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在高考改革的过程中，加分项目大幅减少，科技创新大赛获奖学生不再获得升学加分，各地学校的重视程度锐减。全国青少年科技创新大赛赞助方负责人——英特尔中国执行董事戈峻指出：由于应试教育的主导，相当一部分学校在资源投入和对科技教师的支持方面大打折扣，这跟未来创新型国家的建立是一个矛盾。
在这种形势下，一些地方的科技辅导员仍然坚守岗位，带领学生从事科技创新。
宋国松：荣誉是人生的最好解读
宋国松是大连市第十九中学的科技辅导员，他辅导的学生获得了2016年省级科技竞赛奖。这是他担任科技教师30年里，带领学生获得的诸多科技奖项中的一项。宋国松培养了一批又一批爱钻研、有创新、能力强的优秀学生，他先后被评为区教育局“优秀共产党员”、甘井子区“十大名师”、全国“发明与创新专家团”专家，中国少年科学院“小院士”课题研究展示交流活动和全国校园发明创意大赛专家评委，获得辽宁省和全国“十佳优秀科技教师”等称号。
在2016年3月举办的辽宁省青少年科技创新大赛上，宋国松的学生李扬和胡佳发明的“智能窗户”，获一等奖。大连十九中学荣誉室里摆放的大量奖杯、奖牌和奖状中，绝大部分都与宋国松有关。
在大连十九中学，现有科技发明爱好者上百人。作为科技辅导员，宋国松在他们身上倾注了大量精力。在他的工作时间表里，没有双休日和寒暑假的概念。有时为了一个思路、一个细节，他经常和同学们一起忙到大半夜，吃饭时自掏腰包为学生买饭。实验结束后，再把同学们一个个送到家门口。为保证正常功课和科技发明两不误，宋国松还发挥他曾教过数学和物理的优势，辅导相关功课，让大家安心参加科技活动。
带领学生搞科技发明是不容易的。为了不影响课堂教学，科技发明都活动利用课余时间进行。有的学生开始喜欢小发明、小创造只是凭着一时的兴趣，不能坚持长久。宋国松就耐心鼓励，言传身教，培养学生的耐性，保持他们的兴趣。有的学生虽有好的想法，但做不出作品来，宋国松就一步步地引导，手把手地指导，直到学生完成自己的作品。作品完成了，可有的学生语言表达能力差，讲不清作品的原理，宋国松就指导学生如何有条理地讲解，如何在众人面前展示。因此，宋国松培养的学生不但作品好，而且表达能力强，在参加过的全国比赛中，十九中学的学生都能在众人面前挥洒自如地讲解。
多年的科技教学，让宋国松磨练出了耐心、好脾气。发明不是一两个小时就能完成的，有时学生突然有了思路，就要赶紧去实现，为此常常要干到深夜。怕家长担心，宋国松就挨个给家长打电话报平安；他经常与班主任沟通，了解每个孩子近期学习情况，有问题及时解决。他在业务方面积淀丰厚，先后撰写了《综合实践活动的实施与管理》《科技教育应给予学生未来》等多篇文章发表在刊物上，并在全国各类专业研究年会、现场会总结表彰会上介绍交流经验。在宋国松的辅导下，学校人才辈出，在国内外各种创新大赛中屡获佳绩。
宋国松坚持开展科技课程，为学校打造出一面特色旗帜。他提出的“科技特色课程化，科技特色专业化，科技特色活动化，科技特色德育化”的“四化”观点，使十九中学的科技活动在学生中深入人心，使十九中学的科技教育在学校根深叶茂，使十九中学的科技特色在全区、全市、全省以至全国名列前茅。目前，十九中学学生的科技活动普及率已达百分之百。学校连续多次被评省、市科技教育示范学校、宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、中国少年科学院“十佳科普教育示范基地”。
胡天用：农村学校也大有作为
