【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0211-01
　　兴趣是学生最好的老师，在小学音乐教学中，学生具有浓厚的兴趣，能够提高学生学习参与程度，对于各项学习目标的顺利达成具有促进作用。在长期的小学音乐教学中，专门针对如何激发学生学习兴趣这一课题开展了分析研究，认为应当让学生感受音乐之美，给予学生参与机会，树立学习榜样，以及优化与教学相关的活动等方式，让学生乐于参加音乐学习，为教学成效提升奠定情感基础。
　　一、小学音乐教学中激发学生学习兴趣的前提
　　（一）小學生擁有强烈的求知欲
　　小学生由于年龄小、缺乏知识经验等相关原因，不能充分理解音乐学习的意义，但是，他们却有着强烈的求知欲望。作为学生引路人的教师，必须在立足学生心理特征的基础上做到因地制宜、因材施教。对此，教师可以采用一些比较新颖、独特的教学方法，在课堂上有效地设置悬念并激发学生的好奇心，不断引导学生去思考、去探索，最终让学生产生学习音乐的兴趣。
　　（二）小学生能够获得成功的体验
　　成功是每个人梦寐以求的事，让学生感受成功，就能在潜移默化中增强学生的自信心，就能提高学生对音乐学习的兴趣。这就要求教师要从学生的角度出发，不断地鼓励学生，让学生能够踊跃地接受新知识，还要不断地给学生关心和爱护，让学生能够感受来自家庭外的关爱。
　　（三）良好的师生关系
　　高效的课堂是学生和教师共同努力的结果，要有效激发学生学习音乐的兴趣，就必须营造良好的师生关系。只有这样，学生才能虚心接受教师的教诲，并愿意跟着教师去学习，也只有这样，才能建立学生对教师的信任。
　　二、小学音乐教学中激发学生学习兴趣
　　1、精心导入
　　每节音乐课的导入部分都是这一节课新的开始，也是这一堂课能否上好的关键。如果导入就是那么平平淡淡，调动不起来小学生们的积极性，那么这一节课，他们将不停地“破坏”课堂纪律，为了能抓住孩子们的兴趣，要精心设计每一节课的导入部分。小学音乐课的教学内容有一部分是孩子们所熟悉的，但有一部分内容是他们并不了解的，对他们熟知的部分，老师们的导入部分可以直接导入。对于他们不了解的部分，我们就要从这首乐曲作品的作者、创作背景、歌曲类别等方面来寻找突破口，如果是孩子们很喜欢的同种类型的音乐作品，那我们就可以通过他们喜欢的音乐入手，慢慢导入新课所要学习的作品，还可以通过设置相关的情境来导入新课的内容。在设计导入部分时，教师一定要学会多利用多媒体，不管是通过视觉、听觉等方面，孩子们很容易集中注意力，课堂秩序自然也就非常安静、谐和。
　　2、故事激趣
　　我们还可以运用一些最传统但却最符合儿童心理的方法，比如：讲故事、猜谜语、做游戏等。这些方法看似陈旧，但效果却很好，例如给孩子们讲授一些音乐家的经历和某部音乐作品的创作背景时，我们就可以运用讲故事的方法来进行，任何一个小学生都不排斥这种方式，每次上课时只要笔者一说起“在很久很久以前”或者“这首作品的背后还有这样一个小故事”等这样类似的语言，学生们就会瞪大眼睛，互相做出“嘘”的手势，可见，讲故事的方法在课堂上是可以被使用起来的，这无非需要教师提前做一些功课，要把一些知识用自己的语言编织成一个故事，因为讲故事的语气和讲授单纯的创作背景知识的语气是完全不同的，所以，小学生们在接受的过程中效果自然也就不同。做游戏的方法也要在课堂上适时的增加一些，例如在进行学生节奏方面的训练时，包括欣赏、学唱新歌曲时，都可以在掌握之后增加学生与学生之间的互动游戏，由浅入深、由少渐多，每一次做完音乐游戏下课时，学生们都会要求再让他们玩一遍。学生能提出这样的要求，而不是听到下课铃就想奔出教室，我认为作为教师，这是成功的，说明学生爱上了音乐课，从游戏中不仅锻炼的学生的节奏感，也对乐曲本身有了更进一步的了解和掌握。
　　在小学音乐教学中，学习兴趣的激发是保障教学活动有效开展的重要因素，教师应当结合音乐学科特点，以及学生身心发展实际，采取有效措施激发学生学习兴趣，为教学成效提高奠定基础。