钢琴教学中学生音乐人文探究能力的培养——评《钢琴教学理论与方法探究》

来源 :中国教育学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jill818
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《钢琴教学理论与方法探究》一书重点介绍了钢琴教育中的相关知识,包括不同阶段的人们学习钢琴应注意的要点、钢琴演奏指法训练的模式、特定的形态技术以及钢琴教学的演奏理论和钢琴教学的任务和目的等,具有一定的指导意义.尤其随着素质教育的普及,钢琴领域教学更加凸显多元化,更加重视学生探究能力的培养.为了有效提高学生的钢琴演奏水平以及音乐人文探究能力,笔者认为可以从以下几个方面对钢琴教学进行改革.
其他文献
不同的地区、不同的民族群体,创造了不同的语言体系,并形成了不同的文化内涵.语言和文化是密不可分的,不同语言之间的文化交流,翻译必不可少.提高翻译能力并不容易,翻译不仅要掌握词汇与语法知识,还要拥有良好的英语听力,当然最重要的是要有英语文化思维,否则的话,翻译很容易出现各种“文化错误”.“信达雅”的翻译标准,时至今日依旧对翻译教学具有很强的指导与借鉴意义.翻译能力要达到这一标准要求,教师在翻译教学活动中就要有意识培养学生的跨文化交际思维.
期刊
随着我国社会的快速发展和改革开放的不断推进,人们生活水平的不断提高,人们对终身学习有了更高的要求和期待.“办好高校继续教育”是国家对继续教育提出的要求,也是我国终身教育体系的重要组成部分.高校继续教育正处在快速发展与变革的交叉路口,推动我国高校继续教育的发展和改革是新时期的主要任务.因此,目前迫切需要有质量、有品质、多样性、开放共享的高校继续教育.《高校继续教育变革与发展》一书立足信息技术飞速发展、教育改革全面深化这一新时代背景,对我国高校继续教育的现状及背景进行全面的剖析,以达到推动创新体制机制、提高人
期刊
中国历史悠久、疆域辽阔,受地理位置和数千年发展历程的影响,全国各个地区的民族文化和风俗习惯存在着较大差异,这对国家的规范治理是一个巨大的考验.华夏文明历经数千年从未中断,得益于从古至今优秀的国家治理智慧.中国古代执政者们为了研究如何更好地治理国家,曾做出了大量的探索与实践,诞生了诸多优秀的国家治理模式及其核心思想.对中国古代治国思想展开深入研究,以古鉴今,有助于促进中国现代社会的和谐发展.笔者通过对《古代中国治国理政思想》一书的全面学习与阅读,深入了解中国古代治国思想理念的形成与发展,由此进一步分析中国古
期刊
当代教育之本在于立德树人,学校与教师承担着教书育人的重要使命与职责.社会高速发展背景下,对公民培养的要求也在提升,不仅要求具备良好的道德品行,还要具备一定的审美素养.社会文明发展程度越高,就越重视民众的社会公德以及个人道德培养,同时也引导个体提升审美能力,学会欣赏和建设美好的事物,从而达到提升整个社会生活品质的目的.德育美育两者之间存在着密切联系,道德素养水平高的人,通常也具有较高的审美素养;个体审美能力提升,也会在行为中展现出更好的道德修养.不管是德育,抑或是美育,对教书育人目标的实现都有着积极推动作用
期刊
电力是现代社会最重要的能源之一,在维持现代社会运转方面有着不可替代的作用.电工是从事电力建设与维护工作的群体,他们通过专业电工知识与技能应用开展电力建设工作,排除电力故障与风险,维护和保障电力的安全、正常供应.随着电力技术的进步以及电力建设事业的发展,电力行业对于高素质电工人才的需求日益增加.电工作为一个实践应用特性突出的职业,实践教学模式是最佳培养模式之一.在实践应用过程中训练与提高电工专业技能,让电工技术人员具备良好的动手能力,对电力产业发展与电工职业发展都是有益的.
期刊
清华大学附属小学作为一所拥有百年历史、实践成志教育的学校,立足新时代与未来,聚焦高质量育人目标,不断深入思考并探索回归学校育人主体的价值、路径与机制.通过总结反思学校育人实践经验,以高质量育人的学校价值本身为逻辑起点,从学校高质量育人的全天候课程体系和支撑学校高质量育人主体的多元生态系统两大维度进行建构,澄清学校为高质量育人主体的价值,形成高质量育人系统实践的基本范式.
课堂生态是一种特殊的生态.课堂生态的主体是教师和学生,同时也受软硬件环境等客观因素制约,各要素之间有机联系、相互作用.课堂教学方式与学习方式变革,要立足于课堂生态的本质,建设生态化课堂,使课堂充满生机与活力.rn第一,突出生本,实现生态主体关照.学生是课堂的主体,应把课堂还给学生,让课堂充满生命的温度和活力.从学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维方式、综合能力等方面激活生命;建立学习共同体,开展任务和问题驱动的主动学习、深度学习;尊重差异,使学生释放潜能,学会合作,让课堂回归生态,这是构建课堂新生态的基础.
期刊
从乡村“局外人”转向乡村“局内人”是新生代乡村教师文化身份建构的必然取向.基于地方性知识教学的视角,促进新生代乡村教师之乡村“局内人”文化身份建构,具有育己价值、育人价值和育乡价值.传统乡村文化的疏离,现代都市文化的冲击,传统教学文化的羁绊,给新生代乡村教师之乡村“局内人”文化身份建构以严重的阻滞,其基本出路是:以注重地方性知识教学为重要抓手,进行主体层面的文化自觉,激发其乡村“局内人”文化身份建构的动力;进行人际层面的文化互动,疏通其乡村“局内人”文化身份建构的渠道;进行环境层面的文化变革,筑实其乡村“
大概念是指能反映学科本质,能够联结和统领零散知识点,处于更高层次、居于中心地位、藏于更深层次,能长久保留和广泛迁移的原理、思想、方法等.大概念是联结知识和素养的中间环节,是实现知识学习与核心素养之间有效对接的最佳选择.在教学实践中,大概念引领教学需要教师跳脱出具体知识的桎梏,看到知识背后、知识之间、知识与现实生活的关联及其背后的理论支撑,进而站在“高视野”“元认知”层面进行课程设计与教学实施,让素养落地.
期刊
当代中国正处于社会文化转型发展的历史时期,传统文化与现代文化、东方文化与欧美文化之间激烈交锋,它们之间既冲突又融合,对当代年轻大学生的世界观、人生观和价值观的形成与塑造产生了深刻影响.在现代社会中,媒体平台是文化传播与发展的主要媒介路径.尤其是(移动)互联网和智能终端普及程度高,以网络为载体的新媒体对中国社会文化传播发展影响巨大.大学生基本上都属于网民群体,他们接触文化的主要路径之一也是互联网.传统文化蕴含着丰富的教育内容,对于大学生的素质提升与个人成长有积极作用.在新媒体时代,利用新媒体传播速度快、范围
期刊