【摘 要】
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在学习阶段,不同年龄段的学生会对问题存在不同的理解,通过自己的眼睛看这个世界,具有个人主观色彩,尤其是小学生更是如此.随着美术鉴赏走进艺术课堂,培养审美、陶冶情操变成
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在学习阶段,不同年龄段的学生会对问题存在不同的理解,通过自己的眼睛看这个世界,具有个人主观色彩,尤其是小学生更是如此.随着美术鉴赏走进艺术课堂,培养审美、陶冶情操变成尤为重要的部分.然而教师往往容易在教学过程中带入个人情感,或者过度拘泥于对作者心理的解析,没有观察到学生的心理,扼杀了学生的想象力,造成学生课堂不够活跃,提不起兴趣,在课堂上捣乱等举动,因此在美术欣赏教学中应当更多地关注小学生的想法.
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