基于GeoGebra的数学可视化教学研究——以《总体分布估计》为例

来源 :数学之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:csnd123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以“总体分布估计”一课为教学案例,创设统计数学实验任务;依托GeoGebra平台,通过构建动态统计模型,将探究问题可视化呈现,促进学生合作学习及动手能力,发展了学生数据分析、数学建模及逻辑推理等数学核心素养.
其他文献
主要针对公立医院手术室医疗设备管理现状,分析研究其中存在的问题,并借助物联网手段,设计出一套智慧医院手术室医疗设备管理体系。用来解决一系列手术室医疗设备管理上的难点痛点,做到医疗设备管理透明化、精细化,最终为提升公立医院的智慧医院建设水平添砖加瓦。
期刊
目的 基于“结构-过程-结果”三维质量模型建立手术室医疗设备管理质量敏感指标体系,为提高手术室医疗设备管理质量提供量化及客观的监测依据。方法 基于文献回顾法和小组讨论法初步拟定手术室医疗设备管理质量敏感指标体系;运用两轮德尔菲专家函询法,最终确立符合手术室实际的医疗设备管理质量敏感指标体系及权重。结果 构建的手术室医疗设备管理质量敏感指标体系包含3项一级指标、6项二级指标和16项三级指标;权重排名
期刊
目的:探讨在提升医疗设备管理和验收质量中PCDA理论的应用效果。方法:我院在2022年1月开始实施PDCA管理,将我院在2021年7~12月的数据作为实施前组,将2022年1~5月作为实施后组,对实施前后的医疗设备管理情况进行对比分析。结果:实施前医疗设备运行完好率和档案完整率分别为90.00%和89.99.00%,实施后医疗设备运行完好率和档案完整率分别为99.00%和98.00%,实施后的医疗
期刊
为了解决在高中生直观想象素养培养过程中存在的现实问题,借助Geo Gebra软件的功能优势,以高一年级学生为研究对象,探索高中生直观想象素养的培养策略。根据数学形象思维理论、多元表征理论、认知负荷理论和建构主义学习理论,结合文献调研、学生问卷调查和教师访谈结果,提出基于Geo Gebra高中生直观想象素养的培养策略,包括课前预习、课堂教学和课后复习三个部分:(1)课前预习策略:先自主预习教材,后利
学位
本文作者介绍了车载移动式变电站的结构设计,对比了几种高压侧设计方案的优劣,认为在能满足环境条件下,AIS方案比较简单可靠,经济性比较好。概述了中压开关设备、保护、通讯、报警信号处理、运输和现场安装调试的方案及创新。
期刊
目的 探讨加速康复外科护理对高血压脑出血患者开颅血肿清除术后神经功能及康复效果的影响。方法 选取2018年5月—2021年4月广饶县人民医院收治的114例高血压脑出血患者为对象。根据时间点将2018年5月—2019年10月收治的患者分为常规组(n=57),将2019年11年—2021年4月收治的患者分为观察组(n=57)。所有患者均行开颅血肿清除术治疗,常规组采用常规护理,观察组在常规组基础上联合
期刊
本文借助Geogebra数学画板,让统计数据“动”起来,让样本数据、直方图、中位数和散点图动起来,使得学生亲历数据分析的整理数据、提取信息、进行推断和获得结论四环节,从统计的本质特点处着手提升学生“数据分析”素养,打造深度融合信息技术的统计教学智慧课堂.
期刊
目的 探讨加速康复外科(ERAS)联合神经导航下微创穿刺引流术治疗基底节脑出血的临床效果。方法 选择105例基底节脑出血患者为研究对象,所有患者均行神经导航下微创穿刺引流术,将患者随机分为ERAS组(54例)和对照组(51例)。比较两组患者的住院时间,术后第7天、第14天的收缩压、格拉斯哥昏迷量表(GCS)评分、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分以及术后14 d内的并发症情况。结果 ER
期刊
采用C18色谱柱,分别以磷酸盐缓冲液-甲醇不同体积比(V∶V)(80∶20)和(45∶55)为流动相,在检测波长分别为233 nm和225 nm的条件下,建立高效液相色谱法测定复方二甲双胍格列吡嗪胶囊中盐酸二甲双胍和格列吡嗪含量。结果表明,盐酸二甲双胍在20.07~30.11μg/mL范围内呈良好的线性关系,回归方程A=90 083c+1 652.8(r~2=0.999 5),方法回收率在98.4
期刊
糖尿病的皮肤创伤和大面积烧伤的治疗仍然是临床的一大难题。糖尿病皮肤创伤愈合周期长,易感染;烧伤创伤的愈合要经历渗液过程,比普通伤口愈合时间更漫长。间断断食已被证明可以改善健康状况,并可增强细胞保护效应。目的:1.探究间断断食对糖尿病皮损小鼠和烫伤小鼠皮肤愈合的作用。2.探究间断断食在体外对皮肤相关细胞的活性、增殖、迁移、成管能力的影响。3.筛选间断断食促皮肤相关细胞活性的目标基因。4.验证血管活性
学位