对青少年三级跳远技术训练的教法研究

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:loupee
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在田径项目中,三级跳远对于初中学生来说,其身体素质要求较高,技术也比较复杂,并且要求身体素质与技术必须高度统一。学习和掌握三级跳远技术的难度比较大,运动员须进行多年系统训练,全面发展身体素质训练,进行完整的技术训练,以及心理训练。实际上三级跳远是集速度、力量、弹跳、灵敏、协调为一身的项目。其重点是:维持身体平衡,按适当比例有节奏地完成三跳;难点:扒地式落地,尽最大可能保持三跳的水平速度,第二跳有一定长度并能尽量不减速地连跳起来。下面是我在多年的三级跳远教学中的一些体会,与同仁共勉。
  1.助跑
  1.1助跑的目的是获得最大水平速度,为起跳做好准备,一般分为开始、加速、起跳准备阶段及最后一步助跑。青少年运动员助跑的步数为14—18步,不超过18步,距离为25—33米。
  1.2用前脚掌着地高抬大腿匀加速,上体逐渐抬起,蹬摆有力,积极送髋。
  1.3在助跑的最后4—6步要稳定速度和节奏,调整好最后两步,作好起跳准备。
  1.4在最后一步助跑时支撑腿的膝关节要减小缓冲的幅度,身体稍前倾,重心移动快。
  2.三跳技术
  三级跳远的各跳比例一直被认为是三级跳远技术的重要环节,从上个世纪初人们就开始研究这个问题。由于每个运动员的身体条件、素质及技术掌握程度不同,因此,三跳的比例也不同,很难给出一个确切、理想的三级跳远三跳比例。从青少年运动员的速度力量等素质和技术掌握情况来看,其三跳比例一般为33—35%、28—30%、35—37%。
  2.1助跑和起跳的衔接是三级跳远的重要环节之一,一要调整最后两步节奏;二要在身体稍前倾的情况下快速压腿起跳。在起跳脚蹬离地面后,及时屈膝前摆,随后积极下压、扒地。
  2.2着地点接近重心投影点,起跳腿几乎伸直,抬头,躯干正直。随着重心的前移,起跳腿迅速蹬伸,双臂发力性摆动,有一突停动作,摆动腿摆至90度,肩轴和髋轴相交。
  2.3跨步跳,摆动腿屈膝前摆,经腾空后积极下压扒地。在腾空阶段,全身协调用力,尽量维持身体在空中的平衡,以减少水平速度的损失和保持向前性。
  2.4跨步跳结束及时收腹举腿,双臂随之充分上举,带动身体伸展,双腿屈膝高抬,身体向后稍转,小腿前伸,躯干前倾,在落地时,两臂摆向躯干后方,几乎伸直,然后两臂向上摆动,带动身体侧倒。
  3.辅助练习
  3.1单足跳,跨步跳。
  在单足跳练习中有很多形式,对运动员初步掌握技术,增强腿部力量和提高协调用力能力有很大帮助,一般采用连续30米单足跳,连续两步单足跳加一步跨步跳,立定三级、五级跳远,30—60米连续跨步跳。
  3.2其它跳跃练习。
  蛙跳和二级蛙跳对提高腿部爆发力很有效果,并且能够提高运动员在空中的平衡能力,要求快速蹬地,积极摆动,重心移动快,及时掌握用力时机。另外,还有台阶交换跳、收腹跳、负重轻跳,都有利于发展关节力量和爆发力。
  3.3第一跳与第二跳的结合。
  3.3.1 4—6步助跑,单足跳过海绵垫(视运动员情况,调整距离),跨步跳上跳箱盖继续跑进。
  3.3.2 6—8步助跑,沿划定的直线按一定的比例和节奏完成一、二跳,强调整体平衡性和跳跃的直线性。
  3.3.3 行进中做单足跳、跨步跳练习,每跳中间加放皮筋。要求动作连贯有一定的节奏和较大的幅度。
  3.4第二跳与第三跳的结合。
  3.4.1 4—6步助跑,起跳跨进沙坑,摆动腿着地向前跑出。要求起跳后腾空步时间长,空中注意维持身体平衡;6—8步助跑做跨步跳后,用摆动落地并起跳,然后两脚落入沙坑,要求落地和起跳动作紧密衔接。
  3.4.2 摆动腿做单足跳10—15米,最后双脚落在沙坑内,要求最后一跳尽量伸展。
  4.常见错误动作纠正
  4.1助跑步点不准。
  4.1.1产生原因
  助跑开始加速的方式不一样;
  开始几步的步长不固定;
  助跑节奏不一致。
  4.1.2纠正措施
  固定助跑开始时的加速方式,可以选择匀加速的方式;
  固定助跑开始前几步的步长,可以采用在助跑的前几步划标记的方法,反复进行练习;
  反复进行全程助跑练习,每次助跑开始前几步的步长,加速的方式,以及助跑中程和助跑最后阶段的节奏都应该一致。
  4.2第一跳起跳不充分。
  4.2.1产生原因
  助跑最后一步拉大步;
  起跳时伸小腿,上体后仰;
  起跳时摆动腿和两臂的摆动动作向上不向前。
  4.4.4纠正措施
  采用标志跳的方法,在助跑的最后几步的每步之间摆放标记,运动员在进行助跑练习时快速跑过起跳板;
  进一步强调快速助跑、迅速起跳,在踏上踏板瞬间,落脚点更接近身体重心投影点,充分完成腾空步后再做交换腿动作;
  反复进行助跑结合起跳的练习,在助跑的最后几步两臂积极前后摆动,调整节奏,在起跳时,两臂和摆动腿协调用力。
  4.3三跳节奏不好。
  4.3.1产生原因
  第一跳过大,以及起跳角度过大;
  助跑没有充分发挥水平速度,以及前两跳落地方法不正确,重心滞后,使水平速度损失过多,造成三跳节奏过慢。
  4.3.2纠正措施
  中短程助跑完整三级跳运技术。可以在前两跳的着地点放置标记,控制第一跳的远度,调整起跳角度;
  增强腿部力量,综合发展身体素质;
  根据个人情况适当调整三跳比例,加强基本技术训练。
  田径业余训练工作是长期不间断的过程,我们要运用各种综合技术对运动员的各种能力进行训练,使运动员技能水平和运动成绩不断提高。另外,还要加强学习,及时总结,改进训练方法,提高训练效率。
  
  参考文献:
  [1]郭之奇.三级跳远专门力量训练.北京体育大学出版社.
