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摘要：信息化的时代，微博作为一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台日益深入人心，它业已成为人们获取外界信息和抒发个人喜怒哀乐的及时通讯工具。通过微博可以获取许多有价值的信息，随着手机普及，微博阅读已成为一部分学生阅读的方式，因此构建正确微博学习的形式，有利于引导学生转变学习方式和丰富语文学习的内涵，从而提升语文学习能力。
关键词：新课程；微博；学习方式；语文能力
《基础教育课程改革纲要》明确提出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”，信息化的时代，微博作为一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台正在改变人们的生活方式，随着手机的普及，学生可以通过微博随时随地分享自己的新鲜事，认知外面的世界，因此引导学生运用微博平台有效学习，不仅可以丰富学生学习的内容，也可以提升他们语文学习的能力。
一、微博平台和语文学习
微博是信息化时代的产物，它是人们进行及时通讯和沟通的交流平台，也在改变着人们的生活方式，新课程强调学生自主合作学习和探究能力的培养，强调学生主动参与学习的学习方式的构建，把微博平台引入语文学习，有助于充分利用微博资源和及时沟通交流的优势，促进学生自主学习方式的构建，从而提升语文的学习能力。因此把微博平台和语文学习能力培养有效结合起来，可以转变学生的学习方式，有助于学生自主探究学习能力的培养。
二、微博平台和语文学习有效结合的原则
1.开放性和主导性原则
微博平台是一个开放性的平台，它信息资源极其丰富，为学生进行语文学习能力培养提供了确实有效的资源平台，因此学生可以积极主动地进行信息资料的搜集和整理，即学生接受的信息源是开放性的，开放性的资源有助于丰富学生的认知，为他们进行多元有效学习提供可能，但是微博平台有些信息源是有害的，会危机学生身心健康，我们一方面要放手让学生自由地在微博里自由驰骋，另一方面要充分发挥教师引领指导作用并主导学生关注的内容，也就是说教师要主导学生微博信息处理的全过程，设置好微博学习的问题，引导学生关注有深度、有意义的微博。
2.及时性和阶段性原则
运用微博平台对学生进行语文学习能力培养训练要注重及时性和阶段性原则。引导学生进行语文写作训练要引导学生对个人见闻、感受及时进行微博记录并养成固定良好的微博写作习惯，要促使学生自觉写微博，而不是停留在转发微博上。另外教师一方面要对学生的微博进行必要的及时关注，另一方面要通过举办微博活动对学生的微博的行为进行阶段总结，引导学生树立正确的是非观、价值观。
三、微博平台和语文学习有效结合的途径
1.运用微博平台，构建学生新型阅读形式
微博作为一种分享和交流平台，能表达出不同人的每时每刻的思想和最新动态，可以闪现个人人生感悟的思想火花，通过关注阅读，我们不仅可以及时有效地获取外界信息，同时也可以增长自己的见识，丰富自己的人生阅历，而语文学习的能力指的是学生“听、说、读、写”的能力，有效引导学生进行微博阅读，可以丰富学生阅读的方式，使学生更及时有效地进行阅读，，在这过程中教师要引导好学生关注一些学者的微博，例如在教《论语》的时候，我除了让学生看原著以外，引导学生关注著名学者的个人微博，如于丹的微博，从不同层面和不同角度了解不同人关于《论语》的理解，让学生通过微博形式进行深度阅读。另外也可以用10分钟进行“微博”阅读分享会，不断更新学生阅读内容，增添阅读的新鲜感，进一步提升学生的阅读能力，通过“微博”阅读分享会也可以提升学生的表达能力。
2.运用微博平台，构建学生写作训练形式
