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2013年8月19日习总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。予以继承。”作为育人主阵地的学校教育，更应狠抓德育工作，为学生的可持续发展奠基。那么，如何在体育教学中贯彻德育思想呢？
在体育课堂教学实践中，我们区域校跨校“作战”逐渐探索出体育教学中的“德育八法”，且行之有效。
一、用体育精神塑造学生的灵魂
在体育教学中实施德育，体育教师必须注意自己的言行，秉承高贵的体育精神直接影响和感染着学生。正人先正己，作为一名体育教师，必须躬身自行，加强自身修养，提高自身素质，从而具有奋发向上、积极进取的敬业精神。教师的言谈举止、榜样作用，在教学中十分重要，学生耳濡目染，会终身受益。课堂教学中，体育教师规范、娴熟的动作示范，生动、优美的语言讲解，优雅的行为，朴实的生活，整洁的衣着，正派的作风，行走坐卧等外在仪表和进步的思想、创新的意识等丰富的内涵都会重塑学生积极进取的灵魂，促进学生脚踏实地，不断进步。教师也要抓住学生的年龄特点，在教学中讲授一些有关体育明星的事迹，帮助学生树立正确的人生观、价值观。偶像的作用是无穷的，学生爱屋及乌，因为喜欢某位体育明星，而努力学习体育知识，加强体育锻炼。学生在轻松、愉快的课堂教学中主动学习，自觉训练，从而得到全面发展。
二、用课堂常规规范学生的行为
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径。教师要因时制宜，因地制宜，有重点地有序列地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等思想道德教育结合起来，加强组织纪律性教育，使学生从小打上遵守规章制度和热爱集体的思想烙印。学生具有了较好的思想道德素养，体育训练和运动中就会恪守规矩，严于律己，团结协作，个性发展，共同进步。
三、用个性化教学培养学生的技能
体育教学具有其广度、宽度和深度，知识和技能教育的同时，一定要加强学生的思想品德教育。体育教学中的思想品德教育在学校的教育教学中具有举足轻重的地位。体育教学中各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，体育教师要善于挖掘其深刻的内涵，进行个性化的目标教育，适时渗透思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。教学实践中，以良好的道德素质促进体育素养的提升，同时，在提升体育素养的时候，日臻形成高尚的体育道德。
四、用“疏导法”启迪学生的思想
体育教学过程中，师生之间、生生之间都会存在思想的交锋，身体的碰撞，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时捕捉学生在体育运动中的思想端倪，科学处理有代表性的事件，学习大禹治水的方法，善用、会用“疏导法”，因势利导地对学生进行表扬或批评，培养学生正确的是非观、胜负观、苦乐观，进而达到进行思想品德教育的目的，从而使学生在良性的体育教育环境中形成正确的体育观和体育道德观。
五、用科学系统法提升学生的素养
在体育教学中，要让学生懂得强健的体魄是自身更好发展的前提，更是未来参加社会主义建设的重要保证，明确体育学习的目的。教学实践中，教师既要激情引趣，培养学生对体育的兴趣，又要运用科学系统的教学方法，教授学生体育知识与体育技能。在练习过程中，学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导。体育教师要用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动，最终达到提升学生体育素养的目的。
六、用激励竞争法提高学生的竞技水平
语言激励、体态暗示、榜样示范都不失为有效且良好的激励竞争法，体育教学中教师经常采用激励竞争法对学生进行思想品德教育，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，要教育学生以平和的心态对待竞技的胜负，培养学生良好的个性心理，要对学生进行纪律教育、法制教育，从而增强学生的法纪观念，懂得公平、公正竞技的体育精神和竞技原则。
七、用师生情谊感化学生的情感
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。体育课大部分时间是在室外进行，因为学生课业负担过于沉重，大脑处于疲劳状态，当他们走上运动场时，会焕发精神和活力，加之活动范围较广，学生和教师直接接触的机会也最多。此时，教师要学会深入学生中，促膝交流，为学生思想把脉，做学生的良师益友。经常带领学生到球场上，到操场上，到大自然中去陶冶情操，去完成身体锻炼的任务。在艰苦的环境中，教师的影响是最大的。比如：酷暑中，教师所站的位置必须面对风口等，这种无形的教育方式，学生会觉得教师在无形地关心和爱护他们。当学生有困难时，教师要主动帮助解决；有忧愁，要主动帮助排除，以“人梯”的精神培育学生，建立纯真的师生感情，使学生自觉和不自觉地受到教育，从而得到全面发展。
八、用社会需要鼓励学生的担当
“少年强则国强”学生都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感，都想有健康的体魄、良好的体育技能和道德风尚，在体育教学中，能帮助学生树立“身体好、学习好、工作好”，敢于担当，努力成为社会所需人才的理想。体育教师一定要教育学生珍惜青春年华，加强学习，不辜负祖国的召唤，不辜负社会的需要。
