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推动国家的法制建设，需要公民具备良好的政治素养。政治素养是指一个公民表现出来的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场，还要有一定的参政议政能力，即对政治、经济、文化和社会生活中的重要问题以及人民群众普遍关心的问题，开展调查研究，反映社情民意，进行协商讨论的能力。一个有社会责任感的公民理应关注国家大事，对国家的决策能够发表自己的看法，对国家的建设建言献策。中学生是国家未来的建设者，更应提高他们的政治素养。
可是现实生活里，中学生家国天下的情怀状态不尽如人意，平时我们听到中学生谈论较多的话题是物质生活的享受，是游戏的冲关感受，是关于歌星的追捧，是家长里短的八卦新闻……鲜见学生谈论时政新闻。如谈到台湾问题时，笔者的课件选用了连战访问大陆的相关材料，可看完材料后竟然有好几个学生小声问同桌：“连战是什么人？”平时笔者都会选编时事资料印发给学生，可即便这样，学生考卷中的答案还是张冠李戴、笑料百出，包括本市的重大时事也不知道， 时事题材的问答题考得更糟糕。关于城乡建设问题、涉及国家方针政策需要发表个人看法，学生也谈不出个所以然来……
显然我们的学生不够关注时政新闻。所以，笔者觉得很有必要培养学生关注时政新闻的意识和习惯，逐步增强他们的政治素养，提高他们参与国家政治生活的兴趣。
一、培养中学生关注时政新闻意识的重要性
学生关注时政新闻意识的培养，对学生理解教材内容以及参政议政素养的形成非常重要，对国家的法治建设也非常有利。
1.有利于学生更深刻地理解教材理论，做到理论联系实际
关心时政新闻的学生，更容易联系课本理论解读并领会国家的方针政策，正确处理新问题。 比如，钓鱼岛问题一出现，有些公民就主张武力解决，还有部分公民偏激到焚烧日系车，砸毁在华日商产业。政府的态度是坚决不同意日本将钓鱼岛占为己有，希望双方和平解决疆土问题，同时制裁违法公民。关注该新闻的学生就会思考，国家和公民个人应该如何面对钓鱼岛问题呢？再联系教材“我国贯彻睦邻友好、和平共处的原则，坚持独立自主和平外交政策，既不容许别人侵犯我国领土、主权，也没有称霸世界的野心，一贯致力于促进世界的和平与发展”，“我国是法治国家，实施依法治国基本方略”等理论，学生就能理解国家为什么要采取谈判方式解决国际争端，而公民要学会依法理性爱国。
2.有利于培养学生参政议政的政治素养
学生喜欢关注食物中毒、校车安全等新闻事件，由此会自然地联想到自己学校的饭堂建设、小卖部的管理、学校设施的安全还有社会的食品安全等问题，然后提出自己的看法或建议，以主人翁的积极态度去参与单位、家乡、国家的建设。每年关注“两会”的学生，会主动和别人探讨自己感受到的民生问题，如读书难，就业难，看病难，买房难、环境污染、物价暴涨等问题。该不该坚持计划生育、保护环境、节约资源等基本国策？要不要走可持续发展道路？科教兴国、人才强国符合不符合国情？开展党的群众路线教育实践活动有没有必要？关注更多的时政新闻，学生才更有水平地去参与国家方针政策的评论。
3.有利于国家的法治建设
温岭杀医案值得深思，医者如何接受监督？患者如何维权？如果医生有错，患者就有权取其生命吗？关注温岭杀医案的报道，能让学生明白公民行使监督权要在法律允许的范围内，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实，也不能张贴大字报、聚众闹事。显然杀医不是解决医患问题的好办法，医者患者都懂法守法用法，才会减少有碍于法治建设事件的发生。关注制裁违法者的新闻，可以警醒我们遵纪守法；关注先进模范榜样新闻，可以鼓励我们弘扬和树立社会良好风气……如果学生经常关注新闻，懂得什么该做什么不该做，当然有利于国家的法治建设。
二、培养学生关注时政新闻意识的途径
1.班集体给学生创造机会，培养学生关注并搜集时政资料的习惯
（1）班里开辟学习园地，定期设一个时事专栏，每期轮派几个学生收集新闻张贴到园地专栏。这种方式简单方便，人人都有机会参与，既有利于培养学生参与班集体活动的责任感，也有利于学生积累新闻素材，提高参政议政的公民素养。