1997年，20岁的胡天用从中山师范毕业后，成为广东省中山市东升小学的数学教师。由于学校人手不够，他兼职做了科技教师，承担全校的科学课教学任务和实验室管理工作。做着做着，他发现自己对科学的兴趣越来越浓厚。在日常教学中，他发现了一个问题：小学的科学课本上涉及一些物理、化学、地理现象，有些内容比较抽象，学生不好理解。下课后，常有学生问他：为什么会这样？如何解决这一问题，困扰了胡天用很久。后来，他想到一个办法——借助教具，把抽象的内容具体化，使学生容易理解。
2009年，他制作出了“多种能量的转换演示仪”。刚开始时，他用充电电池和电流表来显示电能的存在，有电能通过时，电流表就会转。但小学生对此仍难以理解。几番思考后，他改用旧手机显示电流。有电通过时，手机上就显示“在充电”，无电时则没有显示。如此，学生便容易理解和接受了。
在胡天用的带动下，学生们的动手能力也越来越强。每年科技节，不用督促，他们也能自制一些小设备。2009年、2011年，他还指导学生制作了“光的折射实验仪”和“昼长夜短变化规律探究仪”，分别获得省自制教具比赛一等奖和三等奖。3组齿轮、3个同步电机、8个数字温度计、1个地球仪、1支卤钨灯、1块光控电路、若干根导线……就能组装成一台仪器，模拟地球的公转与自转，量化某一地点的日照时长以及一年中地表单位面积获得太阳辐射能量的变化，从而观察到昼夜的长短变化，南、北极的极昼、极夜现象等。这是胡天用新制作的教具——昼夜长短变化规律探究仪。在长约50厘米、宽约30厘米的红色面板上，写着“春分、夏至、秋分、冬至”等字样。胡天用介绍说，这个教具是在传统教具的基础上，经过数月思考、数次改装才完成的。与传统教具相比，它能将测试结果量化，能测量出某一条经线上任意一点、任意一天的昼夜时长，分析数据就能得出一年昼夜短变化规律；还能测量出南北回归线上地表单位面积在各个季节获得太阳辐射能量的变化，从日照时长以及地表单位面积获得太阳辐射能量的大小，推导出四季形成的原因。
从2005年以来，胡天用已先后制作了“固体热胀冷缩演示仪”“斜面特点探究仪”“风能、太阳能、热能、光能发电演示仪”“太阳直射、斜射实验仪”“多种能量的转换”“四季成因探究仪”“水流量大小探究仪”“昼夜长短变化规律探究仪”等20多个教具，其中4个获省一等奖，3个获国家一等奖。2012年，他还被评为“全国自制教具能手”。 胡天用的教具构思都来源于教材和生活，制作材料多是废旧物品回收后再利用。以“昼夜长短变化规律探究仪”为例，材料成本约600元，其中一半左右为旧物。十多年的探索，胡天用形成了一套自己的观点。自制教具需要大量时间和精力，但它能把抽象的教学内容具体化，把枯燥的教学内容趣味化，把需要长期观察的现象短时化，把实验数据精确化，做久了就会不自觉地想要继续做下去。如今，只要有空，他就会带着学生一起探索制作仪器，希望以此激发学生对科学的兴趣。
康良溪：学校支持是成功的前提
在同安一中，康良溪是物理高级教师，长期从事物理实验、科技教育工作，兼任学校科学馆馆长。他指导学生连续多年获得创新大赛奖项。在2015年3月份举办的第29届福建省青少年科技创新大赛上，他就凭借《光电效应实验探究仪》项目获得一等奖，并被评为省优秀科技辅导员。
