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当前新课程改革不断推进，怎样将高中语文教学进一步优化，提高高中语文教学质量成为摆在老师面前的重要课题。优化高中语文教学的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生，为真学而教。依次来优化高中语文课堂教学，实现完美转向与转型，打造高效化的高中语文课堂，促进学生的全面发展。 关键词：高中 语文教学 优化 方法
教学教学，自然要“为学而教”，而在“假学”泛滥的当下，尚须更进一步，要“为'真学'而教”。我们应当积极转变传统的观念，从“一言堂”的教学模式中走出，打破以前枯燥、乏味的教学方式，关注学生的发展，让学生在探索研究中实现知识的内化。同时还应当充分重视学生的主体地位，站在学生的层面上来对待学生的学习，增进教学，使教学质量获得更好的发展。让学生习得知识是开展教学的重要任务，而不是让学生成为学习的奴隶。为此，在开展教学过程中，应当以“真学”与学生的“获得”来进行衡量。让学生在不断的学习过程中获得更好的发展，丰富学生知识水平，提升学生的学习能力。现就如何优化高中语文教学，谈几点提出会：
一、对学生发散性思维进行良好的培养
（1）开展研究式教学。在高中教育阶段语文教学的重要性不言而喻，直接关乎学生语文能力及素养的全面提升。然而，在传统教育模式下，老师单一枯燥的教学模式，让语文本身那种纯美变得枯燥乏味，直接影响学生的积极性与主动性。例如，高中语文课外阅读之近代名作精选鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇文章的主要是将鲁迅童年时的那种美好趣事描绘出来，但是对于该文题材却被归为反封建的一种文章题材，说鲁迅写这篇文章的主要意思，是为了批判封建社会以及三味书屋的枯燥无味。但是细读文章品味其中的字句含义，却与儿童的思想和童趣，非常的契合。编订新的教材中，逐渐将过去使用的旧版本中知识内容给摒弃掉很多，提倡运用适合现实，与文章内容相符合的新的教学方法，使教师在教学中增强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，与其保持一种积极的学习态度投入学习。
（2）培养学生的质疑能力。质疑能力的培养，对学生发散性思维的培养与创新能力的提升有着重要的促进作用，可以使其思维能力获得更好的发展。①精心设疑，多问几个为什么，如进行荷塘月色教学过程中，对于荷塘月色美景的描述，可以提问，笔者为什么这样写呢？从而激发学生的思维，引发学生的想象，引领学生更好地对文章进行学习。②设置反问，这种方式，是当学生遇到难以解决的问题时，采用的一种教学方式，增进学生内化知识，理解课文内容。③平等式教学，这种教学方式更加关注学生与老师的平等性交流，为学生提供了一个开放性交流的空间，学生可以质疑老师的一些想法，并可让老师进行详细解答。老师在教学过程中可以精心挑选一些富有价值的重要问题。在與学生互动交流中，有效解决文中的疑难，达到解惑，促进学生的全面发展。
二、对于教学策略进行不断优化，构建符合学生发展的优质教学模式
（1）开展探索性学习，培养学生的创意思维。敢于进行探索，是一种突破，通过开展探索性学习，可以让学生跳出固有的教学模式，走出书本，获得更加丰富的知识内容，不再是课堂的听众，而是一种主动行、自主性的探索学习，教会学生学习方法，让学生积极主动的自主开展探索。教学过程中积极引导学生发现美与创造美，让学生充分认识到，生活中的美好是无处不在的，只要你愿意发现，乐于发现，它就一定能够出现。如在开展教学时，向学生展示了一盆鲜花，调动学生对美好的期待。接着，有课堂延伸至课外，为学生提供寻找美的机会，让学生从课外寻找美的触发点，从而写出自己对美的真实感受。通过这样开展教学，在学生的写作中即使是一片枯枝烂叶也能写出无限的遐想。
（2）加强讲练，提升学生对实际问题的解决能力。讲练结合是教学过程中的重要教学方式。如在实际教学中很多文章具有广泛的知识内容，而且涉及到的知识点较多，为此，应当印发配套练习，边讲课，边配合练习，加强学生更好地理解和掌握古文知识，从而加深记忆。
三、激发学生学习兴趣，促进教学相长
（1）注重学生身上的特长，发现他们的优点。任何人都有他身上独具的一种特长和优点，老师应当具备一双慧眼，关于发现学生身上的这些闪光点，万不可错误地认为学生的这些优秀特质对学习毫无关系，并通过一些措施对学生进行强行压制，这种做法对学生的发展是极为不利的，反而会引发学生的逆反心理。就如同当前很多学生玩电脑、玩游戏、上网聊天是一流的，这时便可将学生的这一优点进行充分利用，让其试着做一些网页，并通过网络与其他同学交流互动，对一些持不同观点的问题进行网上讨论解决，如此一来，学生的质疑精神得到了很好的培养。同时也让学生的语文学习水平有了大幅提升，增进了学生语文学习能力。
（2）通过朗读方式，将学生的学习兴趣激发出来。加强学生的朗读学习，对于学生深入理解课文，启发学生的想象，拓展学生的思维，陶冶学生的情操有着非常重要的促进作用。
