，形成自学的愿望
教师的主要任务是帮助学生去发现和创造，培养学生的主动学习能力。教师要在转变观念的基础上运用新的教学方法，如实施合作学习法教学等，让学生积极参与教学，主动学习，做学习的主人。学生是教学的主体，教师要激发学生学习的主动性，使学生形成自觉的学习愿望和强烈的求知欲。俗话说，“授之于鱼不如授之于渔。”教师必须要转变传统教学形式与思维，将更多的主动权交给学生，让学生参与教学，更好地掌握知识的同时，学会学习知识的方法。
作为教师首先要真正让学生懂得培养自学能力对英语学习的重要性。学生总是要离开老师的，迟早要走自学的路。要让学生在学习的过程中认识到自主学习的重要性，认识到学习不能过分依靠于教师，而是要靠自己的学习与探讨。
要帮助学生有意识地形成适合自己的学习策略，使学生养成良好的自学习惯，加强对学生学习策略的指导，有利于让学生把握学习方向、提高学习效率，又助于形成自学能力。
二、培养课前学习的习惯，形成自学能力
课前学习，就是通常说的新课预习。课前自学，可培养学生主动学习英语的良好习惯，可部分扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，还可以发现自己不能独立解决的问题，上课的时候，才可带着问题听讲，增强听课的针对性。我认为以下六种做法，即：听、读、查、摘、写和疑，能较有效地培养学生英语自学的能力。
1、听（listen）： 听课文录音。要求学生在阅读前先全神贯注地听一遍录音，运用耳朵来了解课文内容，听懂多少，听不懂多少，都会在脑海中留下印象，既锻炼了听力，又为阅读的进一步理解打下了良好的基础。
2、 读（read）：仔细阅读新课。第一遍，通读，旨在基本了解课文中心内容，体会课文语境和作者的感情。第二遍，遇到不认识不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系上下文看其所处的语言环境，词不离句，句不离篇，根据上下文猜测词义，做出判断。
3、查（look up）：查字典和其他工具书。要求学生通过查字典和其他工具书将新词的音标，词性，用法及例句记在词汇本上。要特别关注例句。对有些课文，还应要求学生查手边能找到的资料，了解课文内容的背景知识。
4、摘（pick）：摘抄新旧短语和表达法，摘抄描写地道优美的句子，富有表现力的句型。英语学习是一个不断积累和不断重复的过程。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏。教师可适时组织学生进行交流，互相启发。
5、写（write）：仿写一些课文中表达地道优美的句子和段落。对语言感觉较好的学生尤其适合。仿写练习类似书法上的临摹，是指导学生借助于英语课文中完美的句型骨架来表达自己的思想的一种初级阶段的写作练习。
6、疑（question）：疑在这里有两层意思。一是疑难问题。要求学生自学时记下自己经过反复阅读仍然疑惑不解的词和句，上课时特别留意老师的讲解。二是生疑，多问为什么。应鼓励学生不仅要敢疑而且要多疑。
三、培养学习技巧 提高学习能力
1、科学掌握单词、语法。单词是英语最为基础的元素，单词可以组成词组，词组根据语法可以构成句型，因此，单词的记忆、语法的运用对英语学习是非常重要的。而单词、语法不能死记硬背，要把它们放在句子中理解，这样才更快速
更科学；在面对陌生的单词时可以根据已经学过的知识进行推断。对于语法，教师可以总结一定数量的典型词组、句式让学生背诵，在学习经典句型的同时也掌握了语法知识，可谓是一举两得。
2、注重阅读、写作能力培养。英语学习要听、说、读和写协同合作，会听、会说，会读与会写，这四者是相互促进、相互提高的。通过精读、快读、泛读等多种阅读方式理解文章的主旨，以及段落的中心思想，总结文章中的新的词组、句型，帮助学生提高英语阅读水平的同时，培养学生分析、概括、综合的能力。除了课堂上的知识，教师要多鼓励学生阅读课外英语读物，在增长英语知识的同时，可以更好的提高英语学习的兴趣。
四、培养使用工具书和资料能力，为学习提供不竭动力
如果学生能够正确使用英语工具书和资料，利用一切英语学习资源来学习英语，那么就形成英语学习的正确习惯，为学生学习英语提供了一种不竭动力。
1、正确使用工具书。英语词典与语法词典等是学习英语必备的工具书，而正确使用工具书的能力也是学习英语必备的能力。教师的任务就是帮助学生找到一款最合适的工具书，让他们了解工具书对于学习英文的重要性，并且交给他们正确使用工具书的方法。
2、利用电视广播资源学习英语。如CCTV-NEWS 英语频道等，常常收看，对听力，口语，词汇等有极大的帮助，还有CCTV考试频道，其中有初中英语学习，剑桥英语等，有意无意都会帮助学生的英语学习；利用短波收音机可定期收听英国BBC、美国之音等中的英语节目，常常收听对英语听力和口语有帮助。
3、充分利用互联网资源。互联网中有非常多的英语网站，利用学生爱上网的特点，学生浏览英语网站时，可学到许多英语知识，如果看不懂，可利用有道页面在线翻译工具，不仅能知道英语单词意思，而且还能听到发音，长期坚持对英语水平的提高必有帮助。
参考文献：
[1] 魏丽英，初中英语教学中学生自学能力的培养，教育科学学刊，2013年第2期。
[2] 李娟，初中英语教学中提高学生的听说能力探究，现代阅读，2012年第9期。
[3] 董巧英，浅谈初中英语教学中积极情感教育的培养，教育与管理，2013年第2期。
[4] 胡德海，《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年。
作者简介：石惠芬，女，（1968年6月，西北师范大学英语专业本科毕业。单位：甘肃省兰州市第四十五中学