公民教育本质上即是政治社会化的过程。台湾社会素向重视公民教育的发展,其实施方式概分学校与非学校两个途径,但仍以学校教育为主体,成效较易彰显。从小学、中学到大学有其一贯的体系,都设置相关课程,其中以国高中特定的"公民"课程最为完整,大学则透过"通识课程"设计相关的议题,以实施公民教育、培养公民素养。台湾公民教育的教学内容,可上溯至清末民初之"修身"、"党义"和"公民"科目。1949年国民政府迁台,国民党实施党国一体的威权统治,教学议题倾向于凝聚大中国的认同意识,加强中华民族精神教育和激化两岸对立之敌我意识,以教化式的认同实施国家化的公民教育;1987年政府解除戒严,此阶段教学议题较倾向形塑台湾主体性的概念,并淡化意识形态的对立,及至1996年台湾实施公民直选总统,深化了民主的价值,此时公民教育的议题,一方面要增进民主公民的素养,另一方面要培养公民政治参与的能力。近年来,台湾公民教育的内容相当重视公民社会的建构,从强化公共领域的观念,期建立"公共理性"的社会公民,进而与"全球化"联结,培养全球公民意识从而参与全球公民社会。