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【摘 要】为探寻出既能满足我国教育形势的发展需求，又能照顾到幼儿园教学要求及幼儿本身发展特点的英语教育模式，笔者提出将游戏教学法运用到学前教育专业的英语教学中，目的便是为了促进学前教育专业学生英语综合应用能力及幼儿英语教学实践能力的提升，继而确保教师能满足当代幼儿园对优质双语教师的需求。本文通过具体论述游戏教学法在中职学前教育专业英语教学中的应用，旨在为打造高效的英语课堂提供可参考的资料。
【关键词】游戏教学法;中职学前教育;英语专业
引言
所谓的游戏教学法，即以游戏的形式营造生动、活泼的氛围，以此感染学生并促使其掌握教材内容及课外知识的教学方法。由此可见，游戏教学法的实质便是将游戏与教学巧妙联系到一起，进而以寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣，从而促使学生掌握相关知识并提升其能力。至于游戏教学的具体教法，因学生是课堂最重要的参与主体，故教师当以活动指导者、组织者的身份参与其中，以此方能激发学生的参与兴趣，并确保理想的教学成效。
1深入挖掘教材内容，丰富英语课堂
英语教师的教学过程除了要结合教学的目标及内容外，尚需考虑到学生的年龄及心理特点来设计与教学内容相关且具有相当意义的游戲活动。如针对英语单词这种较为枯燥的学习内容，教师便可在备课阶段便设计出与之相关的游戏，而后在实际教学过程中，将学生以两两的形式进行分组，并以你划我猜的方式让学生相互猜出对方比划的单词，如此一来，不仅能在学生脑中留下深刻影响，且能同时激发学生的学习兴趣。而针对部分发音困难的学生，教师则可组织学生开展绕口令比赛，而比赛的过程则重点针对难度较大的句型。除此之外，教师还可在练习英语句型时引进传话游戏，即将全班合理划分为若干小组，由教师讲运用了重点句型的句子传递给小组的第一名成员，而后由小组第一名成员开始按顺序使用该重点句型来进行造句比赛，最快完成的小组则获得此次比赛的胜利，如此一来，不仅能有效调动学生参与活动的积极性，且能营造出轻松、和谐的学习氛围来促使学生轻松掌握重点句型。
如当进行festivals的相关内容教学时，教师便可组织学生围绕Our favorite festivals这一话题开展游戏化活动，并让学生在游戏化活动中谈谈自己为什么会喜欢这个节日。又如，在针对Families and Friends这一单元教学过程中，教师便可将口语合作学习任务设置为Our classmates，而后要求学生说出自身的实际感受以及在Our school的所见所闻，最后，待学生参与完游戏化活动之后，教师便可让学生对课堂所学的感受进行汇总，这样便能够让每一位学生都积极参与到英语课堂的学习过程中，最大限度提升中职学前教育专业英语课程的教学水平，切实增强中职学前教育专业学生的英语素养。
2采取恰当的引导方法，打造合理的游戏化过程
教师需意识到，游戏的过程应是对教学起到“画龙点睛”的作用，且不同游戏的作用亦不尽相同，如部分游戏便适合在教学之后展开，作用则是了巩固课堂所学或对课堂教学予以适当的延伸;而部分游戏则是为了让学生的精神状态回复到爆满状态。这边需要教师根据教学的实际情况来审时度势，不能为了游戏而破坏正常的课堂教学秩序。当然，任何游戏开展前，教师均需向学生讲明游戏的规则，并把握好游戏时间，以此方能避免“喧宾夺主”的情况出现，继而确保游戏的引进能促进教学预期目标的顺利达成。
例如，教师可以给学生安排题目“认识水果”的幼儿英语教学设计。那学生就可以进行实践操作，活动目标：培养幼儿对于英语学习的兴趣，让幼儿愿意参加英语活动;并让幼儿在教师的领导下，了解几种水果英文;鼓励幼儿模仿教师说话。准备活动：相关水果实物和图片。活动过程：回顾学过的歌曲eyes ears mouth and nose，学习水果单词，pear，可以为幼儿展示雪梨的形状，教师告诉幼儿“It’s wonderful！”并给幼儿尝雪梨的味道“Eat it！”之后问幼儿“What’s this？”幼儿回答“pear”，教师就可以回答“yes！Pear”这样就可以利用情境教学法的方式，不断提升学生的专业实践水平。
3指导延伸内容，拓展英语应用能力
在中职学前教育专业的英语课程教学过程中，通过积极应用游戏化教学策略，并不仅仅是让学前教育专业的学生掌握相关的英语知识点，更重要的作用还是为了增强教师对学生的从教能力。在游戏活动的开展过程中，因教师将不再作为课堂的主导者，故也有充足的时间去思考教学之中上有哪些不足，游戏教学法的运用具体起到了怎样的作用等问题。除此之外，在教学结束后，教师给学生布置的课堂任务、编写下一节课的教学预案以及思考可以在教学过程中采取游戏化教学方法，指导延伸英语课程教学内容，切实增强中职学前教育专业学生的英语应用能力，为将来走上幼儿园讲台奠定良好的基础。
