摘要：科学是一门探索性学科，教师要培养学生的好奇心，提升学生的科学素养，采取有趣的教学方式吸引学生，因此教师要增強学生的科学观念，让学生通过对科学的学习，对生活中的现象等有更深刻的了解。
　　关键词：小学科学;核心素养;小学教育
　　一、概述
　　小学科学可以帮助学生拥有科学的视野，让小学生通过学习科学后，对日常生活中的现象等有所理解，因此，该课程已被纳入小学课程体系中，教师在本学科的教学中，要注意提升小学生的科学素养，让他们对科学产生浓厚的学习兴趣，通过各种科学实验去探索世界。
　　二、在小学科学中培养学生核心素养的策略
　　（一）以趣促学，激活思维渗透核心素养
　　核心素养涉及的范围非常广，包括学习能力、思考能力、观察能力、反思能力等，因此，教师要逐步培养学生的核心素养，核心素养并非一天练就，教师在学生的学习过程中也要进行指导，让学生在学习中逐渐增强核心素养。
　　要提升学生的核心素养，就必须先培养学生的学习兴趣，教师可以利用一些小故事或科学实验激发学生的兴趣，比如：在引导学生学习《自然界的水循环》时，教师可以讲一个故事吸引学生，如：童话故事《雪孩子》，让学生对自然界的水循环有更深刻的了解，同时，通过这个故事让学生明白一些科学道理。在课堂内容的讲解中，教师可以通过提问让学生思考，如让学生思考水的变化，思考水是怎样发生变化的？水如何变换各种形态的？引发学生思考，教师也可以播放水的变化的视频，让学生在观看中提升学生的兴趣，从而对生活中的雨、雪、冰雹的变化有更深刻的理解，教师也可以在课堂上设计科学游戏，让学生动手操作，不断提升他们的动手能力。
　　（二）利用实验探究，以激发学生的科学兴趣
　　在科学课上，教师可通过科学实验为学生演示科学原理，这样更利于提升学生的兴趣，教师在实验演示的过程中，可以一边演示一边解说，并提出问题，培养学生的观察能力和思考能力，如：在学习力学知识时，教师可以做一个小实验，在一个杯子里倒入半杯清水，然后再往清水中放一个鸡蛋，清水的水量要高于鸡蛋，此时让学生观察现象，看鸡蛋是下沉还是浮出水面，然后再让学生思考有什么方法可以让鸡蛋浮起来，此时，教师往杯子里不断加盐，直至鸡蛋浮出水面。在该实验中，教师让学生仔细观察并引导学生积极思考，为什么一开始鸡蛋是沉在水下的？后来加盐之后鸡蛋为什么又浮出水面？教师在该实验中要给予学生思考的时间，让学生认真观察实验现象，更好地思考问题。在学生回答问题的过程中，教师要予以支持和鼓励，尽管答案不够准确，但学生也在不断思考，教师可以让学生根据实验现象推测实验结果，让学生通过观察和思考大胆推断出实验结果，从而激发学生的科学兴趣。
　　（三）通过实验探究激发学生的思考能力
　　在科学课中，教师可以根据课程内容有针对性地设计科学实验，让学生更好地理解科学知识，教师也可以结合生活中的实例，让学生在生活中也可提出疑问，激发学生的求知欲，如：夏季常吃的雪糕，在吃的过程中，我们会发现雪糕上有冷气冒出，甚至雪糕上出现一层冰霜，冰糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不见的水汽，碰到很冷的冰糕时，一遇冷就液化成雾滴包在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在“冒气”一样。教师要指导学生善于观察，让学生对生活中的一些现象有所了解，并可根据生活现象等提出问题，并鼓励学生积极寻找答案，引导学生看一些与科学知识有关的书籍或视频等，让学生对科学有更多的了解，如：《十万个为什么》《昆虫记》《地球日记》等，引导学生在阅读中思考和探索，还有一些视频节目，如：《芝麻开门》《人与自然》《动物世界》等，让学生在观看时对这个世界有更多的了解，家长在孩子观看过程中也应予以指导。通过这些节目增强学生的科学视野，让学生对生活中的一些常見的现象等有所了解，如：为什么人类用肉眼观察星星在白天看不到在夜里却能看到等问题，不断提高学生的科学素养。学生所处的学习环境和氛围至关重要，它也会影响学生的学习，因此，教师在课堂上要为学生营造良好的氛围，引导学生思考、交流，在与同学合作的过程中讨论问题，更利于学生展开思考。在家庭教育中，家长也要积极引导孩子，指导孩子看一些科教类的书籍，帮助学生开拓视野，让学生更好地探究知识，始终保持强烈的好奇心。当他们发现问题时。家长也要积极引导孩子，同孩子一起去寻找答案，而不是对孩子置之不理，一再抹杀孩子的好奇心。
　　三、总结
　　学生的科学核心素养需要经过长期坚持和学习才能不断提高，所以教师要积极为学生创造良好的科学学习环境，在每一次课堂中都讲解一些有趣的科学童话，让学生在童话故事中探索科学真理。教师可以在课上通过有趣的科学实验引导学生进行思考，课下鼓励学生多看一些科教类的书籍或影音资料等，帮助学生扩展和延伸科学知识面。