由中国科协技术协会、香港特别行政区政府共同主办的“第30届全国青少年科技创新大赛”，于2015年8月20日至23日在香港举行，这是目前国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。来自全国31个省、市、自治区以及香港、澳门和新疆生产建设兵团共34支代表队，483个青少年科技创新项目、1331个青少年科技创意作品和651个科技辅导员科技创新项目参加比赛。其中，184个青少年科技创新项目、105个科技辅导员科技创新项目和47个青少年科技创意作品，最终参加终评。康良溪指导季晓煜同学的工程类项目《无尘无水发光黑板的研制》荣获全国一等奖，同时获大赛最高奖——“中国科协主席奖”（全国仅3项，福建省仅1项）及专项奖——“创新牛B奖”。
康良溪表示，长城不是一天建好的。他担任科技教师多年，早已在福建省内知名的他，曾应省教育学院之邀在“2013年福建省基础教育万名骨干教师培训的中学物理学科骨干实验员培训班”作《如何指导学生做物理研究性学习》和《抓住契机研究实验》专题报告。康良溪讲座的研究性学习部分突出示范性、可操作性；物理实验研究部分突出创新性、特色性。讲座内容引起到场的全省科技教师的共鸣，场面气氛热烈。
康良溪介绍：科技教学出成果，和学校的重视分不开。同安一中创建于1924年，爱国侨领陈嘉庚为永久校董。学校1959年确定为福建省重点中学，1999年评为省一级达标学校，2004年1月起划归市教育局直接管辖。同安一中的办学思想是“以人为本、和谐发展”，“素质 质量”是颇具特色的亮点。
科技教育被同安一中视为素质教育入口。从2004年起，中央电视台连续4次到该校进行“异想天开，创意无限”专题拍摄，并在央视科教频道和少儿频道热播，其中第一次拍摄就有25个科技发明创造项目在央视热播两个多月，并选送德国，参加世界青少年节目展播。最后一次是拍摄新课程“通用技术课”的成果——“妙趣大连环”，央视作了两个小时的专题播报。学校荣获央视颁发的“最佳创意奖”和“优秀创意奖”。在每年一度的省、市青少年科技创新大赛中，该校是厦门市各中小学获奖最多的学校之一。学校荣获福建省青少年创新教育突出贡献奖、福建省卢嘉锡科技教育奖，被中国少年科学院授为“全国科普教育基地”，被中国创造学会授牌为“全国创造教育基地”。
在这种形势下，一些地方的科技辅导员仍然坚守岗位，带领学生从事科技创新。
宋国松：荣誉是人生的最好解读
宋国松是大连市第十九中学的科技辅导员，他辅导的学生获得了2016年省级科技竞赛奖。这是他担任科技教师30年里，带领学生获得的诸多科技奖项中的一项。宋国松培养了一批又一批爱钻研、有创新、能力强的优秀学生，他先后被评为区教育局“优秀共产党员”、甘井子区“十大名师”、全国“发明与创新专家团”专家，中国少年科学院“小院士”课题研究展示交流活动和全国校园发明创意大赛专家评委，获得辽宁省和全国“十佳优秀科技教师”等称号。
在2016年3月举办的辽宁省青少年科技创新大赛上，宋国松的学生李扬和胡佳发明的“智能窗户”，获一等奖。大连十九中学荣誉室里摆放的大量奖杯、奖牌和奖状中，绝大部分都与宋国松有关。
在大连十九中学，现有科技发明爱好者上百人。作为科技辅导员，宋国松在他们身上倾注了大量精力。在他的工作时间表里，没有双休日和寒暑假的概念。有时为了一个思路、一个细节，他经常和同学们一起忙到大半夜，吃饭时自掏腰包为学生买饭。实验结束后，再把同学们一个个送到家门口。为保证正常功课和科技发明两不误，宋国松还发挥他曾教过数学和物理的优势，辅导相关功课，让大家安心参加科技活动。