实现从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。为学而教，为真学而教，这才是教学行为的出发点，才是教学的真正意义。所以，在教学过程中必须要将师生教学活动的开展视作一个统一体以学生为中心，将学生作为认知的主体，千方百计地为优化高中语文教学而奋斗，实现高中语文教学的高效化发展。
教学教学，自然要“为学而教”，而在“假学”泛滥的当下，尚须更进一步，要“为'真学'而教”。我们应当积极转变传统的观念，从“一言堂”的教学模式中走出，打破以前枯燥、乏味的教学方式，关注学生的发展，让学生在探索研究中实现知识的内化。同时还应当充分重视学生的主体地位，站在学生的层面上来对待学生的学习，增进教学，使教学质量获得更好的发展。让学生习得知识是开展教学的重要任务，而不是让学生成为学习的奴隶。为此，在开展教学过程中，应当以“真学”与学生的“获得”来进行衡量。让学生在不断的学习过程中获得更好的发展，丰富学生知识水平，提升学生的学习能力。现就如何优化高中语文教学，谈几点提出会：
一、对学生发散性思维进行良好的培养
（1）开展研究式教学。在高中教育阶段语文教学的重要性不言而喻，直接关乎学生语文能力及素养的全面提升。然而，在传统教育模式下，老师单一枯燥的教学模式，让语文本身那种纯美变得枯燥乏味，直接影响学生的积极性与主动性。例如，高中语文课外阅读之近代名作精选鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇文章的主要是将鲁迅童年时的那种美好趣事描绘出来，但是对于该文题材却被归为反封建的一种文章题材，说鲁迅写这篇文章的主要意思，是为了批判封建社会以及三味书屋的枯燥无味。但是细读文章品味其中的字句含义，却与儿童的思想和童趣，非常的契合。编订新的教材中，逐渐将过去使用的旧版本中知识内容给摒弃掉很多，提倡运用适合现实，与文章内容相符合的新的教学方法，使教师在教学中增强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，与其保持一种积极的学习态度投入学习。
（2）培养学生的质疑能力。质疑能力的培养，对学生发散性思维的培养与创新能力的提升有着重要的促进作用，可以使其思维能力获得更好的发展。①精心设疑，多问几个为什么，如进行荷塘月色教学过程中，对于荷塘月色美景的描述，可以提问，笔者为什么这样写呢？从而激发学生的思维，引发学生的想象，引领学生更好地对文章进行学习。②设置反问，这种方式，是当学生遇到难以解决的问题时，采用的一种教学方式，增进学生内化知识，理解课文内容。③平等式教学，这种教学方式更加关注学生与老师的平等性交流，为学生提供了一个开放性交流的空间，学生可以质疑老师的一些想法，并可让老师进行详细解答。老师在教学过程中可以精心挑选一些富有价值的重要问题。在與学生互动交流中，有效解决文中的疑难，达到解惑，促进学生的全面发展。
二、对于教学策略进行不断优化，构建符合学生发展的优质教学模式
（1）开展探索性学习，培养学生的创意思维。敢于进行探索，是一种突破，通过开展探索性学习，可以让学生跳出固有的教学模式，走出书本，获得更加丰富的知识内容，不再是课堂的听众，而是一种主动行、自主性的探索学习，教会学生学习方法，让学生积极主动的自主开展探索。教学过程中积极引导学生发现美与创造美，让学生充分认识到，生活中的美好是无处不在的，只要你愿意发现，乐于发现，它就一定能够出现。如在开展教学时，向学生展示了一盆鲜花，调动学生对美好的期待。接着，有课堂延伸至课外，为学生提供寻找美的机会，让学生从课外寻找美的触发点，从而写出自己对美的真实感受。通过这样开展教学，在学生的写作中即使是一片枯枝烂叶也能写出无限的遐想。
（2）加强讲练，提升学生对实际问题的解决能力。讲练结合是教学过程中的重要教学方式。如在实际教学中很多文章具有广泛的知识内容，而且涉及到的知识点较多，为此，应当印发配套练习，边讲课，边配合练习，加强学生更好地理解和掌握古文知识，从而加深记忆。
三、激发学生学习兴趣，促进教学相长
（1）注重学生身上的特长，发现他们的优点。任何人都有他身上独具的一种特长和优点，老师应当具备一双慧眼，关于发现学生身上的这些闪光点，万不可错误地认为学生的这些优秀特质对学习毫无关系，并通过一些措施对学生进行强行压制，这种做法对学生的发展是极为不利的，反而会引发学生的逆反心理。就如同当前很多学生玩电脑、玩游戏、上网聊天是一流的，这时便可将学生的这一优点进行充分利用，让其试着做一些网页，并通过网络与其他同学交流互动，对一些持不同观点的问题进行网上讨论解决，如此一来，学生的质疑精神得到了很好的培养。同时也让学生的语文学习水平有了大幅提升，增进了学生语文学习能力。
（2）通过朗读方式，将学生的学习兴趣激发出来。加强学生的朗读学习，对于学生深入理解课文，启发学生的想象，拓展学生的思维，陶冶学生的情操有着非常重要的促进作用。
实现从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。为学而教，为真学而教，这才是教学行为的出发点，才是教学的真正意义。所以，在教学过程中必须要将师生教学活动的开展视作一个统一体以学生为中心，将学生作为认知的主体，千方百计地为优化高中语文教学而奋斗，实现高中语文教学的高效化发展。