【摘 要】
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随着我国国际贸易的不断发展,对人才的要求也有所提升。而英语作为一门语言类学科,其难度对于学生来说相对较大,学科内容又较为复杂,这也导致学生在学习英语知识时,常常会遇到各种困难。特别是针对小学生来说,其心理素质和认知水平都未发育完善,在学习英语知识时,常常受到自身情绪的影响,并对于以往没有接触过的语言类知识会产生一种排斥心理,从而导致英语学习效果不好。所以,小学英语教师在教学期间应当加强对情感教育融
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随着我国国际贸易的不断发展,对人才的要求也有所提升。而英语作为一门语言类学科,其难度对于学生来说相对较大,学科内容又较为复杂,这也导致学生在学习英语知识时,常常会遇到各种困难。特别是针对小学生来说,其心理素质和认知水平都未发育完善,在学习英语知识时,常常受到自身情绪的影响,并对于以往没有接触过的语言类知识会产生一种排斥心理,从而导致英语学习效果不好。所以,小学英语教师在教学期间应当加强对情感教育融合的重视,通过科学的情感引导帮助学生提升英语学习热情,增强学习效果,构建良好的师生关系,加强学生的课堂参与性,帮助学生逐渐树立学习自信。因此小学英语教师应当将情感目标达成作为教学任务。本文对小学阶段英语教学中情感目标的达成现状进行了简单阐述,并提出相应的策略,希望可以为教育事业的发展贡献自己的绵薄之力。
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