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要有一颗幸福、乐观的责任心
有时我会问自己，教师的责任心究竟在何方？我和很多高中教师聊天时，他们都会说现在的学生素质差，初中教育不行。其实初中教育也是被逼的，某校的竞争横幅就挂在校门口的大街上，竞争日趋激烈。况且小学的教育问题也十分严重，其实他们早就把学生教死了。在这里我举一个例子，我在教初一数学第二章用字母表示数时，有这样一道题：某田去年亩产a公斤粮食，今年增产20%，今年的亩产量是多少？我班里的绝大部分学生一眨眼就把答案算出来a(1 20%)，当我解释时，写成a 20%a时，我的学生说是错的，我说为什么呢？我的学生们说，小学老师告诉我们，当遇到这类增产问题时就背成a(1 x%)。后来，我与很多小学教师聊天时，小学教师也在说现在的独生子女不行，家教是一塌糊涂，也不知那些家长们怎么搞的，生出来尽是一些“呆脑”。按照此说法往下推论，我们教学难全是家长的错，可那些家长们偏不这样认为，我家访时，有个别家长承认自己的孩子不会读书，但奇怪的是家长们把责任推到他们爷爷、太爷的身上，是因为他们的祖宗没有把坟墓做好，以至家里风水不足，所以生出来的孩子不会读书，按这理论，我们教师的责任应该是等这些家长们把坟墓做好以后，风水建好后，生出来的孩子都像叶国和、叶雪萍这样的孩子以后，再来教吗？因此我觉得教师的责任就在我们自己的身上，并且责任重大，要完成好这个责任，我觉得要做到“三个代表”，一是代表学生的心，书不想读，书很难读；二是代表我们自己的心，书不好教，书很难教；三是代表家长的心，孩子很难管，甚至不想管，多一份贡献少一份埋怨。其实整天埋怨也无济于事。
正确对待学生的评价
现在的学生信息很灵，歪脑子很好使，他们对教师的评价未必成熟、客观。刚到遂昌中学，处于对新环境的适应与立足，我整天穿梭在办公室与教室之间，对学生的大小事情一管到底，看起来认真得不得了，只要学生有一点错误我就对其进行严肃的处理。不久学生就给我取了一个绰号叫“小日本”，这我并不在乎，反正当着我的面还是叫我“吴老师”。有一次我往教室走，学生竟说鬼子进村了。第一年学生给我打的满意率，让我不寒而栗，就快逼近学校给我设定的底线，这还了得，弄不好就要下岗。我这么认真负责，竟落到这种地步，我难以接受。经过调查得知，第一，学生认为我不民主，什么事情都一个人说了算。第二，太会骂人。第三，小平头，短胡子，样子有点像小日本。
2003年暑假我过得很痛苦，我逐一核对每一个学生的小学简历，家访了20多位学生，我发现我班的学生在小学有6位当过班长，12位当过副班长，近80%的学生在小学都是当干部的，用他们的话说在小学是当官的，什么事情都可以搞定和摆平的。而我既不让他们去搞定，也不会让他们去摆平。加上很会骂人，怪不得学生叫我小日本。
到了初二，我采取大民主方针，改制班干部，成立了纪律管理委员会，卫生、生活管理委员会，广告、宣传、文艺委员会，仲裁委员会，班长成了委员长，什么事情都让他们去搞定和摆平，仲裁委员会时不时仲裁我说的对不对，有时还会处罚我。渐渐学生不再叫我小日本了，都开始叫我“通哥”。我清楚地知道，“通哥”是一个危险的信号，因此我把放出去的权力收回来了一些，在委员会的全力管理下，班级融洽氛围渐长。因此，正确对待学生的评价，在管理上往往可以收到好的效果，特别会使自己的心境开阔起来。
理解人类本能的爱
