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摘要：随着改革开放以来，英语学科也成为初中生必须要学习的主要科目。学生在学习英语的时候不光要学习英语知识，还要通过教师的情感教育感知自身的情感态度。所以，现今很多教师在英语课堂教学中加入情感教育。这样的教育方式可以有效的提高学生对学习英语的兴趣，也能让教师的教学质量得以提高。
关键词：情感教育 初中英语 应用
传统的英语教学模式是以教师灌输的方式开展的，但是随着新课程的实施，英语教师也要对英语课堂进行改变。这时英语教师可以以情感教育为中心开展新型英语教学方式，情感教育可以更好的完善教师基本的教学效率，同时学生也能同情感教育得到全方面的提高。初中是学生最关键的时期，想让学生在初中对英语产生学习兴趣，教师就必须将教学方式进行改变，借助情感教育让学生积极学习英语，并且爱上英语这门学科。
一、情感教育在初中英语课堂教学中的意义
1.1有效提升学生的学习兴趣
初中的英语教学融入情感教育，教师可以让学生通过情感改变课堂气氛，从而改变学生对英语课堂的看法。初中生是处于一个叛逆时期，他们不光情绪化，而且对思想有着强烈需求，而英语课堂的情感教育加入能让学生有效的满足内心需求，使学生理解教师的用心良苦，从此对学习英语产生兴趣，更是促进师生之间的关系。
1.2有助于学生建立自信心
英语的学习让很多学生对其有许多排斥，因为它毕竟不是国语，所以很多学生对英语这门学科是很不理解的，加上很多教师还在采取最传统的说教方式进行教学，这让学生对英语更加讨厭，甚至出现逆反心理，从而放弃这门学科。因此教师必须要在教学上进行改善，改变传统的教学理念，把情感教育加入其中，让学生重新认识学习英语的兴趣。教师利用情感教育来对放弃的学生进行疏导，多给予鼓励和支持，这些学生会很快找回自信心，重新喜欢上英语这门科目，也能英语成绩不断的得以提高。
1.3有利于激发学生的创造力
情感教育融入到初中英语教学中，教师在课堂上可以通过情感引导学生学习英语的积极性，并且能进一步开发学生的创新思维，让学生能自主的探索英语学习中的问题，从而教师能有效的激发学生的创造能力，还能培养学生们的创新能力。
二、情感教育在初中英语课堂教学中的应用
2.1注意培养学生的情感态度
初中生的内心是逆反的，他们的内心很脆弱，教师和学生之间的一句话，甚至一个眼神都会对学生本身有很大的影响。所以教师要多注意学生的情感变化，合理的安排情感教育，用情感教育来引导学生学习英语的积极性。教师在教学中应当多鼓励学生，从而增强学生的自信心。
例如：在课程中教师提问时，可以多准备一些小礼物，贴纸一类的，虽然看起来它没有什么价值，但是当学生收到这样一个小小的鼓励会改变自身对英语的看法，也能更有效的提高课程质量。当学生答对时教师要给予奖励和口头表扬Good Job，当学生大错时也不要嘲笑和批评，也同样给予奖励和口头表扬Keep Trying。
2.2营造快乐的学习气氛
初中生的玩心比较大，学生一般都喜欢具有活跃气氛的课堂，所以教师把英语课堂营造出快乐的学习气氛，可以更好的抓住学生们的内心，同时学生们的专注力也被抓住，这样的教学方式能够更好的让学生学习英语，在活跃的气氛当中学生不光能掌握英语知识，还能学会一些正确的情感态度。
2.3以学生兴趣为主，改变英语课堂
兴趣是学习最好的老师，所以教师想要让学生的英语有所提升，最开始就要让学生对英语产生兴趣才可以。但是传统的教学形式是枯燥的，枯燥的课堂学生怎么会对英语产生兴趣，因此教师与情感教育相结合，提高学生兴趣，改变英语课堂。
例如：在多媒体发达的社会中，英语教师也可以采用多媒体形式进行教学，教师播放一些有关于英语的影片或者音乐供学生们欣赏，从中提高学生们的注意力，也能让学生在观看的时候提升自身的口语水平和听力水平。
2.4采取多样化的方式，激发学生的积极性
英语教学的四个重要方向就是：听、说、读、写，但是教师想要提高这四个方向，就要让课程内容变得多样化，这样能够更好的激发学生学习英语的积极性，也能提升教师课堂教学效果。
例如：教师在听力和写作的培养上可以采取游戏形式，让学生根据教师播放的歌曲或者单词进行听力比赛，或者根据所听的故事和所看的视频进行音乐写作，最后教师观察哪位同学的听力水平和写作能力最好，给予表扬，其他同学给予鼓励。其次教师在说、读方面可以采取情感教育，把某一篇课文通过情感教育让学生感知其中的意义，然后以表演的方式表现出来。这样教师就可以在表演中提高学生的说、读。
2.5情感教育的实施可以促进师生之前的关系
师生之间其实应该以朋友身份来相待，但有些同学还是害怕“老师”这个称呼，不敢和教师探讨问题，更提不上交流了。因此教师可以将情感教育融入到教学中，让学生对教师减少威严感，让师生之间的关系逐渐变得和谐，最终学生能主动和教师交流探讨，教师也能通过学生所表达的思想提升自己的教学方式。
总结：情感教育在初中英语教学中可以有效的提升学生对学习英语的兴趣，还能让学生能通过情感教育得到全面的发展。所以教师一定要让情感教育在初中英语教学中发挥其最重要的作用，让英语教学能够有效的提高。
参考文献：
[1]高虹. 基于核心素养的初中英语情感教育探究[J]. 英语教师，2019，19（03）：76-78+84.