例如，在“Life in the future” 这节内容的听说课开展过程中，通过在课前将音频和视频紧密结合起来，并做成听力课件，以此来激发学生的学习兴趣，有效调动起学生的学习积极性和主动性。尤其是在 Pre-listening环节，教师可在播放视频的过程中导入新课，并结合内容提出问题：“What’s your feeling after seeing？”然后，教师再指导学生学习生词：accent，architect，domestic，flexible，function...。同时，通过利用英语进行解释，要求学生在学习单词的过程中按照读——解释——读的过程进行，帮助学生扫清学习单词过程中存在的障碍。最后，教师再指导中职学前教育专业学生在观看视频的过程中阅读相关的材料内容，让学生带着问题进行思考，并指导中职学前教育专业学生回答相应的问题。通过将多媒体教学设备恰到好处的应用到教学过程中，不但能够引导学生迁移所学的英语知识，而且还能够最大限度提升中职学前教育专业学生的英语口语表达能力。
总之，游戏教学法的具体运用不仅能营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，且能同步锻炼教师的教学能力。因此，老师应该充分认识到游戏化教学策略的重要性，营造良好的游戏化课堂氛围，最大限度增强中职学前教育专业学生的英语素养，从而为今后成为合格的双语幼师奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 谢治国.浅谈中职校学前教育专业英语情境教学法的应用[J].当代教育实践与教学研究， 2018（07）：171-172.
[2] 杨婕.试析中职院校学前教育专业英语情境教学法的应用[J].新课程研究（中旬刊）， 2018， No.477（06）：73-74.
[3] 邢小琴.五年制师范院校学前教育专业英语教学的现状、问题与对策[J].镇江高专学报， 2018，v.31No.113（02）：89-91.
基金项日：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学前教育专业英语教学路径探索》（GXZZJG2017B253）.
作者简介：黄超健，女，研究生，高级讲师，主要从事中职学校学前教育专业英语教学工作。
朱冬平，男，研究生，高级讲师，主要从事中职学校学前教育专业语文教学工作。
【关键词】游戏教学法;中职学前教育;英语专业
引言
所谓的游戏教学法，即以游戏的形式营造生动、活泼的氛围，以此感染学生并促使其掌握教材内容及课外知识的教学方法。由此可见，游戏教学法的实质便是将游戏与教学巧妙联系到一起，进而以寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣，从而促使学生掌握相关知识并提升其能力。至于游戏教学的具体教法，因学生是课堂最重要的参与主体，故教师当以活动指导者、组织者的身份参与其中，以此方能激发学生的参与兴趣，并确保理想的教学成效。
1深入挖掘教材内容，丰富英语课堂
英语教师的教学过程除了要结合教学的目标及内容外，尚需考虑到学生的年龄及心理特点来设计与教学内容相关且具有相当意义的游戲活动。如针对英语单词这种较为枯燥的学习内容，教师便可在备课阶段便设计出与之相关的游戏，而后在实际教学过程中，将学生以两两的形式进行分组，并以你划我猜的方式让学生相互猜出对方比划的单词，如此一来，不仅能在学生脑中留下深刻影响，且能同时激发学生的学习兴趣。而针对部分发音困难的学生，教师则可组织学生开展绕口令比赛，而比赛的过程则重点针对难度较大的句型。除此之外，教师还可在练习英语句型时引进传话游戏，即将全班合理划分为若干小组，由教师讲运用了重点句型的句子传递给小组的第一名成员，而后由小组第一名成员开始按顺序使用该重点句型来进行造句比赛，最快完成的小组则获得此次比赛的胜利，如此一来，不仅能有效调动学生参与活动的积极性，且能营造出轻松、和谐的学习氛围来促使学生轻松掌握重点句型。
如当进行festivals的相关内容教学时，教师便可组织学生围绕Our favorite festivals这一话题开展游戏化活动，并让学生在游戏化活动中谈谈自己为什么会喜欢这个节日。又如，在针对Families and Friends这一单元教学过程中，教师便可将口语合作学习任务设置为Our classmates，而后要求学生说出自身的实际感受以及在Our school的所见所闻，最后，待学生参与完游戏化活动之后，教师便可让学生对课堂所学的感受进行汇总，这样便能够让每一位学生都积极参与到英语课堂的学习过程中，最大限度提升中职学前教育专业英语课程的教学水平，切实增强中职学前教育专业学生的英语素养。