微博是一种个人记录和分享新鲜事的及时通讯平台，运用微博平台，把对学生日常的写作训练和微博结合起来，引导学生自由表情达意以外，还要对学生进行有意识、个性化的写作训练，微博不同于以往的纸质作文训练，它一经发表就会引发“粉丝”关注和评论，如果评论是赞扬的，就会进一步激发学生写作兴趣；如果评论是批评的，反过来也会促使学生进行修正，因而可以用“微博”写作模式训练学生的写作能力，通过这种模式建立及时有效的评价机制，可以让学生乐于写作和提高自主学习的能力。例如学期初，我要求学生要进行“微博”日记写作，关注学生微博，布置“微博”写作训练的题目，倡导学生间、师生间的沟通和交流。
3.运用微博平台，培养学生独立思考能力
微博里有最新的事件和对其最新的评论，引导学生关注此类微博，让学生梳理出最真切的评论，激发学生在借鉴别人的评论的基础上进一步思考并发表自己的见解，积极培养他们独立思考的习惯，最终提升他们独立思考的水平。微博的世界，开放的世界，虽然它也有些不良思想的信息源，但是它也有很多思想者的真知灼见，因此引导好学生对热门微博的关注和思考，有助于学生打开思想大门，用“微博”评论的方式引导学生自主地参与热门微博的讨论，可以让学生及时有效地修正自己思想上的不足，进一步提高独立思考的能力。例如每个月举行一次“微博”辩论会，即由学生事先投票选出月度最热的微博事件，其次由学生选出两种不同态度的最佳微博评论，最后以此为基础分成两组展开巅峰对决。通过“微博”辩论会，不仅激发学生学习语文的兴趣，而且进一步提高他们独立思考的能力和自主合作的学习能力，“微博”辩论会还可以用“微博”视频进行网上直观分享，让学生的鲜明个性得到合理的展示。
总之，微博平台只是语文综合能力训练的一种载体，它可能还存在许多不足，受到很多因素的条件限制，例如学生手机的普及程度以及微博如何以课堂教学的有效结合等，但是不管这样。如果我们能适时适度地合理运用，它必将积极有效地促进学生学习方式的转变，为语文教学带来新鲜的活力。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要》
[2]《引领学生学习方式转变，促进学生自主学习》汪秀艳《福建基础教育研究》2014、2
（作者单位：福建省南安市新侨中学 362300）
关键词：新课程；微博；学习方式；语文能力
《基础教育课程改革纲要》明确提出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”，信息化的时代，微博作为一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台正在改变人们的生活方式，随着手机的普及，学生可以通过微博随时随地分享自己的新鲜事，认知外面的世界，因此引导学生运用微博平台有效学习，不仅可以丰富学生学习的内容，也可以提升他们语文学习的能力。
一、微博平台和语文学习
微博是信息化时代的产物，它是人们进行及时通讯和沟通的交流平台，也在改变着人们的生活方式，新课程强调学生自主合作学习和探究能力的培养，强调学生主动参与学习的学习方式的构建，把微博平台引入语文学习，有助于充分利用微博资源和及时沟通交流的优势，促进学生自主学习方式的构建，从而提升语文的学习能力。因此把微博平台和语文学习能力培养有效结合起来，可以转变学生的学习方式，有助于学生自主探究学习能力的培养。
二、微博平台和语文学习有效结合的原则
1.开放性和主导性原则
微博平台是一个开放性的平台，它信息资源极其丰富，为学生进行语文学习能力培养提供了确实有效的资源平台，因此学生可以积极主动地进行信息资料的搜集和整理，即学生接受的信息源是开放性的，开放性的资源有助于丰富学生的认知，为他们进行多元有效学习提供可能，但是微博平台有些信息源是有害的，会危机学生身心健康，我们一方面要放手让学生自由地在微博里自由驰骋，另一方面要充分发挥教师引领指导作用并主导学生关注的内容，也就是说教师要主导学生微博信息处理的全过程，设置好微博学习的问题，引导学生关注有深度、有意义的微博。