（2）学生自己可以办一份时事手抄报放在班里的图书角里供大家阅读。每个学生都可以在里面抄写自己收集的新闻，每周一期，这样既可以增长时事见闻又可以练习书法。
（3）举办时政主题班会，让学生了解全国各地的建设发展，并鼓励学生谈感想谈看法提建议。有些学生对学校对家乡对国家多牢骚多怪话，鼓励他们参与活动，才能产生主人翁的积极性，更加懂得通过自己的能力去改变现实中的不如意，走向成熟。
2. 教师创造机会让学生多接触与课堂教学有关的时政题材
政治学科是培养学生关注时政意识的主阵地，所以教师要创造机会让学生多接触与政治课堂教学相关的时政题材。比如，学习挫折、逆境的相关内容时，教师可以指导学生查阅“感动中国”十大人物之一——刘伟的事迹；学习环境的相关内容时，可以指导学生联系雾霾、沙尘暴、PM2.5等新闻报道资料；学习致富之道的相关内容时，可以布置学生搜集生产销售假冒伪劣产品的案例；学习人民代表大会制度时，可以要求学生上网查阅北京每年召开的“两会”的资料；学习党的基本路线时，可以请学生谈谈衣、食、住、行民生问题；讲解钓鱼岛问题、朝鲜核问题、中东局部战火、克里米亚公投时，可以请学生解读当今的时局与和平主题……
3 .学校给学生创造学习时政新闻知识的氛围
（1）国旗下的讲话可以宣传时政新闻知识。每周星期一升旗后的国旗下讲话，除了讲学校常规工作内容外也可以适当宣传一些时政消息。
（2）在学校的宣传专栏里进行时政主题资料的展览。比如在学校里做关于学习“十八大”的宣传栏，可以设计三个宣传版块：①“十八大”知识知多少（只要介绍“十八大”召开的时间、报告名称等）；②“十八大”报告中的新概念、热点词，代表眼中的“十八大”（介绍“十八大”代表与会的感受，还有民众关心的热点问题）；③前进中的中国共产党（介绍中国共产党取得的成就）等等。还有“两会”知识、道德模范人物学习活动、爱国纪念活动资料等等。
（3）通过学校文学社的报刊，利用学校的广播，及时通报一些国内国外大事。
（4）安排一定的读书时间给学生专门读时政新闻，尤其是当地的发展形势，还有我国的发展状态以及在国际中的影响，从而增强学生的自豪感、幸福感。
（5）有条件的话可以在教室里给学生收看电视新闻节目。
时政知识是积少成多的，在这个过程中可以培养学生关心国家建设和发展的家国情怀，养成关注世界局势的全球意识。
公民政治素养越高、参政议政的意识越强，实现公平公正和人权民主就越充分，国家的文明程度就越高，而这样的素养和意识需要从学生时代开始培养，因此请重视培养学生关注时政新闻的意识。
（责任编辑 袁 妮）
可是现实生活里，中学生家国天下的情怀状态不尽如人意，平时我们听到中学生谈论较多的话题是物质生活的享受，是游戏的冲关感受，是关于歌星的追捧，是家长里短的八卦新闻……鲜见学生谈论时政新闻。如谈到台湾问题时，笔者的课件选用了连战访问大陆的相关材料，可看完材料后竟然有好几个学生小声问同桌：“连战是什么人？”平时笔者都会选编时事资料印发给学生，可即便这样，学生考卷中的答案还是张冠李戴、笑料百出，包括本市的重大时事也不知道， 时事题材的问答题考得更糟糕。关于城乡建设问题、涉及国家方针政策需要发表个人看法，学生也谈不出个所以然来……
显然我们的学生不够关注时政新闻。所以，笔者觉得很有必要培养学生关注时政新闻的意识和习惯，逐步增强他们的政治素养，提高他们参与国家政治生活的兴趣。
一、培养中学生关注时政新闻意识的重要性
学生关注时政新闻意识的培养，对学生理解教材内容以及参政议政素养的形成非常重要，对国家的法治建设也非常有利。
1.有利于学生更深刻地理解教材理论，做到理论联系实际
关心时政新闻的学生，更容易联系课本理论解读并领会国家的方针政策，正确处理新问题。 比如，钓鱼岛问题一出现，有些公民就主张武力解决，还有部分公民偏激到焚烧日系车，砸毁在华日商产业。政府的态度是坚决不同意日本将钓鱼岛占为己有，希望双方和平解决疆土问题，同时制裁违法公民。关注该新闻的学生就会思考，国家和公民个人应该如何面对钓鱼岛问题呢？再联系教材“我国贯彻睦邻友好、和平共处的原则，坚持独立自主和平外交政策，既不容许别人侵犯我国领土、主权，也没有称霸世界的野心，一贯致力于促进世界的和平与发展”，“我国是法治国家，实施依法治国基本方略”等理论，学生就能理解国家为什么要采取谈判方式解决国际争端，而公民要学会依法理性爱国。
2.有利于培养学生参政议政的政治素养
