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摘要：幼儿教育工作者应用信息技术，有效调整教学模式，充分激发孩子们主动学习的兴趣，及时打破传统的教学局面，使得孩子们积极思考、大胆想象、探究实践，养成良好的学习习惯，对于后续的教学活动充满期待。充分发挥信息技术的教学优势，会让课堂焕发活力，教学实践更加精彩，更多幼儿产生了学习知识、交流合作的积极性，直接降低活动难度，教学工作必然取得最优化效果。鉴于此，本文特意分析了信息技术在幼儿教育中的有效应用。
关键词：信息技术;幼儿教育;有效应用;分析思考
引言：科学技术不断进步，信息技术的推广价值越来越高。幼儿教育时期培养幼儿们的思维能力、想象能力等至关重要，以信息化的教学方式及个性化的授课手段，成功开启他们的智慧之门，促使幼儿真正爱上学习，树立正确三观，明确未来的发展目标等，在和谐互动关系的影响下，幼儿教育质量得以很大程度的提高，素质教育理念的全面渗透指日可待。下面，笔者就凭借多年的教学经验，关于幼儿教育中信息技术的应用策略进行了总结分析。
1、有效利用信息技术，解决入园适应问题
新生入园时期，孩子仍对家长有着强烈的依恋情绪，他们会以哭闹的方式表示不满，对于陌生环境也有一定的恐惧感，很难安静下来、配合老师活动。这时候，幼儿教师就可结合不同幼儿的不同表现，利用多媒体、摄像机等现代化的教学设备，帮助孩子缓解紧张的情绪，释放内心的压力等[1]。如：观察到一些幼儿哭闹不停，教师可以播放《幼儿园综合活动课程教师教学用书》中的曲子“我上幼儿园”这首歌，成功转移孩子们的注意力，让他们放松下来，认真听歌，并且观察周围环境，更好地适应陌生环境。紧接着，教师可以提问的方式，询问幼儿：“小宝贝，你看看老师这里有什么好玩的吗？那我们一起听好听的歌，你说好不好呀？”“小宝贝，你看老师这里有一部好看的动画，要不要跟老师一起来，好不好呀？”“宝宝，老师要来给最听话的小朋友拍照片，来，我们看看谁是最听话，最乖的宝宝。”“哇，宝宝真听话，还会拼积木啊，真历害！来，我们一起拍张照片吧，哇，真好看！”这个时候孩子的注意力已被转移，停止哭闹后主动配合老师的下一步安排。
2、有效利用信息技术，拓宽幼儿学习视野
在传统模式的课堂教学当中，大部分教师会将书本知识的传授作为教学的重点，但在书本当中的知识毕竟是有限的，而且较为死板，幼儿不仅无法提起学习兴趣而且学习起来具有一定的困难，而通过信息技术的有效应用，能够使课堂教学变得更加立体，使幼儿获得更为全面的感官体验，这对幼儿学习视野的开拓具有积极的作用。教师通过对信息技术的应用，能够向孩子展示出全新的教学空间，通过视频和音乐的帮助，对丰富的教学内容进行展示，在这种教学情境当中，很多幼儿考虑不到的内容都会在场景当中得到展示[2]。如：很多幼儿对于大海都没有什么具体的印象，尽管在书本当中针对大海设计了相应的绘画插图，但幼儿通过插图并不能感受到大海的波澜壮阔，而利用信息技术，教师能够将大海真实地展现在幼儿面前，甚至可以展现海底景观，让幼儿感受鱼儿们在海中自由自在的游动，在拓宽幼儿视野的同时，使其想象力得到有效的激发。而为了防止单一的课本内容对幼儿学习兴趣造成影响，教师还可以通过信息技术对教学内容进行拓展，讲解一些幼儿较为感兴趣的知识，但要注意所选内容应该富有趣味性且与幼儿学习存在直接关联，利用信息技术，教师能够很好地满足幼儿的个性化学习需求，并在短时间之内获得大量的教学资源，对教学效率的提升具有积极的作用。
3、有效利用信息技术，提高幼儿创造能力
依据学前阶段幼儿的特点，在教学中运用多媒体信息技术开展情景教学，能够有效提高幼儿的想象力和创造力。如：《动物的雨伞》教学目的是引导孩子热爱小动物，理解动作，爬，飞，举，钻。教师可以利用多媒体设计相关的课件：森林里，下雨了，小燕子，小鸡，乌龟，瓢虫，松鼠，蚂蚁，青蛙都急的团团转，它们都在想办法躲雨。教师可以去试着提问幼儿，下雨了这些小动物要如何躲雨呢？有趣的多媒体画面会将幼儿带入到森林下雨的情景中，幼儿会发挥想象，开动思维，在教师引导下，模仿小燕子飞到树上，小乌龟缩进龟壳，小松鼠举起大尾巴躲雨的动作。然后让幼儿通过课件的内容讨论其他小动物该怎么躲雨，理解并模仿爬，飞，钻，举等动作。通过课件上小动物在雨中惊慌失措的神情教会幼儿热爱小动物，给小动物设计雨伞。从而提高幼儿的想象力和创造力。