2004年我做了父亲，儿子出生以后很会哭，哭得护士全都跑来，我也拿他一点办法都没有，我对着他的哭声说，你真是一个差生，可只要哭声一停，脸上露出一点点微笑，确切地说只是脸上的肌肉动了一下，便令我兴奋不已。后来长大一些了，便会咿呀咿呀地乱叫。以前我也听到别的孩子这样叫着，我从没觉得好听，可到自己孩子发出来同样的声音后竟如此动听，要是哪天他真的开口叫我爸爸，我岂不是要晕倒。现在他天天叫我爸爸，不管我有多恼火，多劳累，只要听到我的儿子叫我爸爸，什么火都会消去，什么累都会忘记，这就是人类本能的爱。
如果能把这种本能的爱打五折来爱我们的学生，则非常了不起，打6折则称得上伟大，打7折则称得上“神圣”。接下来的教学管理中，我将多些这种人类本能的爱去管理学生，因为这些学生哪怕是差生，在他们父母的眼里就像我的儿子在我的眼里一样，况且我早已身为人父。理解人类本能的爱，会使我们看到“触目”些的学生多一些宽容，少一份怨恨，同时使自己的心境更加明朗、阳光。
用幸福乐观的心彩绘我们的学生
学校60周年校庆，发给我两个精致的花瓶留念，我拿回家把两个花瓶从盒子里拿出来放在书桌上端详一番，正准备放回时不小心掉了一个在地上，甚是可惜，我拿起碎片看一看，里面的白色与普通碗的碎片没有什么区别，而外面却如此漂亮，让人青睐的原因是“彩绘”的力量。而彩绘的好与坏直接影响着花瓶的质量。
“彩绘”对花瓶如此重要，而人生的“彩绘”对一个人来说也非常重要，这一点我体会深刻之极，已是刻骨铭心。我生长在庆元一个非常偏僻的农村，在我考上大学之前，我村里没有一个大学生，就连高中毕业生也少得可怜，文盲与半文盲占全村人口的80%以上。我在这个小村里度过悲苦的童年，经历曲折的少年和青年，按常理我应该成为一名勤劳的农民，因为我的祖祖辈辈没有一个人入朝为官，现在比我大的哥哥姐姐们，堂兄亲戚们也没有一个跳出农门，而在我的身上却出现了奇迹，原因是我读小学三年级的时候，我家里来了一位算命先生，我的父母把我的生日虔诚地给了算命先生，结果是震动了我的整个家族，算命先生说：“小的命好得很，只要用功读书，将来会当大官的，做县长。”就这么一算命，使我的父母看到了希望，于是我的母亲拼命种地、养猪，我的父亲努力种田砍柴，并四处借钱供我读书，亲戚们听说我长大会当大官也慷慨解囊，更重要的是我把未来当县长的美好蓝图描绘在心里努力求学。
我清楚地记得，初三我乡里的两个班毕业生就我一人考上普通高中，在普高的三年中，我依旧抓住“县长”这个美好的蓝图不放，拼命读书。我一人走72里山路上学时，我害怕极了，可每当想到将来当“县长”就又鼓起勇气走过去。并且再一次在我身上出现了奇迹，当年高三毕业，我班里就我一个人被师专提前录取。
师专毕业分配到农村中学直到现在从教于省一级重点中学，我明白了，不用说去当县长，要是能把班主任的工作做好，带好每一个班级就很了不起啰！但不管我身上有没有官职，我深深地感谢这位算命先生的“彩绘”之语，是他把我的未来“彩绘”的绚烂多姿，才使我走出农村，来到城里；否则我肯定是像我的哥哥一样是村野里的一名农夫，或者像我的堂弟一样成为现代机器面前的一名打工仔。
我把从我身上发生的奇迹运用到我的学生身上，把他们的将来彩绘得漂漂亮亮，哪怕是高于实际的也得多描绘几笔，说不定他们将来因为我的几句真诚漂亮的彩绘语使他们走向无限的成功。
最后，我想说的是，当老师很辛苦，当班主任则更辛苦。辛苦、失望的日子是在一天一天的过去，幸福快乐的日子也是在一天一天的过去，人生苦短，当我们悲观失望时，让我们换一种看法，树立起幸福乐观的心，使我们的日子幸福乐观地过下去。
