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【摘 要】提问与应答是幼儿科学活动中的重要部分，对科学活动的有效性有着深刻影响。提高幼儿科学活动的有效性除了增强教师提问水平外，更要采取科学的回应策略，这对于幼儿思维的启发有着关键作用。本文将主要探讨科学活动中的教师回应及其有效策略，促进科学活动进一步发展。
【关键词】科学活动;回应;策略
一、当前科学活动中教师回应出现的主要问题
（一）缺乏引导式的应答方式
科学的应答方式对于幼儿积极参与科学活动，与老师互动并在这一过程中得到成长，有着重要的作用。我们在科学活动中，提倡的是引导式的应答方式，老师通过引导，让幼儿产生自主思考探究的意识，并为他们提供思考、交流的空间，而这也是有效进行科学活动的保障。但目前很多教师在应答方式上仍然拘泥于传统的终止性应答，或者是缺乏灵活性的其他应答方式，这不仅是教师本身语言运用的缺失，也是他们对科学活动的把握不到位的结果。
（二）回应对象的倾向性严重
当前很多教师在科学活动中并不能够做到我们所提倡的关注每个幼儿，特别是在教学活动中，教师往往会关注那些比较聪明和活跃的幼儿。虽然很多幼儿都回答了问题，但老师却只是倾向于回应比较活跃和突出的幼儿，这对于其他内向的大部分幼儿来说，是不利于他们的成长的。
（三）对不同回答采取不同应答行为的能力有待提高
科学活动重视对幼儿探究性思维和发散思维能力的培养，若将一般使用的终止性应答作为主要方式，就會使得幼儿对问题和知识的认识停留在一个较浅的层面。当前很多教师在科学活动中进行回应时，往往会忽视这一点，故一如往常采取表扬、重述等终止性的应答方式，这种回应方式忽视了教师应答的拓展性，在科学活动中无法达到应有的发展幼儿的教学效果。
二、教师回应的有效策略
（一）以正确的态度与观念回应幼儿的提问
1、转变教育观念，重视探究过程
科学活动的有效展开，首先需要教师不断更新和转变教育观念，特别是对科学活动的认识。教师要认识到科学活动的重心不在于结果，而在于整个探索的过程，所以，在科学活动的教师提问和回应环节，教师要更加关注于如何引导幼儿积极思考和探究，激发幼儿的学习兴趣，从而真正达到科学活动促进幼儿成长发展的效果。
2、为幼儿的提问创造良好的环境
幼儿的提问在科学活动中有着关键作用，而如何激发幼儿积极提问参与活动，则需要教师为他们创设良好的物质与心理环境。从物质环境来说，丰富的操作材料、物质条件等是激发幼儿探究欲望的重要条件。而从心理环境来说，为幼儿生提供自由和安全的环境是主要方面。其一，教师要鼓励幼儿大胆提问与质疑，并根据自己的需要来提出自己感兴趣的问题。其二，教师不能够对幼儿的提问采取一味的消极或否定态度，要对鼓励幼儿提问，让幼儿有心理安全。
（二）对不同问题采取相应的回应策略
1、对常识性问题的回应
对于幼儿提出的常识性和了解性的问题，教师要尽量避免直接给出答案，这在一定程度上会限制幼儿的思考和探究。例如有小朋友会指着枫叶问老师是什么，教师在回答他的问题后，可以反问幼儿：“你看看他是什么颜色，什么形状的呀？”这样就能够有效拓展幼儿的认知。
2、对探究性问题的回应
对于探究型的提问，教师则要积极鼓励，而如何回应这类型问题，则要因幼儿的年龄而异。当然，总体原则是要多采用鼓励、反问、建议等有启发性的回应方式，以此为幼儿独立思考问题提供更多的支持。
（三）改善应答方式，重视拓展性应答
在科学活动中，教师的回应需要起到激发幼儿探究兴趣，形成合作探究式互动的作用，故教师需要改善常用的应答方式，重视拓展性的回应，积极营造合作探究的互动氛围。基于当前教师普遍采取终止性应答方式的问题，我们需要鼓励教师关注幼儿探究能力与思维能力的发展，采用拓展性的回应策略，不能够简单对幼儿的回答进行总结、重复或者单一的评价，应该对幼儿的答案进行进一步的引导，让幼儿能够更加深入地进行认知。当然，教师的提问方式也需要不断创新，这是激发幼儿探究兴趣的前提，也是做好教师回应的基础。
（四）关注每一位幼儿，给予平等的关爱
教师要关注和平等看待每一位幼儿，特别是在科学活动中，更要关注每个孩子的需求，使他们能够在同一个氛围中感受到来自老师的鼓励和帮助，从而更加全身心地积极投入到与老师的互动中去。在回应过程中，教师要格外关注与那些内向的幼儿，积极鼓励他们大胆发言，避免一味地与积极性较强的幼儿互动。另外，教师对幼儿回应时也要根据幼儿的实际情况来进行有针对性的回应，具体幼儿具体分析，使教师与幼儿的每一次互动都能够起到积极的作用。
三、结语
应答作为教师对幼儿回答问题的反馈，需要教师不断思考有效的回应策略，与幼儿形成有效互动的前提下，进一步鼓励幼儿积极思考，大胆探索，让幼儿始终保持对世界和知识的好奇心，这是幼儿成长的一个关键因素。教师自身也要不断提高素质和专业水平，从而为科学活动和日常的教学活动奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘占兰.幼儿科学教育.[M].北京：北京师范大学出版社.2000.