4、有效利用信息技术，建立家园共育体系
“互联网+”时代下信息技术在幼儿园中的应用，明确强调幼儿园、家庭及社区要借助信息技术的优势，加强三者之间的协调、交流，形成合力，支持幼儿更好地学习与发展[3]。以传统家园联系平台为基础，增添更多内容将其完善。如：班级每月、每周及每学期教学计划可以通过家园联系平台与家长分享与交流。在开展各类活动之前可以通过该平台事先通知家长，让家长提前准备，并积极配合幼儿园活动。另外，幼儿园举办大型亲子活动、开放日等活动时，必然会有一些家长由于私事无法亲临现场，则可以通过相关平台实现在线直播或者分享活动精彩瞬间，弥补家长的遗憾。不断丰富栏目设置，为家长提供更加多元化的服务。现阶段，微信群及微信公众号是推进家园共育、拉近家园距离的主要渠道。微信传播非常便捷，而且交流非常灵活，能够推送一些有关幼儿园风采的精華内容。微信的主要服务对象是广大家长。如：建立微信公众平台栏目，结合家长需求完善相关功能，可以设置育儿保健栏、幼儿食谱栏等;善于利用微信公众平台的投票功能，让家长对幼儿园各类管理、幼儿教师教学等方面进行多元化评价，同时可以对幼儿园新发起的项目必要性进行投票，以民主方式提高幼儿园管理效率与教学效率。
结束语
总之，将信息技术运用到幼儿教育教学中，不但能够让幼儿在轻松、快乐的情境中学习知识，快乐成长，还能够滶发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿培养探索精神，扩展幼儿的思维空间，可谓一举多得。
参考文献：
[1] 罗小雅.信息技术在幼儿教育中的应用分析[J].未来英才，2019（11）300-301.
[2] 黄海洋.信息技术在幼儿教育中的有效应用[J].读写算：教师版，2018（04）55-56.
[3] 杨真真.幼儿教育与信息技术的结合研究[J].广东教育，2019（02）77-78.
关键词：信息技术;幼儿教育;有效应用;分析思考
引言：科学技术不断进步，信息技术的推广价值越来越高。幼儿教育时期培养幼儿们的思维能力、想象能力等至关重要，以信息化的教学方式及个性化的授课手段，成功开启他们的智慧之门，促使幼儿真正爱上学习，树立正确三观，明确未来的发展目标等，在和谐互动关系的影响下，幼儿教育质量得以很大程度的提高，素质教育理念的全面渗透指日可待。下面，笔者就凭借多年的教学经验，关于幼儿教育中信息技术的应用策略进行了总结分析。
1、有效利用信息技术，解决入园适应问题
新生入园时期，孩子仍对家长有着强烈的依恋情绪，他们会以哭闹的方式表示不满，对于陌生环境也有一定的恐惧感，很难安静下来、配合老师活动。这时候，幼儿教师就可结合不同幼儿的不同表现，利用多媒体、摄像机等现代化的教学设备，帮助孩子缓解紧张的情绪，释放内心的压力等[1]。如：观察到一些幼儿哭闹不停，教师可以播放《幼儿园综合活动课程教师教学用书》中的曲子“我上幼儿园”这首歌，成功转移孩子们的注意力，让他们放松下来，认真听歌，并且观察周围环境，更好地适应陌生环境。紧接着，教师可以提问的方式，询问幼儿：“小宝贝，你看看老师这里有什么好玩的吗？那我们一起听好听的歌，你说好不好呀？”“小宝贝，你看老师这里有一部好看的动画，要不要跟老师一起来，好不好呀？”“宝宝，老师要来给最听话的小朋友拍照片，来，我们看看谁是最听话，最乖的宝宝。”“哇，宝宝真听话，还会拼积木啊，真历害！来，我们一起拍张照片吧，哇，真好看！”这个时候孩子的注意力已被转移，停止哭闹后主动配合老师的下一步安排。
2、有效利用信息技术，拓宽幼儿学习视野