2.及时性和阶段性原则
运用微博平台对学生进行语文学习能力培养训练要注重及时性和阶段性原则。引导学生进行语文写作训练要引导学生对个人见闻、感受及时进行微博记录并养成固定良好的微博写作习惯，要促使学生自觉写微博，而不是停留在转发微博上。另外教师一方面要对学生的微博进行必要的及时关注，另一方面要通过举办微博活动对学生的微博的行为进行阶段总结，引导学生树立正确的是非观、价值观。
三、微博平台和语文学习有效结合的途径
1.运用微博平台，构建学生新型阅读形式
微博作为一种分享和交流平台，能表达出不同人的每时每刻的思想和最新动态，可以闪现个人人生感悟的思想火花，通过关注阅读，我们不仅可以及时有效地获取外界信息，同时也可以增长自己的见识，丰富自己的人生阅历，而语文学习的能力指的是学生“听、说、读、写”的能力，有效引导学生进行微博阅读，可以丰富学生阅读的方式，使学生更及时有效地进行阅读，，在这过程中教师要引导好学生关注一些学者的微博，例如在教《论语》的时候，我除了让学生看原著以外，引导学生关注著名学者的个人微博，如于丹的微博，从不同层面和不同角度了解不同人关于《论语》的理解，让学生通过微博形式进行深度阅读。另外也可以用10分钟进行“微博”阅读分享会，不断更新学生阅读内容，增添阅读的新鲜感，进一步提升学生的阅读能力，通过“微博”阅读分享会也可以提升学生的表达能力。
2.运用微博平台，构建学生写作训练形式
微博是一种个人记录和分享新鲜事的及时通讯平台，运用微博平台，把对学生日常的写作训练和微博结合起来，引导学生自由表情达意以外，还要对学生进行有意识、个性化的写作训练，微博不同于以往的纸质作文训练，它一经发表就会引发“粉丝”关注和评论，如果评论是赞扬的，就会进一步激发学生写作兴趣；如果评论是批评的，反过来也会促使学生进行修正，因而可以用“微博”写作模式训练学生的写作能力，通过这种模式建立及时有效的评价机制，可以让学生乐于写作和提高自主学习的能力。例如学期初，我要求学生要进行“微博”日记写作，关注学生微博，布置“微博”写作训练的题目，倡导学生间、师生间的沟通和交流。
3.运用微博平台，培养学生独立思考能力
微博里有最新的事件和对其最新的评论，引导学生关注此类微博，让学生梳理出最真切的评论，激发学生在借鉴别人的评论的基础上进一步思考并发表自己的见解，积极培养他们独立思考的习惯，最终提升他们独立思考的水平。微博的世界，开放的世界，虽然它也有些不良思想的信息源，但是它也有很多思想者的真知灼见，因此引导好学生对热门微博的关注和思考，有助于学生打开思想大门，用“微博”评论的方式引导学生自主地参与热门微博的讨论，可以让学生及时有效地修正自己思想上的不足，进一步提高独立思考的能力。例如每个月举行一次“微博”辩论会，即由学生事先投票选出月度最热的微博事件，其次由学生选出两种不同态度的最佳微博评论，最后以此为基础分成两组展开巅峰对决。通过“微博”辩论会，不仅激发学生学习语文的兴趣，而且进一步提高他们独立思考的能力和自主合作的学习能力，“微博”辩论会还可以用“微博”视频进行网上直观分享，让学生的鲜明个性得到合理的展示。
总之，微博平台只是语文综合能力训练的一种载体，它可能还存在许多不足，受到很多因素的条件限制，例如学生手机的普及程度以及微博如何以课堂教学的有效结合等，但是不管这样。如果我们能适时适度地合理运用，它必将积极有效地促进学生学习方式的转变，为语文教学带来新鲜的活力。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要》
[2]《引领学生学习方式转变，促进学生自主学习》汪秀艳《福建基础教育研究》2014、2
（作者单位：福建省南安市新侨中学 362300）