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以生物学科2017年课标卷血糖平衡调节大题为例,就如何进行“说题”进行了描述。实践表明,“说题”活动对于促进教师深度学习、增加学科教学知识、提升教学质量有着重要的意义。
指向深度学习的师生“说题”研究
【摘 要】
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以生物学科2017年课标卷血糖平衡调节大题为例,就如何进行“说题”进行了描述。实践表明,“说题”活动对于促进教师深度学习、增加学科教学知识、提升教学质量有着重要的意义
【机 构】
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贵州省实验中学,贵州师范大学生命科学学院,广东省实验中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2020年22期
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