在传统模式的课堂教学当中，大部分教师会将书本知识的传授作为教学的重点，但在书本当中的知识毕竟是有限的，而且较为死板，幼儿不仅无法提起学习兴趣而且学习起来具有一定的困难，而通过信息技术的有效应用，能够使课堂教学变得更加立体，使幼儿获得更为全面的感官体验，这对幼儿学习视野的开拓具有积极的作用。教师通过对信息技术的应用，能够向孩子展示出全新的教学空间，通过视频和音乐的帮助，对丰富的教学内容进行展示，在这种教学情境当中，很多幼儿考虑不到的内容都会在场景当中得到展示[2]。如：很多幼儿对于大海都没有什么具体的印象，尽管在书本当中针对大海设计了相应的绘画插图，但幼儿通过插图并不能感受到大海的波澜壮阔，而利用信息技术，教师能够将大海真实地展现在幼儿面前，甚至可以展现海底景观，让幼儿感受鱼儿们在海中自由自在的游动，在拓宽幼儿视野的同时，使其想象力得到有效的激发。而为了防止单一的课本内容对幼儿学习兴趣造成影响，教师还可以通过信息技术对教学内容进行拓展，讲解一些幼儿较为感兴趣的知识，但要注意所选内容应该富有趣味性且与幼儿学习存在直接关联，利用信息技术，教师能够很好地满足幼儿的个性化学习需求，并在短时间之内获得大量的教学资源，对教学效率的提升具有积极的作用。
3、有效利用信息技术，提高幼儿创造能力
依据学前阶段幼儿的特点，在教学中运用多媒体信息技术开展情景教学，能够有效提高幼儿的想象力和创造力。如：《动物的雨伞》教学目的是引导孩子热爱小动物，理解动作，爬，飞，举，钻。教师可以利用多媒体设计相关的课件：森林里，下雨了，小燕子，小鸡，乌龟，瓢虫，松鼠，蚂蚁，青蛙都急的团团转，它们都在想办法躲雨。教师可以去试着提问幼儿，下雨了这些小动物要如何躲雨呢？有趣的多媒体画面会将幼儿带入到森林下雨的情景中，幼儿会发挥想象，开动思维，在教师引导下，模仿小燕子飞到树上，小乌龟缩进龟壳，小松鼠举起大尾巴躲雨的动作。然后让幼儿通过课件的内容讨论其他小动物该怎么躲雨，理解并模仿爬，飞，钻，举等动作。通过课件上小动物在雨中惊慌失措的神情教会幼儿热爱小动物，给小动物设计雨伞。从而提高幼儿的想象力和创造力。
4、有效利用信息技术，建立家园共育体系
“互联网+”时代下信息技术在幼儿园中的应用，明确强调幼儿园、家庭及社区要借助信息技术的优势，加强三者之间的协调、交流，形成合力，支持幼儿更好地学习与发展[3]。以传统家园联系平台为基础，增添更多内容将其完善。如：班级每月、每周及每学期教学计划可以通过家园联系平台与家长分享与交流。在开展各类活动之前可以通过该平台事先通知家长，让家长提前准备，并积极配合幼儿园活动。另外，幼儿园举办大型亲子活动、开放日等活动时，必然会有一些家长由于私事无法亲临现场，则可以通过相关平台实现在线直播或者分享活动精彩瞬间，弥补家长的遗憾。不断丰富栏目设置，为家长提供更加多元化的服务。现阶段，微信群及微信公众号是推进家园共育、拉近家园距离的主要渠道。微信传播非常便捷，而且交流非常灵活，能够推送一些有关幼儿园风采的精華内容。微信的主要服务对象是广大家长。如：建立微信公众平台栏目，结合家长需求完善相关功能，可以设置育儿保健栏、幼儿食谱栏等;善于利用微信公众平台的投票功能，让家长对幼儿园各类管理、幼儿教师教学等方面进行多元化评价，同时可以对幼儿园新发起的项目必要性进行投票，以民主方式提高幼儿园管理效率与教学效率。
结束语
总之，将信息技术运用到幼儿教育教学中，不但能够让幼儿在轻松、快乐的情境中学习知识，快乐成长，还能够滶发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿培养探索精神，扩展幼儿的思维空间，可谓一举多得。
参考文献：
[1] 罗小雅.信息技术在幼儿教育中的应用分析[J].未来英才，2019（11）300-301.
[2] 黄海洋.信息技术在幼儿教育中的有效应用[J].读写算：教师版，2018（04）55-56.
[3] 杨真真.幼儿教育与信息技术的结合研究[J].广东教育，2019（02）77-78.