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摘 要：目前，多数高职院校的计算机应用技术专业中开设的程序设计课程，目的是培养学生编程能力，要求教师在教学中重视基本编程能力的培养，但是，在实际的教学过程中，如果合理设置教学项目、优化教学过程是一个值得研究的话题。本文结合自己的教学经验，介绍了高职《C#程序设计》中异常处理的教学过程的设计。
关键词：高职；C#；教学设计；异常处理
中图分类号：TP312
C#（读做 "C sharp"）是微软公司发布的一种精确、简单、功能强大的面向对象的、运行于.NET平台之上的高级程序设计语言，由于其跨平台能力强、安全性高、语句灵活易操作等特点，使其成为.NET开发的首选语言。
《C#程序设计》是我校计算机应用技术专业一门实践性很强的专业技术课程，它要求学生不但要学好理论基础知识，而且更要掌握实际操作技能，从而具备独立编程能力。
1 教学设计
1.1 教学思路说明
（1）学生特点分析。本专业学生具有一定的计算机实践操作能力，自我学习能力较好，但学习缺乏主动性、积极性。
（2）职业岗位任务分析及学生应该养成的职业素养分析。本专业的学生必须掌握一定的专业基础知识，具备良好的动手实践能力，具备一定的自我学习、自我探索、自我创新的能力以及团队协作精神和吃苦耐劳的品质。
（3）教授班级的教学现状，存在的不足、主观及客观因素
本班学生为高职二年级学生，所学专业理论知识比较扎实，实践能力也较出色，整体班风较好，但是学习方面缺乏主动性、积极性，需要教师的积极、有目的的引导与督促。
（4）本课程教学改革总体思路
按照课程要求和学生特点梳理知识和技能模块，用实际过程来引导学生完成知识体系的构建和职业能力的提高，采用任务驱动教学法教学，注重知识性与技能性的统一，培养应用技能、合作精神，培养学生学习兴趣。整个教学过程体现了教师主导、学生主体的教学思想，突出学生在“做中学”的学习策略和与之相适应的教师在“做中教”教学策略。
（5）采取何种教学方法以调动学生的积极性，提高学生学习的参与度。1）案例教学法，选用的案例真实、易懂；2）工作任务驱动；3）开放式教学方法，激发学生创造性，以学生为主体，充分发挥学生主观能动性；
（6）其他需要说明的问题：1）课后利用学校网站上精品课程《C#程序设计》复习巩固本课所学知识点；2）课后利用教材、网络拓展学习异常类的相关知识。
1.3 课堂内容的反馈（课后完成）
为了便于教师了解学生对本课知识的掌握情况，请学生如实填写反馈表
课程 《C#程序设计》 单元《异常处理》 班级 姓名
2 结束语
一节课设计的成功与否，我认为主要有以下几个因素：
（1）教师是否能够根据课程标准中培养目标，提炼出本节课程清晰的知识目标、能力目标和情感目标。
（2）教师是否能够围绕第一点中的三个目标，选择学生易懂的案例来制定相关的训练项目，从而锻炼学生实践能力、后续课程的学习能力以及将来走上社会后的自学能力。
（3）学生是否能够围绕训练项目进行认真实践。
高职《C#程序设计》的教学，关键在于教师对教学内容（教什么）和教学方法（怎么教）进行合理的设计，但实际教学过程中，受教学目的、教学内容及学生情况等因素的影响，找不到任何一个普遍适用的教学模式或方法，教师唯一能做的就是根据实际情况设计教学过程。
参考文献：
[1]R.M加涅.教学设计原理[M].上海：华东师范大学出版，2005.
[2]（美）佩特佐德.Microsoft C# Windows程序设计[M].北京：北京大学出版社.
[3]吴晓艳，刘洋.《C#语言程序设计》精品课程建设的探索[J].科技信息，2010（25）.
作者简介：夏开峰（1982.2-）男，江苏建湖人，教师，讲师，工程硕士，研究方向：计算机应用软件设计。
作者单位：江苏联合职业技术学院无锡交通分院，江苏无锡 214151
关键词：高职；C#；教学设计；异常处理
中图分类号：TP312
C#（读做 "C sharp"）是微软公司发布的一种精确、简单、功能强大的面向对象的、运行于.NET平台之上的高级程序设计语言，由于其跨平台能力强、安全性高、语句灵活易操作等特点，使其成为.NET开发的首选语言。
《C#程序设计》是我校计算机应用技术专业一门实践性很强的专业技术课程，它要求学生不但要学好理论基础知识，而且更要掌握实际操作技能，从而具备独立编程能力。
1 教学设计
1.1 教学思路说明
（1）学生特点分析。本专业学生具有一定的计算机实践操作能力，自我学习能力较好，但学习缺乏主动性、积极性。
（2）职业岗位任务分析及学生应该养成的职业素养分析。本专业的学生必须掌握一定的专业基础知识，具备良好的动手实践能力，具备一定的自我学习、自我探索、自我创新的能力以及团队协作精神和吃苦耐劳的品质。
（3）教授班级的教学现状，存在的不足、主观及客观因素
本班学生为高职二年级学生，所学专业理论知识比较扎实，实践能力也较出色，整体班风较好，但是学习方面缺乏主动性、积极性，需要教师的积极、有目的的引导与督促。
（4）本课程教学改革总体思路
按照课程要求和学生特点梳理知识和技能模块，用实际过程来引导学生完成知识体系的构建和职业能力的提高，采用任务驱动教学法教学，注重知识性与技能性的统一，培养应用技能、合作精神，培养学生学习兴趣。整个教学过程体现了教师主导、学生主体的教学思想，突出学生在“做中学”的学习策略和与之相适应的教师在“做中教”教学策略。
（5）采取何种教学方法以调动学生的积极性，提高学生学习的参与度。1）案例教学法，选用的案例真实、易懂；2）工作任务驱动；3）开放式教学方法，激发学生创造性，以学生为主体，充分发挥学生主观能动性；
（6）其他需要说明的问题：1）课后利用学校网站上精品课程《C#程序设计》复习巩固本课所学知识点；2）课后利用教材、网络拓展学习异常类的相关知识。
1.3 课堂内容的反馈（课后完成）
为了便于教师了解学生对本课知识的掌握情况，请学生如实填写反馈表
课程 《C#程序设计》 单元《异常处理》 班级 姓名
2 结束语
一节课设计的成功与否，我认为主要有以下几个因素：
（1）教师是否能够根据课程标准中培养目标，提炼出本节课程清晰的知识目标、能力目标和情感目标。
（2）教师是否能够围绕第一点中的三个目标，选择学生易懂的案例来制定相关的训练项目，从而锻炼学生实践能力、后续课程的学习能力以及将来走上社会后的自学能力。
（3）学生是否能够围绕训练项目进行认真实践。
高职《C#程序设计》的教学，关键在于教师对教学内容（教什么）和教学方法（怎么教）进行合理的设计，但实际教学过程中，受教学目的、教学内容及学生情况等因素的影响，找不到任何一个普遍适用的教学模式或方法，教师唯一能做的就是根据实际情况设计教学过程。
参考文献：
[1]R.M加涅.教学设计原理[M].上海：华东师范大学出版，2005.
[2]（美）佩特佐德.Microsoft C# Windows程序设计[M].北京：北京大学出版社.
[3]吴晓艳，刘洋.《C#语言程序设计》精品课程建设的探索[J].科技信息，2010（25）.
作者简介：夏开峰（1982.2-）男，江苏建湖人，教师，讲师，工程硕士，研究方向：计算机应用软件设计。
作者单位：江苏联合职业技术学院无锡交通分院，江苏无锡 214151