带领学生搞科技发明是不容易的。为了不影响课堂教学，科技发明都活动利用课余时间进行。有的学生开始喜欢小发明、小创造只是凭着一时的兴趣，不能坚持长久。宋国松就耐心鼓励，言传身教，培养学生的耐性，保持他们的兴趣。有的学生虽有好的想法，但做不出作品来，宋国松就一步步地引导，手把手地指导，直到学生完成自己的作品。作品完成了，可有的学生语言表达能力差，讲不清作品的原理，宋国松就指导学生如何有条理地讲解，如何在众人面前展示。因此，宋国松培养的学生不但作品好，而且表达能力强，在参加过的全国比赛中，十九中学的学生都能在众人面前挥洒自如地讲解。
多年的科技教学，让宋国松磨练出了耐心、好脾气。发明不是一两个小时就能完成的，有时学生突然有了思路，就要赶紧去实现，为此常常要干到深夜。怕家长担心，宋国松就挨个给家长打电话报平安；他经常与班主任沟通，了解每个孩子近期学习情况，有问题及时解决。他在业务方面积淀丰厚，先后撰写了《综合实践活动的实施与管理》《科技教育应给予学生未来》等多篇文章发表在刊物上，并在全国各类专业研究年会、现场会总结表彰会上介绍交流经验。在宋国松的辅导下，学校人才辈出，在国内外各种创新大赛中屡获佳绩。
宋国松坚持开展科技课程，为学校打造出一面特色旗帜。他提出的“科技特色课程化，科技特色专业化，科技特色活动化，科技特色德育化”的“四化”观点，使十九中学的科技活动在学生中深入人心，使十九中学的科技教育在学校根深叶茂，使十九中学的科技特色在全区、全市、全省以至全国名列前茅。目前，十九中学学生的科技活动普及率已达百分之百。学校连续多次被评省、市科技教育示范学校、宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、中国少年科学院“十佳科普教育示范基地”。
胡天用：农村学校也大有作为
1997年，20岁的胡天用从中山师范毕业后，成为广东省中山市东升小学的数学教师。由于学校人手不够，他兼职做了科技教师，承担全校的科学课教学任务和实验室管理工作。做着做着，他发现自己对科学的兴趣越来越浓厚。在日常教学中，他发现了一个问题：小学的科学课本上涉及一些物理、化学、地理现象，有些内容比较抽象，学生不好理解。下课后，常有学生问他：为什么会这样？如何解决这一问题，困扰了胡天用很久。后来，他想到一个办法——借助教具，把抽象的内容具体化，使学生容易理解。
2009年，他制作出了“多种能量的转换演示仪”。刚开始时，他用充电电池和电流表来显示电能的存在，有电能通过时，电流表就会转。但小学生对此仍难以理解。几番思考后，他改用旧手机显示电流。有电通过时，手机上就显示“在充电”，无电时则没有显示。如此，学生便容易理解和接受了。
在胡天用的带动下，学生们的动手能力也越来越强。每年科技节，不用督促，他们也能自制一些小设备。2009年、2011年，他还指导学生制作了“光的折射实验仪”和“昼长夜短变化规律探究仪”，分别获得省自制教具比赛一等奖和三等奖。3组齿轮、3个同步电机、8个数字温度计、1个地球仪、1支卤钨灯、1块光控电路、若干根导线……就能组装成一台仪器，模拟地球的公转与自转，量化某一地点的日照时长以及一年中地表单位面积获得太阳辐射能量的变化，从而观察到昼夜的长短变化，南、北极的极昼、极夜现象等。这是胡天用新制作的教具——昼夜长短变化规律探究仪。在长约50厘米、宽约30厘米的红色面板上，写着“春分、夏至、秋分、冬至”等字样。胡天用介绍说，这个教具是在传统教具的基础上，经过数月思考、数次改装才完成的。与传统教具相比，它能将测试结果量化，能测量出某一条经线上任意一点、任意一天的昼夜时长，分析数据就能得出一年昼夜短变化规律；还能测量出南北回归线上地表单位面积在各个季节获得太阳辐射能量的变化，从日照时长以及地表单位面积获得太阳辐射能量的大小，推导出四季形成的原因。
