力学，是我们学生在高中时代必须要掌握的知识，部分同学表示高中的力学知识很复杂，他们在应用学过的知识解题时经常出错.为了说明要如何提高高中力学的学习水平，现笔者应用力学习题学习体会来说明.
　　一、深入学习力学概念
　　在学习高中力学知识以前，必须先学好力学概念.在探讨力的作用与效果时，同学们必须把握住以下几个要点：在探讨力的作用时，必须探讨施力的对象和受力的对象是谁；力的作用是相互的，在探讨一个力对物体产生的作用时，需要探讨别的力对物体的作用，施力的大小与方向及其他力对物体的作用与方向，影响着物体的状态；分析施力的方向及其他的力作用的方向.部分同学正是因为不能弄清这些物理概念，才不能正确地解答习题.
　　例1某人推着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力方向向，地面对后轮的摩擦力方向向；该人骑着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力向，对后轮的摩擦力向.
　　分析题1，就要分析在每一个物理状态下，作用在物体上的力.在推着自行车向前行进，向自行车提供动力的是人的推力，人的推力是相前的，此时因为自行车是在前进的状态，在水平方向，能给予自行车反作用力的是摩擦力，并且摩擦力的施力方向与向前的力量相反.所以在推着自行车时，前轮和后轮的摩擦力都向后.很多同学在分析骑着自行车施力和受力的情况时，把它与推着自行车时的施力和受力的情况等同起来，于是错误地解答了習题.人在骑自行车时，后轮是主动轮，人给后轮施加了一个向后的力，然后摩擦力与后轮共同作用，形成了自行车向前的动力，此时，摩擦力是向前的；前轮是从动轮，它是被主动轮带着前进的，当它被主动轮带着向前时，摩擦力是向后的.同学们在探究力的问题时，必须把握施力与受力物体、物体的状态、每个力的作用方向这三个因素再分析问题，不能孤立地分析任何一个因素.
　　二、了解动力点共力平衡的分析技巧
　　动力点共力平衡是指几个力共同作用于一点或相交于一点上，此时物体所受的合力为0，物体此时呈静止状态、匀速直线运动状态或匀速转动状态等.
　　例2如图1，墙上拴一根绳子，绳子下端悬挂一物品，设绳子的拉力为T，墙对球的弹力为N，现如果放长绳子的长度，那么（）.
　　A.T、N均减小B.T、N均增加
　　C.T增加，N减小D.T减小，N增加
　　部分同学把作用到物体上的力绘制到图1上，然后发现找不到解题的方向，他们不知道该从什么切入点着手，分析出T与N的关系.此时我们开始分析，物体受到的力是T、N、G，这三个力的共同作用让物体平衡.现在放长了绳子以后，依题意，物体共力平衡的状态没有打破.那么在绳子放长以前与放长以后，哪些力是没有变化的？重力 G实际上没有变化，分析T、N产生的影响.根据物理公式可知在物体受力平衡的前提下，物体的重力等于T、N的合力F，即F=G，那么根据几何关系得出：T=mgcosθ，N=mgtanθ.现因为G不产生影响，在绳子加长的前提下，如果要让动力点共力平衡状态不变，那么意味着夹角θ减小，则cosθ增大，mgcosθ减小；tanθ减小，mgtanθ减小；所以T减小，N减小.
　　同学们在分析动力点共力平衡时，要先分析物体出现了共力平衡时，共受了几种作用力的影响；然后分析在不同的状态下，哪些作用力是不变的，哪些作用力是改变了的；最后剔除不变的作用力，只分析改变的作用力的影响.
　　三、了解生活中物体受力的状态
　　部分同学在解决物理力学问题时，因为对生活中的物理现象不熟悉，所以错误地分析了物体施力和受力的对象与方向，从而不能正确的解决问题.在学习力学知识时，必须多进行生活实践，了解物体受力的情况，这样解题时才不会出现错误.
　　总之，如果要学好高中的力学知识，一是要深入理解力学概念，能正确地应用力学概念来解释物体受到的作用力、力作用的方向及作用力与作用力的关系.二是要能够了解动力点共力平衡状态下，哪些力共同作用产生了这种平衡状态，然后再分析动力点共力平衡状态改变的情况下，哪些作用力不变，哪些作用力成为了改变状态的因素.三是要学会观察生活中的力学现象，了解力学现象产生的作用力因素.