2采取恰当的引导方法，打造合理的游戏化过程
教师需意识到，游戏的过程应是对教学起到“画龙点睛”的作用，且不同游戏的作用亦不尽相同，如部分游戏便适合在教学之后展开，作用则是了巩固课堂所学或对课堂教学予以适当的延伸;而部分游戏则是为了让学生的精神状态回复到爆满状态。这边需要教师根据教学的实际情况来审时度势，不能为了游戏而破坏正常的课堂教学秩序。当然，任何游戏开展前，教师均需向学生讲明游戏的规则，并把握好游戏时间，以此方能避免“喧宾夺主”的情况出现，继而确保游戏的引进能促进教学预期目标的顺利达成。
例如，教师可以给学生安排题目“认识水果”的幼儿英语教学设计。那学生就可以进行实践操作，活动目标：培养幼儿对于英语学习的兴趣，让幼儿愿意参加英语活动;并让幼儿在教师的领导下，了解几种水果英文;鼓励幼儿模仿教师说话。准备活动：相关水果实物和图片。活动过程：回顾学过的歌曲eyes ears mouth and nose，学习水果单词，pear，可以为幼儿展示雪梨的形状，教师告诉幼儿“It’s wonderful！”并给幼儿尝雪梨的味道“Eat it！”之后问幼儿“What’s this？”幼儿回答“pear”，教师就可以回答“yes！Pear”这样就可以利用情境教学法的方式，不断提升学生的专业实践水平。
3指导延伸内容，拓展英语应用能力
在中职学前教育专业的英语课程教学过程中，通过积极应用游戏化教学策略，并不仅仅是让学前教育专业的学生掌握相关的英语知识点，更重要的作用还是为了增强教师对学生的从教能力。在游戏活动的开展过程中，因教师将不再作为课堂的主导者，故也有充足的时间去思考教学之中上有哪些不足，游戏教学法的运用具体起到了怎样的作用等问题。除此之外，在教学结束后，教师给学生布置的课堂任务、编写下一节课的教学预案以及思考可以在教学过程中采取游戏化教学方法，指导延伸英语课程教学内容，切实增强中职学前教育专业学生的英语应用能力，为将来走上幼儿园讲台奠定良好的基础。
例如，在“Life in the future” 这节内容的听说课开展过程中，通过在课前将音频和视频紧密结合起来，并做成听力课件，以此来激发学生的学习兴趣，有效调动起学生的学习积极性和主动性。尤其是在 Pre-listening环节，教师可在播放视频的过程中导入新课，并结合内容提出问题：“What’s your feeling after seeing？”然后，教师再指导学生学习生词：accent，architect，domestic，flexible，function...。同时，通过利用英语进行解释，要求学生在学习单词的过程中按照读——解释——读的过程进行，帮助学生扫清学习单词过程中存在的障碍。最后，教师再指导中职学前教育专业学生在观看视频的过程中阅读相关的材料内容，让学生带着问题进行思考，并指导中职学前教育专业学生回答相应的问题。通过将多媒体教学设备恰到好处的应用到教学过程中，不但能够引导学生迁移所学的英语知识，而且还能够最大限度提升中职学前教育专业学生的英语口语表达能力。
总之，游戏教学法的具体运用不仅能营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，且能同步锻炼教师的教学能力。因此，老师应该充分认识到游戏化教学策略的重要性，营造良好的游戏化课堂氛围，最大限度增强中职学前教育专业学生的英语素养，从而为今后成为合格的双语幼师奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 谢治国.浅谈中职校学前教育专业英语情境教学法的应用[J].当代教育实践与教学研究， 2018（07）：171-172.
[2] 杨婕.试析中职院校学前教育专业英语情境教学法的应用[J].新课程研究（中旬刊）， 2018， No.477（06）：73-74.
[3] 邢小琴.五年制师范院校学前教育专业英语教学的现状、问题与对策[J].镇江高专学报， 2018，v.31No.113（02）：89-91.
基金项日：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学前教育专业英语教学路径探索》（GXZZJG2017B253）.
作者简介：黄超健，女，研究生，高级讲师，主要从事中职学校学前教育专业英语教学工作。
朱冬平，男，研究生，高级讲师，主要从事中职学校学前教育专业语文教学工作。