从2005年以来，胡天用已先后制作了“固体热胀冷缩演示仪”“斜面特点探究仪”“风能、太阳能、热能、光能发电演示仪”“太阳直射、斜射实验仪”“多种能量的转换”“四季成因探究仪”“水流量大小探究仪”“昼夜长短变化规律探究仪”等20多个教具，其中4个获省一等奖，3个获国家一等奖。2012年，他还被评为“全国自制教具能手”。 胡天用的教具构思都来源于教材和生活，制作材料多是废旧物品回收后再利用。以“昼夜长短变化规律探究仪”为例，材料成本约600元，其中一半左右为旧物。十多年的探索，胡天用形成了一套自己的观点。自制教具需要大量时间和精力，但它能把抽象的教学内容具体化，把枯燥的教学内容趣味化，把需要长期观察的现象短时化，把实验数据精确化，做久了就会不自觉地想要继续做下去。如今，只要有空，他就会带着学生一起探索制作仪器，希望以此激发学生对科学的兴趣。
康良溪：学校支持是成功的前提
在同安一中，康良溪是物理高级教师，长期从事物理实验、科技教育工作，兼任学校科学馆馆长。他指导学生连续多年获得创新大赛奖项。在2015年3月份举办的第29届福建省青少年科技创新大赛上，他就凭借《光电效应实验探究仪》项目获得一等奖，并被评为省优秀科技辅导员。
由中国科协技术协会、香港特别行政区政府共同主办的“第30届全国青少年科技创新大赛”，于2015年8月20日至23日在香港举行，这是目前国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。来自全国31个省、市、自治区以及香港、澳门和新疆生产建设兵团共34支代表队，483个青少年科技创新项目、1331个青少年科技创意作品和651个科技辅导员科技创新项目参加比赛。其中，184个青少年科技创新项目、105个科技辅导员科技创新项目和47个青少年科技创意作品，最终参加终评。康良溪指导季晓煜同学的工程类项目《无尘无水发光黑板的研制》荣获全国一等奖，同时获大赛最高奖——“中国科协主席奖”（全国仅3项，福建省仅1项）及专项奖——“创新牛B奖”。
康良溪表示，长城不是一天建好的。他担任科技教师多年，早已在福建省内知名的他，曾应省教育学院之邀在“2013年福建省基础教育万名骨干教师培训的中学物理学科骨干实验员培训班”作《如何指导学生做物理研究性学习》和《抓住契机研究实验》专题报告。康良溪讲座的研究性学习部分突出示范性、可操作性；物理实验研究部分突出创新性、特色性。讲座内容引起到场的全省科技教师的共鸣，场面气氛热烈。
康良溪介绍：科技教学出成果，和学校的重视分不开。同安一中创建于1924年，爱国侨领陈嘉庚为永久校董。学校1959年确定为福建省重点中学，1999年评为省一级达标学校，2004年1月起划归市教育局直接管辖。同安一中的办学思想是“以人为本、和谐发展”，“素质 质量”是颇具特色的亮点。
科技教育被同安一中视为素质教育入口。从2004年起，中央电视台连续4次到该校进行“异想天开，创意无限”专题拍摄，并在央视科教频道和少儿频道热播，其中第一次拍摄就有25个科技发明创造项目在央视热播两个多月，并选送德国，参加世界青少年节目展播。最后一次是拍摄新课程“通用技术课”的成果——“妙趣大连环”，央视作了两个小时的专题播报。学校荣获央视颁发的“最佳创意奖”和“优秀创意奖”。在每年一度的省、市青少年科技创新大赛中，该校是厦门市各中小学获奖最多的学校之一。学校荣获福建省青少年创新教育突出贡献奖、福建省卢嘉锡科技教育奖，被中国少年科学院授为“全国科普教育基地”，被中国创造学会授牌为“全国创造教育基地”。