关键词：情感教育 初中英语 应用
传统的英语教学模式是以教师灌输的方式开展的，但是随着新课程的实施，英语教师也要对英语课堂进行改变。这时英语教师可以以情感教育为中心开展新型英语教学方式，情感教育可以更好的完善教师基本的教学效率，同时学生也能同情感教育得到全方面的提高。初中是学生最关键的时期，想让学生在初中对英语产生学习兴趣，教师就必须将教学方式进行改变，借助情感教育让学生积极学习英语，并且爱上英语这门学科。
一、情感教育在初中英语课堂教学中的意义
1.1有效提升学生的学习兴趣
初中的英语教学融入情感教育，教师可以让学生通过情感改变课堂气氛，从而改变学生对英语课堂的看法。初中生是处于一个叛逆时期，他们不光情绪化，而且对思想有着强烈需求，而英语课堂的情感教育加入能让学生有效的满足内心需求，使学生理解教师的用心良苦，从此对学习英语产生兴趣，更是促进师生之间的关系。
1.2有助于学生建立自信心
英语的学习让很多学生对其有许多排斥，因为它毕竟不是国语，所以很多学生对英语这门学科是很不理解的，加上很多教师还在采取最传统的说教方式进行教学，这让学生对英语更加讨厭，甚至出现逆反心理，从而放弃这门学科。因此教师必须要在教学上进行改善，改变传统的教学理念，把情感教育加入其中，让学生重新认识学习英语的兴趣。教师利用情感教育来对放弃的学生进行疏导，多给予鼓励和支持，这些学生会很快找回自信心，重新喜欢上英语这门科目，也能英语成绩不断的得以提高。
1.3有利于激发学生的创造力
情感教育融入到初中英语教学中，教师在课堂上可以通过情感引导学生学习英语的积极性，并且能进一步开发学生的创新思维，让学生能自主的探索英语学习中的问题，从而教师能有效的激发学生的创造能力，还能培养学生们的创新能力。
二、情感教育在初中英语课堂教学中的应用
2.1注意培养学生的情感态度
初中生的内心是逆反的，他们的内心很脆弱，教师和学生之间的一句话，甚至一个眼神都会对学生本身有很大的影响。所以教师要多注意学生的情感变化，合理的安排情感教育，用情感教育来引导学生学习英语的积极性。教师在教学中应当多鼓励学生，从而增强学生的自信心。
例如：在课程中教师提问时，可以多准备一些小礼物，贴纸一类的，虽然看起来它没有什么价值，但是当学生收到这样一个小小的鼓励会改变自身对英语的看法，也能更有效的提高课程质量。当学生答对时教师要给予奖励和口头表扬Good Job，当学生大错时也不要嘲笑和批评，也同样给予奖励和口头表扬Keep Trying。
2.2营造快乐的学习气氛
初中生的玩心比较大，学生一般都喜欢具有活跃气氛的课堂，所以教师把英语课堂营造出快乐的学习气氛，可以更好的抓住学生们的内心，同时学生们的专注力也被抓住，这样的教学方式能够更好的让学生学习英语，在活跃的气氛当中学生不光能掌握英语知识，还能学会一些正确的情感态度。
2.3以学生兴趣为主，改变英语课堂
兴趣是学习最好的老师，所以教师想要让学生的英语有所提升，最开始就要让学生对英语产生兴趣才可以。但是传统的教学形式是枯燥的，枯燥的课堂学生怎么会对英语产生兴趣，因此教师与情感教育相结合，提高学生兴趣，改变英语课堂。
例如：在多媒体发达的社会中，英语教师也可以采用多媒体形式进行教学，教师播放一些有关于英语的影片或者音乐供学生们欣赏，从中提高学生们的注意力，也能让学生在观看的时候提升自身的口语水平和听力水平。
2.4采取多样化的方式，激发学生的积极性
英语教学的四个重要方向就是：听、说、读、写，但是教师想要提高这四个方向，就要让课程内容变得多样化，这样能够更好的激发学生学习英语的积极性，也能提升教师课堂教学效果。
例如：教师在听力和写作的培养上可以采取游戏形式，让学生根据教师播放的歌曲或者单词进行听力比赛，或者根据所听的故事和所看的视频进行音乐写作，最后教师观察哪位同学的听力水平和写作能力最好，给予表扬，其他同学给予鼓励。其次教师在说、读方面可以采取情感教育，把某一篇课文通过情感教育让学生感知其中的意义，然后以表演的方式表现出来。这样教师就可以在表演中提高学生的说、读。
2.5情感教育的实施可以促进师生之前的关系
师生之间其实应该以朋友身份来相待，但有些同学还是害怕“老师”这个称呼，不敢和教师探讨问题，更提不上交流了。因此教师可以将情感教育融入到教学中，让学生对教师减少威严感，让师生之间的关系逐渐变得和谐，最终学生能主动和教师交流探讨，教师也能通过学生所表达的思想提升自己的教学方式。
总结：情感教育在初中英语教学中可以有效的提升学生对学习英语的兴趣，还能让学生能通过情感教育得到全面的发展。所以教师一定要让情感教育在初中英语教学中发挥其最重要的作用，让英语教学能够有效的提高。
参考文献：
[1]高虹. 基于核心素养的初中英语情感教育探究[J]. 英语教师，2019，19（03）：76-78+84.