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地理教师，要让学生喜欢地理，就必须把持久地培养学生学习地理的兴趣作为第一要务，诱发学生探索知识的积极性，促进学生智力发展，变被动为主动，变苦学为乐学。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？在初中的地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。
一、巧设新课导语，激发学生的学习兴趣
地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，激发学生学习兴趣的关键一环。导语是课堂教学的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、谜语式等多种形式。例如，在教学“海洋资源”这节内容时，我让学生从陆地上的不可再生资源话题切入，进而引导学生认识到开发海洋资源的意义。这样导入新课使学生产生了良好的学习动机，激发了学生的学习兴趣。
二、形象直观的课堂教学，鼓动学生的求知欲
教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
1. 要多运用电化教育手段
初中学生年龄较小，理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念、地理知识趣味化，形象化，具体化，从而激发学生的学习的兴趣。
电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极强的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。
2. 要充分利用课本、地图册中的彩图
在讲纬度影响气候时，我让学生对比地图册中冬季的东北与海南，并描述冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤，戴着棉帽围着围巾，从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛，人们都是穿着泳衣，在水中尽情畅游。形象生动的画面，再加上详尽活泼的语言描述，给学生留下了更深的印象。
3. 充分利用地理挂图
地理教学需要大量挂图，学校里面也提供大量挂图，但是这些挂图五彩斑斓，学生反映看不懂，因而兴趣不大，达不到挂图应有的教学效果。我自己动手绘制了一些教学挂图。如“梅雨形成图”“世界七月等温线图”“世界一月等温线图”“东南亚主要物产分布图”，在绘制这些挂图中，我删去了大量的多余信息。像“一月等温线图”我抛弃了那些鲜艳得喧宾夺主的颜色，把几条主要的等温线加粗加黑（如0 ℃，10 ℃，-10 ℃等）。加之这些挂图规模都比原图要大，最小的也有一开，有些甚至是由两张纸并在一起。因此整幅挂图中心鲜明，重点突出，学生一目了然，自制的挂图既启发了学生的思维，又适当控制了学生情绪，从而达到较好的教学效果。
三、穿插趣味故事，激发学生的学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域、不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点，学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系，从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
在讲“世界的陆地与海洋”一课时，我就讲了哥伦布发现新大陆的故事，并启示学生：哥伦布所以能完成人类历史上最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术之外，他还拥有渊博的地理知识。他对当时人们所能掌握的地理知识了如指掌，对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向、海流及气候等自然地理知识也十分熟悉。正是这些地理知识，帮助他驾驶帆船，横渡大西洋，到达今天的美洲。明白了地理知识的重要性，学生的学习热情格外高涨，课上得很顺利。
四、构建多彩课堂，调动学生的学习兴趣
“兴趣和爱好是最好的动力。”成功的地理教师都十分重视学生学习兴趣的激发，根据教学内容和学生心理，灵活选用讲故事、做游戏、猜谜语、举实例、展邮票、编歌谣、搞竞赛、析案例、搞辩论、研课题等形式，激发学生学习的兴趣。2008年我国汶川大地震后，我及时组织学生讨论在学校、家庭等场所如何避震，既激发了学生的兴趣，又使他们学到了有用的东西。
五、开展第二课堂，培养学生的能力，深化学生的兴趣
第二课堂是地理教学的一项重要延伸与辅助，它能培养学生独立观察问题、分析问题、解决问题的能力。通过这种活动让学生自己体验所学知识在实际中的应用，使其明白日常生活中地理知识有其特殊的重要性。地理制作、地理知识竞赛、地理科普知识讲座、研究性学习、野外观光旅游、社会调查、有关环保知识的校内外宣传等都是很好的活动形式。这些课外活动将有利于帮助学生深化知识，增长见识，丰富情感，从而激发学生学习地理的兴趣。
我在学生中举行了地理图片展，并配合学校地理手抄报、地理小制作竞赛，发动学生进行地理小制作。他们的兴致很高，想象力也非常丰富。做出的作品质量也比较高，如学生制作的“断层及其表面地貌的模型”不仅漂亮而且非常实用。因此我觉得，现在学生不喜欢上地理课，很大程度上是引导不当的缘故，只要我们在课前课后，利用各种方法，激发他们学习的兴趣，这样学生是会喜欢上地理课的。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。
