【摘 要】
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光合作用是生物学核心概念，关于“光合作用”的内容在中学教材中的安排是螺旋上升的。即初中阶段从植物个体层面介绍光合作用，侧重从宏观角度去认识：高中阶段则深入到细胞和分子的层面，侧重从化学反应的角度揭示光，合作用的本质。然而不管是个体水平还是细胞与分子水平，有两个生物学基本观点是始终渗透的，一个是叶绿体结构和功能相适应，一个是光合作用过程中物质变化和能量转换相互依存。
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光合作用是生物学核心概念，关于“光合作用”的内容在中学教材中的安排是螺旋上升的。即初中阶段从植物个体层面介绍光合作用，侧重从宏观角度去认识：高中阶段则深入到细胞和分子的层面，侧重从化学反应的角度揭示光，合作用的本质。然而不管是个体水平还是细胞与分子水平，有两个生物学基本观点是始终渗透的，一个是叶绿体结构和功能相适应，一个是光合作用过程中物质变化和能量转换相互依存。
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