总之，中学体育教学中的“德育八法”能教育学生彰显个人的爱国主义情感、集体主义情感和思想道德品质等等。“德育八法”运用于体育教学中可以克服现实体育竞技中出现的不文明、不道德现象，符合奥运精神和宗旨。
在体育课堂教学实践中，我们区域校跨校“作战”逐渐探索出体育教学中的“德育八法”，且行之有效。
一、用体育精神塑造学生的灵魂
在体育教学中实施德育，体育教师必须注意自己的言行，秉承高贵的体育精神直接影响和感染着学生。正人先正己，作为一名体育教师，必须躬身自行，加强自身修养，提高自身素质，从而具有奋发向上、积极进取的敬业精神。教师的言谈举止、榜样作用，在教学中十分重要，学生耳濡目染，会终身受益。课堂教学中，体育教师规范、娴熟的动作示范，生动、优美的语言讲解，优雅的行为，朴实的生活，整洁的衣着，正派的作风，行走坐卧等外在仪表和进步的思想、创新的意识等丰富的内涵都会重塑学生积极进取的灵魂，促进学生脚踏实地，不断进步。教师也要抓住学生的年龄特点，在教学中讲授一些有关体育明星的事迹，帮助学生树立正确的人生观、价值观。偶像的作用是无穷的，学生爱屋及乌，因为喜欢某位体育明星，而努力学习体育知识，加强体育锻炼。学生在轻松、愉快的课堂教学中主动学习，自觉训练，从而得到全面发展。
二、用课堂常规规范学生的行为
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径。教师要因时制宜，因地制宜，有重点地有序列地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等思想道德教育结合起来，加强组织纪律性教育，使学生从小打上遵守规章制度和热爱集体的思想烙印。学生具有了较好的思想道德素养，体育训练和运动中就会恪守规矩，严于律己，团结协作，个性发展，共同进步。
三、用个性化教学培养学生的技能
体育教学具有其广度、宽度和深度，知识和技能教育的同时，一定要加强学生的思想品德教育。体育教学中的思想品德教育在学校的教育教学中具有举足轻重的地位。体育教学中各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，体育教师要善于挖掘其深刻的内涵，进行个性化的目标教育，适时渗透思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。教学实践中，以良好的道德素质促进体育素养的提升，同时，在提升体育素养的时候，日臻形成高尚的体育道德。
四、用“疏导法”启迪学生的思想
体育教学过程中，师生之间、生生之间都会存在思想的交锋，身体的碰撞，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时捕捉学生在体育运动中的思想端倪，科学处理有代表性的事件，学习大禹治水的方法，善用、会用“疏导法”，因势利导地对学生进行表扬或批评，培养学生正确的是非观、胜负观、苦乐观，进而达到进行思想品德教育的目的，从而使学生在良性的体育教育环境中形成正确的体育观和体育道德观。
五、用科学系统法提升学生的素养
在体育教学中，要让学生懂得强健的体魄是自身更好发展的前提，更是未来参加社会主义建设的重要保证，明确体育学习的目的。教学实践中，教师既要激情引趣，培养学生对体育的兴趣，又要运用科学系统的教学方法，教授学生体育知识与体育技能。在练习过程中，学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导。体育教师要用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动，最终达到提升学生体育素养的目的。
六、用激励竞争法提高学生的竞技水平
语言激励、体态暗示、榜样示范都不失为有效且良好的激励竞争法，体育教学中教师经常采用激励竞争法对学生进行思想品德教育，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，要教育学生以平和的心态对待竞技的胜负，培养学生良好的个性心理，要对学生进行纪律教育、法制教育，从而增强学生的法纪观念，懂得公平、公正竞技的体育精神和竞技原则。
七、用师生情谊感化学生的情感
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。体育课大部分时间是在室外进行，因为学生课业负担过于沉重，大脑处于疲劳状态，当他们走上运动场时，会焕发精神和活力，加之活动范围较广，学生和教师直接接触的机会也最多。此时，教师要学会深入学生中，促膝交流，为学生思想把脉，做学生的良师益友。经常带领学生到球场上，到操场上，到大自然中去陶冶情操，去完成身体锻炼的任务。在艰苦的环境中，教师的影响是最大的。比如：酷暑中，教师所站的位置必须面对风口等，这种无形的教育方式，学生会觉得教师在无形地关心和爱护他们。当学生有困难时，教师要主动帮助解决；有忧愁，要主动帮助排除，以“人梯”的精神培育学生，建立纯真的师生感情，使学生自觉和不自觉地受到教育，从而得到全面发展。
八、用社会需要鼓励学生的担当
“少年强则国强”学生都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感，都想有健康的体魄、良好的体育技能和道德风尚，在体育教学中，能帮助学生树立“身体好、学习好、工作好”，敢于担当，努力成为社会所需人才的理想。体育教师一定要教育学生珍惜青春年华，加强学习，不辜负祖国的召唤，不辜负社会的需要。
总之，中学体育教学中的“德育八法”能教育学生彰显个人的爱国主义情感、集体主义情感和思想道德品质等等。“德育八法”运用于体育教学中可以克服现实体育竞技中出现的不文明、不道德现象，符合奥运精神和宗旨。