（盐城市田家炳中学）
一、巧设新课导语，激发学生的学习兴趣
地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，激发学生学习兴趣的关键一环。导语是课堂教学的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、谜语式等多种形式。例如，在教学“海洋资源”这节内容时，我让学生从陆地上的不可再生资源话题切入，进而引导学生认识到开发海洋资源的意义。这样导入新课使学生产生了良好的学习动机，激发了学生的学习兴趣。
二、形象直观的课堂教学，鼓动学生的求知欲
教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
1. 要多运用电化教育手段
初中学生年龄较小，理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念、地理知识趣味化，形象化，具体化，从而激发学生的学习的兴趣。
电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极强的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。
2. 要充分利用课本、地图册中的彩图
在讲纬度影响气候时，我让学生对比地图册中冬季的东北与海南，并描述冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤，戴着棉帽围着围巾，从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛，人们都是穿着泳衣，在水中尽情畅游。形象生动的画面，再加上详尽活泼的语言描述，给学生留下了更深的印象。
3. 充分利用地理挂图
地理教学需要大量挂图，学校里面也提供大量挂图，但是这些挂图五彩斑斓，学生反映看不懂，因而兴趣不大，达不到挂图应有的教学效果。我自己动手绘制了一些教学挂图。如“梅雨形成图”“世界七月等温线图”“世界一月等温线图”“东南亚主要物产分布图”，在绘制这些挂图中，我删去了大量的多余信息。像“一月等温线图”我抛弃了那些鲜艳得喧宾夺主的颜色，把几条主要的等温线加粗加黑（如0 ℃，10 ℃，-10 ℃等）。加之这些挂图规模都比原图要大，最小的也有一开，有些甚至是由两张纸并在一起。因此整幅挂图中心鲜明，重点突出，学生一目了然，自制的挂图既启发了学生的思维，又适当控制了学生情绪，从而达到较好的教学效果。
三、穿插趣味故事，激发学生的学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域、不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点，学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系，从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
在讲“世界的陆地与海洋”一课时，我就讲了哥伦布发现新大陆的故事，并启示学生：哥伦布所以能完成人类历史上最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术之外，他还拥有渊博的地理知识。他对当时人们所能掌握的地理知识了如指掌，对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向、海流及气候等自然地理知识也十分熟悉。正是这些地理知识，帮助他驾驶帆船，横渡大西洋，到达今天的美洲。明白了地理知识的重要性，学生的学习热情格外高涨，课上得很顺利。
四、构建多彩课堂，调动学生的学习兴趣
“兴趣和爱好是最好的动力。”成功的地理教师都十分重视学生学习兴趣的激发，根据教学内容和学生心理，灵活选用讲故事、做游戏、猜谜语、举实例、展邮票、编歌谣、搞竞赛、析案例、搞辩论、研课题等形式，激发学生学习的兴趣。2008年我国汶川大地震后，我及时组织学生讨论在学校、家庭等场所如何避震，既激发了学生的兴趣，又使他们学到了有用的东西。
五、开展第二课堂，培养学生的能力，深化学生的兴趣
第二课堂是地理教学的一项重要延伸与辅助，它能培养学生独立观察问题、分析问题、解决问题的能力。通过这种活动让学生自己体验所学知识在实际中的应用，使其明白日常生活中地理知识有其特殊的重要性。地理制作、地理知识竞赛、地理科普知识讲座、研究性学习、野外观光旅游、社会调查、有关环保知识的校内外宣传等都是很好的活动形式。这些课外活动将有利于帮助学生深化知识，增长见识，丰富情感，从而激发学生学习地理的兴趣。
我在学生中举行了地理图片展，并配合学校地理手抄报、地理小制作竞赛，发动学生进行地理小制作。他们的兴致很高，想象力也非常丰富。做出的作品质量也比较高，如学生制作的“断层及其表面地貌的模型”不仅漂亮而且非常实用。因此我觉得，现在学生不喜欢上地理课，很大程度上是引导不当的缘故，只要我们在课前课后，利用各种方法，激发他们学习的兴趣，这样学生是会喜欢上地理课的。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。
（盐城市田家炳中学）