  [2]文超,违迪,徐昌豹.田径运动高级教程.人民体育出版社.
  [3]马有保.提高我国男子三级跳远起跳腿专项力量时报研究.中国体育教练员.
  [4]《田径》体育院校函授教材.人民体育出版社.
其他文献
目的:通过观察远志石菖蒲配伍煎剂的镇静、催眠作用及二药的相互作用,从而为中药治疗失眠症筛选新剂型提供理论依据。   方法:本课题由三组实验完成,分别为(1)远志石菖蒲配伍
摘 要: 本文主要采取了调查访问法,对四川大学网球选修课学生的学习状态及教学过程的各要素进行了调查与分析,发现学生的学习状态是良好的,在课的时数、场地及分班人数和组织方法方面还有待改进,以促进网球选修课教学的最优化和推动网球运动的普及。  关键词: 四川大学 网球选修课 学习状态    1.引言  随着全民健身计划的推行,全国掀起了大众体育的浪潮,为顺应教育改革的需要,四川大学于2000年开设了网
摘 要: 本文阐释了非正式体育群体的内涵,分析了我国非正式体育群体的现状和影响因素,提出了政府积极引导、优化设施环境、启动闲暇教育、丰富活动内容、完善自身管理的发展对策,旨在促进我国非正式体育群体发展的科学化、规范化,更好发挥这一群体的多元化功效。  关键词: 非正式体育群体 现状 发展对策    1.非正式体育群体的内涵  体育群体是指为了达到某种体育的目的,而自发地或人为地组织起来的具有结构性
张大千一生画风多变,但总体上所呈现出来的发展脉络,深蕴着贯通于中国传统文人画流变过程中的徐徐禅意。这禅意源于其仿古临古期对文人画意境中禅意传统的承继,隐于荷花意象
摘 要: 作者采用文献资料等方法,对“合作学习”这一现代教学模式进行整合、提炼,形成篮球“合作学习”教学策略,并运用于篮球选项课的教学实践中。实践证明,此教学策略在提高学生的实际工作能力和社会交往能力,在学生的创新意识和非智力因素的培养上,都优于传统的篮球教学模式。  关键词: 篮球教学 “合作学习” 应用策略    在体育选项课的教学中,面对教学中存在的问题和新课改的需要,一大批运用现代教学理论
摘 要: 武德是武术在几千年的实践和发展中, 习武者不断从优秀的中华传统文化中汲取营养,逐步形成的传统道德准则。作者运用文献资料研究方法,分析武德的主要内容,结合教学实践阐述了在武术教学中对当代大学生武德的培养和实施途径。  关键词: 高校武术课教学 武德 培养方式    1.引言  武术是中华民族的传统文化的重要组成部分,是中华民族的瑰宝。武术从1954年起成为各级各类学校体育教学的一项重要内容
摘 要: 体育是一门科学,也是一门教育学。体育教师要充分利用体育的优势,大胆创新,使德育教育工作贯穿于体育教学的各个环节中:一要创设教学情境,对学生进行情感教育;二要运用恰当的教学方法,培养学生的自信心;三要结合教学内容,对学生进行团队和集体主义教育。  关键词: 体育教学渗透思想品德教育    体育是一门科学,也是一门教育学。学校体育教育不仅能让学生强体健魄、长知识、增技能,而且能让学生的思想道
摘 要: 篮球是中学体育课的主要课程之一,投篮是篮球比赛中主要得分手段,所以投篮是教学中的重点。如何提高学生的投篮水平,激发学生的篮球兴趣,作者提出一些建议,旨在提高篮球投篮教学的效益。  关键词: 篮球技术教学 游戏 投篮技术 三个阶段    篮球是中学体育课的主要课程之一,篮球运动是一项大众运动,是从小学生到中老年人人都能参加的一种运动。但是由于小学阶段,学生的接受能力不强,教学内容简单,课时
摘 要: 作者通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等,对我国优秀竞技健美操运动员的表现力进行了探讨和研究,结果表明:表现力的构成因素主要有基本条件因素、重要基础因素和决定性因素等。  关键词: 竞技健美操运动员 表现力 构成    1.问题的提出  竞技健美操作为一项国际竞技体育项目,其发展至今已有近20年历史。它伴随着各国际组织的建立、竞赛规则的制订、国际赛事的出现,迅速超出了健身
近年来,随着素质教育的开展,教育教学改革的深入,学生的体质水平应有所改善。但事与愿违,学生的体质水平、体育能力等并未因此而得到较大的改观,出现了随着年龄增长、年级升高而喜欢上体育课的人数却呈下降的趋势。我认为,原因固然有多方面,但体育课缺乏运动乐趣应是一个重要原因。“愉快教育”就在这样一个背景下被提出来,逐渐被人们认同并运用。在这将近一年的时间内,我们通过实验、对比,取得了一些开创性的经验和成效,