有时我会问自己，教师的责任心究竟在何方？我和很多高中教师聊天时，他们都会说现在的学生素质差，初中教育不行。其实初中教育也是被逼的，某校的竞争横幅就挂在校门口的大街上，竞争日趋激烈。况且小学的教育问题也十分严重，其实他们早就把学生教死了。在这里我举一个例子，我在教初一数学第二章用字母表示数时，有这样一道题：某田去年亩产a公斤粮食，今年增产20%，今年的亩产量是多少？我班里的绝大部分学生一眨眼就把答案算出来a(1 20%)，当我解释时，写成a 20%a时，我的学生说是错的，我说为什么呢？我的学生们说，小学老师告诉我们，当遇到这类增产问题时就背成a(1 x%)。后来，我与很多小学教师聊天时，小学教师也在说现在的独生子女不行，家教是一塌糊涂，也不知那些家长们怎么搞的，生出来尽是一些“呆脑”。按照此说法往下推论，我们教学难全是家长的错，可那些家长们偏不这样认为，我家访时，有个别家长承认自己的孩子不会读书，但奇怪的是家长们把责任推到他们爷爷、太爷的身上，是因为他们的祖宗没有把坟墓做好，以至家里风水不足，所以生出来的孩子不会读书，按这理论，我们教师的责任应该是等这些家长们把坟墓做好以后，风水建好后，生出来的孩子都像叶国和、叶雪萍这样的孩子以后，再来教吗？因此我觉得教师的责任就在我们自己的身上，并且责任重大，要完成好这个责任，我觉得要做到“三个代表”，一是代表学生的心，书不想读，书很难读；二是代表我们自己的心，书不好教，书很难教；三是代表家长的心，孩子很难管，甚至不想管，多一份贡献少一份埋怨。其实整天埋怨也无济于事。
正确对待学生的评价
现在的学生信息很灵，歪脑子很好使，他们对教师的评价未必成熟、客观。刚到遂昌中学，处于对新环境的适应与立足，我整天穿梭在办公室与教室之间，对学生的大小事情一管到底，看起来认真得不得了，只要学生有一点错误我就对其进行严肃的处理。不久学生就给我取了一个绰号叫“小日本”，这我并不在乎，反正当着我的面还是叫我“吴老师”。有一次我往教室走，学生竟说鬼子进村了。第一年学生给我打的满意率，让我不寒而栗，就快逼近学校给我设定的底线，这还了得，弄不好就要下岗。我这么认真负责，竟落到这种地步，我难以接受。经过调查得知，第一，学生认为我不民主，什么事情都一个人说了算。第二，太会骂人。第三，小平头，短胡子，样子有点像小日本。
2003年暑假我过得很痛苦，我逐一核对每一个学生的小学简历，家访了20多位学生，我发现我班的学生在小学有6位当过班长，12位当过副班长，近80%的学生在小学都是当干部的，用他们的话说在小学是当官的，什么事情都可以搞定和摆平的。而我既不让他们去搞定，也不会让他们去摆平。加上很会骂人，怪不得学生叫我小日本。
到了初二，我采取大民主方针，改制班干部，成立了纪律管理委员会，卫生、生活管理委员会，广告、宣传、文艺委员会，仲裁委员会，班长成了委员长，什么事情都让他们去搞定和摆平，仲裁委员会时不时仲裁我说的对不对，有时还会处罚我。渐渐学生不再叫我小日本了，都开始叫我“通哥”。我清楚地知道，“通哥”是一个危险的信号，因此我把放出去的权力收回来了一些，在委员会的全力管理下，班级融洽氛围渐长。因此，正确对待学生的评价，在管理上往往可以收到好的效果，特别会使自己的心境开阔起来。
理解人类本能的爱