[2]费广洪，申继亮.鼓励条件下幼儿提问的发展.[J].心理发展与教育.2003.（1）.
【关键词】科学活动;回应;策略
一、当前科学活动中教师回应出现的主要问题
（一）缺乏引导式的应答方式
科学的应答方式对于幼儿积极参与科学活动，与老师互动并在这一过程中得到成长，有着重要的作用。我们在科学活动中，提倡的是引导式的应答方式，老师通过引导，让幼儿产生自主思考探究的意识，并为他们提供思考、交流的空间，而这也是有效进行科学活动的保障。但目前很多教师在应答方式上仍然拘泥于传统的终止性应答，或者是缺乏灵活性的其他应答方式，这不仅是教师本身语言运用的缺失，也是他们对科学活动的把握不到位的结果。
（二）回应对象的倾向性严重
当前很多教师在科学活动中并不能够做到我们所提倡的关注每个幼儿，特别是在教学活动中，教师往往会关注那些比较聪明和活跃的幼儿。虽然很多幼儿都回答了问题，但老师却只是倾向于回应比较活跃和突出的幼儿，这对于其他内向的大部分幼儿来说，是不利于他们的成长的。
（三）对不同回答采取不同应答行为的能力有待提高
科学活动重视对幼儿探究性思维和发散思维能力的培养，若将一般使用的终止性应答作为主要方式，就會使得幼儿对问题和知识的认识停留在一个较浅的层面。当前很多教师在科学活动中进行回应时，往往会忽视这一点，故一如往常采取表扬、重述等终止性的应答方式，这种回应方式忽视了教师应答的拓展性，在科学活动中无法达到应有的发展幼儿的教学效果。
二、教师回应的有效策略
（一）以正确的态度与观念回应幼儿的提问
1、转变教育观念，重视探究过程
科学活动的有效展开，首先需要教师不断更新和转变教育观念，特别是对科学活动的认识。教师要认识到科学活动的重心不在于结果，而在于整个探索的过程，所以，在科学活动的教师提问和回应环节，教师要更加关注于如何引导幼儿积极思考和探究，激发幼儿的学习兴趣，从而真正达到科学活动促进幼儿成长发展的效果。
2、为幼儿的提问创造良好的环境
幼儿的提问在科学活动中有着关键作用，而如何激发幼儿积极提问参与活动，则需要教师为他们创设良好的物质与心理环境。从物质环境来说，丰富的操作材料、物质条件等是激发幼儿探究欲望的重要条件。而从心理环境来说，为幼儿生提供自由和安全的环境是主要方面。其一，教师要鼓励幼儿大胆提问与质疑，并根据自己的需要来提出自己感兴趣的问题。其二，教师不能够对幼儿的提问采取一味的消极或否定态度，要对鼓励幼儿提问，让幼儿有心理安全。
（二）对不同问题采取相应的回应策略
1、对常识性问题的回应
对于幼儿提出的常识性和了解性的问题，教师要尽量避免直接给出答案，这在一定程度上会限制幼儿的思考和探究。例如有小朋友会指着枫叶问老师是什么，教师在回答他的问题后，可以反问幼儿：“你看看他是什么颜色，什么形状的呀？”这样就能够有效拓展幼儿的认知。
2、对探究性问题的回应
对于探究型的提问，教师则要积极鼓励，而如何回应这类型问题，则要因幼儿的年龄而异。当然，总体原则是要多采用鼓励、反问、建议等有启发性的回应方式，以此为幼儿独立思考问题提供更多的支持。
（三）改善应答方式，重视拓展性应答
在科学活动中，教师的回应需要起到激发幼儿探究兴趣，形成合作探究式互动的作用，故教师需要改善常用的应答方式，重视拓展性的回应，积极营造合作探究的互动氛围。基于当前教师普遍采取终止性应答方式的问题，我们需要鼓励教师关注幼儿探究能力与思维能力的发展，采用拓展性的回应策略，不能够简单对幼儿的回答进行总结、重复或者单一的评价，应该对幼儿的答案进行进一步的引导，让幼儿能够更加深入地进行认知。当然，教师的提问方式也需要不断创新，这是激发幼儿探究兴趣的前提，也是做好教师回应的基础。
（四）关注每一位幼儿，给予平等的关爱
教师要关注和平等看待每一位幼儿，特别是在科学活动中，更要关注每个孩子的需求，使他们能够在同一个氛围中感受到来自老师的鼓励和帮助，从而更加全身心地积极投入到与老师的互动中去。在回应过程中，教师要格外关注与那些内向的幼儿，积极鼓励他们大胆发言，避免一味地与积极性较强的幼儿互动。另外，教师对幼儿回应时也要根据幼儿的实际情况来进行有针对性的回应，具体幼儿具体分析，使教师与幼儿的每一次互动都能够起到积极的作用。
三、结语
应答作为教师对幼儿回答问题的反馈，需要教师不断思考有效的回应策略，与幼儿形成有效互动的前提下，进一步鼓励幼儿积极思考，大胆探索，让幼儿始终保持对世界和知识的好奇心，这是幼儿成长的一个关键因素。教师自身也要不断提高素质和专业水平，从而为科学活动和日常的教学活动奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘占兰.幼儿科学教育.[M].北京：北京师范大学出版社.2000.
[2]费广洪，申继亮.鼓励条件下幼儿提问的发展.[J].心理发展与教育.2003.（1）.