学生喜欢关注食物中毒、校车安全等新闻事件，由此会自然地联想到自己学校的饭堂建设、小卖部的管理、学校设施的安全还有社会的食品安全等问题，然后提出自己的看法或建议，以主人翁的积极态度去参与单位、家乡、国家的建设。每年关注“两会”的学生，会主动和别人探讨自己感受到的民生问题，如读书难，就业难，看病难，买房难、环境污染、物价暴涨等问题。该不该坚持计划生育、保护环境、节约资源等基本国策？要不要走可持续发展道路？科教兴国、人才强国符合不符合国情？开展党的群众路线教育实践活动有没有必要？关注更多的时政新闻，学生才更有水平地去参与国家方针政策的评论。
3.有利于国家的法治建设
温岭杀医案值得深思，医者如何接受监督？患者如何维权？如果医生有错，患者就有权取其生命吗？关注温岭杀医案的报道，能让学生明白公民行使监督权要在法律允许的范围内，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实，也不能张贴大字报、聚众闹事。显然杀医不是解决医患问题的好办法，医者患者都懂法守法用法，才会减少有碍于法治建设事件的发生。关注制裁违法者的新闻，可以警醒我们遵纪守法；关注先进模范榜样新闻，可以鼓励我们弘扬和树立社会良好风气……如果学生经常关注新闻，懂得什么该做什么不该做，当然有利于国家的法治建设。
二、培养学生关注时政新闻意识的途径
1.班集体给学生创造机会，培养学生关注并搜集时政资料的习惯
（1）班里开辟学习园地，定期设一个时事专栏，每期轮派几个学生收集新闻张贴到园地专栏。这种方式简单方便，人人都有机会参与，既有利于培养学生参与班集体活动的责任感，也有利于学生积累新闻素材，提高参政议政的公民素养。
（2）学生自己可以办一份时事手抄报放在班里的图书角里供大家阅读。每个学生都可以在里面抄写自己收集的新闻，每周一期，这样既可以增长时事见闻又可以练习书法。
（3）举办时政主题班会，让学生了解全国各地的建设发展，并鼓励学生谈感想谈看法提建议。有些学生对学校对家乡对国家多牢骚多怪话，鼓励他们参与活动，才能产生主人翁的积极性，更加懂得通过自己的能力去改变现实中的不如意，走向成熟。
2. 教师创造机会让学生多接触与课堂教学有关的时政题材
政治学科是培养学生关注时政意识的主阵地，所以教师要创造机会让学生多接触与政治课堂教学相关的时政题材。比如，学习挫折、逆境的相关内容时，教师可以指导学生查阅“感动中国”十大人物之一——刘伟的事迹；学习环境的相关内容时，可以指导学生联系雾霾、沙尘暴、PM2.5等新闻报道资料；学习致富之道的相关内容时，可以布置学生搜集生产销售假冒伪劣产品的案例；学习人民代表大会制度时，可以要求学生上网查阅北京每年召开的“两会”的资料；学习党的基本路线时，可以请学生谈谈衣、食、住、行民生问题；讲解钓鱼岛问题、朝鲜核问题、中东局部战火、克里米亚公投时，可以请学生解读当今的时局与和平主题……
3 .学校给学生创造学习时政新闻知识的氛围
（1）国旗下的讲话可以宣传时政新闻知识。每周星期一升旗后的国旗下讲话，除了讲学校常规工作内容外也可以适当宣传一些时政消息。
（2）在学校的宣传专栏里进行时政主题资料的展览。比如在学校里做关于学习“十八大”的宣传栏，可以设计三个宣传版块：①“十八大”知识知多少（只要介绍“十八大”召开的时间、报告名称等）；②“十八大”报告中的新概念、热点词，代表眼中的“十八大”（介绍“十八大”代表与会的感受，还有民众关心的热点问题）；③前进中的中国共产党（介绍中国共产党取得的成就）等等。还有“两会”知识、道德模范人物学习活动、爱国纪念活动资料等等。
（3）通过学校文学社的报刊，利用学校的广播，及时通报一些国内国外大事。
（4）安排一定的读书时间给学生专门读时政新闻，尤其是当地的发展形势，还有我国的发展状态以及在国际中的影响，从而增强学生的自豪感、幸福感。
（5）有条件的话可以在教室里给学生收看电视新闻节目。
时政知识是积少成多的，在这个过程中可以培养学生关心国家建设和发展的家国情怀，养成关注世界局势的全球意识。
公民政治素养越高、参政议政的意识越强，实现公平公正和人权民主就越充分，国家的文明程度就越高，而这样的素养和意识需要从学生时代开始培养，因此请重视培养学生关注时政新闻的意识。
（责任编辑 袁 妮）