2004年我做了父亲，儿子出生以后很会哭，哭得护士全都跑来，我也拿他一点办法都没有，我对着他的哭声说，你真是一个差生，可只要哭声一停，脸上露出一点点微笑，确切地说只是脸上的肌肉动了一下，便令我兴奋不已。后来长大一些了，便会咿呀咿呀地乱叫。以前我也听到别的孩子这样叫着，我从没觉得好听，可到自己孩子发出来同样的声音后竟如此动听，要是哪天他真的开口叫我爸爸，我岂不是要晕倒。现在他天天叫我爸爸，不管我有多恼火，多劳累，只要听到我的儿子叫我爸爸，什么火都会消去，什么累都会忘记，这就是人类本能的爱。
如果能把这种本能的爱打五折来爱我们的学生，则非常了不起，打6折则称得上伟大，打7折则称得上“神圣”。接下来的教学管理中，我将多些这种人类本能的爱去管理学生，因为这些学生哪怕是差生，在他们父母的眼里就像我的儿子在我的眼里一样，况且我早已身为人父。理解人类本能的爱，会使我们看到“触目”些的学生多一些宽容，少一份怨恨，同时使自己的心境更加明朗、阳光。
用幸福乐观的心彩绘我们的学生
学校60周年校庆，发给我两个精致的花瓶留念，我拿回家把两个花瓶从盒子里拿出来放在书桌上端详一番，正准备放回时不小心掉了一个在地上，甚是可惜，我拿起碎片看一看，里面的白色与普通碗的碎片没有什么区别，而外面却如此漂亮，让人青睐的原因是“彩绘”的力量。而彩绘的好与坏直接影响着花瓶的质量。
“彩绘”对花瓶如此重要，而人生的“彩绘”对一个人来说也非常重要，这一点我体会深刻之极，已是刻骨铭心。我生长在庆元一个非常偏僻的农村，在我考上大学之前，我村里没有一个大学生，就连高中毕业生也少得可怜，文盲与半文盲占全村人口的80%以上。我在这个小村里度过悲苦的童年，经历曲折的少年和青年，按常理我应该成为一名勤劳的农民，因为我的祖祖辈辈没有一个人入朝为官，现在比我大的哥哥姐姐们，堂兄亲戚们也没有一个跳出农门，而在我的身上却出现了奇迹，原因是我读小学三年级的时候，我家里来了一位算命先生，我的父母把我的生日虔诚地给了算命先生，结果是震动了我的整个家族，算命先生说：“小的命好得很，只要用功读书，将来会当大官的，做县长。”就这么一算命，使我的父母看到了希望，于是我的母亲拼命种地、养猪，我的父亲努力种田砍柴，并四处借钱供我读书，亲戚们听说我长大会当大官也慷慨解囊，更重要的是我把未来当县长的美好蓝图描绘在心里努力求学。
我清楚地记得，初三我乡里的两个班毕业生就我一人考上普通高中，在普高的三年中，我依旧抓住“县长”这个美好的蓝图不放，拼命读书。我一人走72里山路上学时，我害怕极了，可每当想到将来当“县长”就又鼓起勇气走过去。并且再一次在我身上出现了奇迹，当年高三毕业，我班里就我一个人被师专提前录取。
师专毕业分配到农村中学直到现在从教于省一级重点中学，我明白了，不用说去当县长，要是能把班主任的工作做好，带好每一个班级就很了不起啰！但不管我身上有没有官职，我深深地感谢这位算命先生的“彩绘”之语，是他把我的未来“彩绘”的绚烂多姿，才使我走出农村，来到城里；否则我肯定是像我的哥哥一样是村野里的一名农夫，或者像我的堂弟一样成为现代机器面前的一名打工仔。
我把从我身上发生的奇迹运用到我的学生身上，把他们的将来彩绘得漂漂亮亮，哪怕是高于实际的也得多描绘几笔，说不定他们将来因为我的几句真诚漂亮的彩绘语使他们走向无限的成功。
最后，我想说的是，当老师很辛苦，当班主任则更辛苦。辛苦、失望的日子是在一天一天的过去，幸福快乐的日子也是在一天一天的过去，人生苦短，当我们悲观失望时，让我们换一种看法，树立起幸福乐观的心，使我们的日子幸福乐观地过下去。