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◆摘 要：自主学习可以激发学生潜在的动力，同时也可以体现出学生自主探索、深度挖掘的学习精神。本文分析了自主学习能力在初中英语教学中的意义，并对初中英语教学中学生自主学习能力的培养提出了相关建议。
◆关键词：初中英语;自主学习能力;培养建议
自主学习在初中教学中更多的是指学生在学习方面的自我管理，重点强调学生对知识的掌握程度。同时，通过自主学习，学生也能有自主的思考空间，从而静下心来对学习成果进行分析，并在这个思考过程中不断完善自己。
一、自主学习能力在初中英语教学中的意义
在现代社会当中，倡导学生的终身学习和发展，要实现这一点，自主学习能力的培养则比不可少的，在当前的教育趋势和背景下，初中教师在英语教学中一定要不断的加大对学生自主学习能力的培养，使得学生在学习的过程中变得更加积极和主动。随着时代的发展进步，社会对学生综合能力的要求在不断提高，这就要求初中英语教师在教学的过程中，不仅仅知识让学生掌握基本的英语知识，还要注重应培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。英语学科教学的目的在于培养学生掌握和运用英语的能力，并在现实生活中养成良好的学习习惯;初中英语的教学目标也不是让学生单纯的死记硬背英语单词句型，而是要把学生获取知识和应用知识的能力培养出来，为学生终身学习增强有力的促进作用。培养学生的自主学习能力，才能够有效实现英语教学的这一目的。如果学生在学习中是处于被动接受知识的情况，就很有可能会对英语学科学习产生抵触情绪，所以为了帮助学生克服学习英语的畏难情绪、提高学生的英语运用能力，教师要关注培养他们的自主学习能力。学生一旦掌握了自主学习能力，就会积极主动地投入到英语学习中去，在初中阶段培养初中生自主学习英语的能力，能够为他们将来的更长远的英语学习打好基础。
二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养建议
（一）以教学情境的创设调动学生自主学习积极性
教学情境作为提升学生课堂参与度的重要路径，能够通过拉近学生与教学课堂距离的方式，让学生参与自主学习活动，教师可以运用故事情境和生活情境来调动初中阶段学生的自主学习积极性，在创设故事情境的课堂中，教师通过向学生讲述相关故事，将学生引入课堂教学，故事本身带有的情节，有助于激发学生的思考意识，让学生带着问题在课堂上进行思考，从而主动参与学习;在创设生活情境的课堂中，英语教师可以将生活场景还原到课堂上，这样能够有效促进英语课堂教学的生活化，引导学生结合日常生活对英语课文内容进行联想，进而实现提高学生自学意识。例如，在讲授“How often do you exercise？”时，英语教师可以提出“Do you often do exercise？ What do you usually do when you exercise？”等方面的问题，并引导学生用英语进行回答，以提升学生的英语应用能力。
（二）提高教师的综合能力
教师对自主学习的理念运用是否得当、专业知识能力是否扎实等方面的问题，都会直接影响到学生对自主学习能力培养的效果，在初中英语课堂中，教师对学生形成自主学习能力的培养有着不可忽视的作用，要有效提高初中学生的英语自主学习能力，全面提高教师综合素养就显得极为必要。初中英语教师要能对自身的教学方式以及专业素养进行反思，还要具备将理论运用于实践的意识。教师自身也应开展自主学习实践，不断更新知识、优化教学模式，为有效引导学习者形成自主性学习工作夯实基础。教师可以通过多与同事展开教学方面的探讨和交流的方式，或观看有关教学方面的讲座、阅读教育类的书籍等，结合教学实践的方式，引导初中生提升自主学习能力。教师同事要改变自身教育的观念，把学生作为课堂的主体，教学目标也要以提升学生自主学习能力为重点。在平时的教学课堂中，教师还要及時更新自己的知识库，加强自身教学责任感的培养，积极的促进学生的学习，逐渐让学生养成良好的学习习惯。
（三）引导学生建立学习计划和目标
在传统的英语教学模式下，教师往往只会照本宣科式地进行教学工作，每一位学生也只能被动地学习，这样的方式非常不利于学生的自主学习能力的培养，可能还会导致学生的学习热情降低。英语学习是一个需要长期积累的系统性过程，在初中阶段的学习过程中，教师需要结合每一位学生的实际情况，制定专门的英语学习目标，使其能够更有目的性地学习，整个学习的效率也能够因此提升。为了更好地锻炼学生的自主学习能力，教师要指导学生确立自己的学习任务和目标，根据目标系统性地展开学习，同时在目的的引导下能够做到主次清晰，锻炼自己的自主学习能力。学习计划是学生进行自主学习的重要指引，对自主学习的成效具有重要影响。因此英语教师应以学生实际学情为基准，结合教学内容与目标，指导学生制订阶段性的学习计划，并通过适当的考核方式，引导学生落实学习计划，进而实现培养学生自主学习能力的目标。除了制定学习计划之外，教师也要重视课后学习，对于课后学习，英语教师应引导学生将重点放置在知识点巩固与预习等方面，并通过布置相应任务的方式，保证课后巩固任务的完成。这样通过学习计划的制定和课后联系的巩固，全面提高初中学生的英语自主学习能力。
随着初中英语教学改革的深入开展，在英语课堂教学中培养学生对英语的综合应用能力是教学的重点，这就要求教师要重视培养学生的自主学习能力，教师要结合初中生的实际情况，激发学生学习英语的兴趣，从而养成良好的自主学习意识，提高学生自主学习能力。
参考文献
[1]张靖文.初中英语阅读教学中自学议论引导教学法实施策略[J].中学生英语，2019（02）：60.
[2]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）：108-109.
◆关键词：初中英语;自主学习能力;培养建议
自主学习在初中教学中更多的是指学生在学习方面的自我管理，重点强调学生对知识的掌握程度。同时，通过自主学习，学生也能有自主的思考空间，从而静下心来对学习成果进行分析，并在这个思考过程中不断完善自己。
一、自主学习能力在初中英语教学中的意义
在现代社会当中，倡导学生的终身学习和发展，要实现这一点，自主学习能力的培养则比不可少的，在当前的教育趋势和背景下，初中教师在英语教学中一定要不断的加大对学生自主学习能力的培养，使得学生在学习的过程中变得更加积极和主动。随着时代的发展进步，社会对学生综合能力的要求在不断提高，这就要求初中英语教师在教学的过程中，不仅仅知识让学生掌握基本的英语知识，还要注重应培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。英语学科教学的目的在于培养学生掌握和运用英语的能力，并在现实生活中养成良好的学习习惯;初中英语的教学目标也不是让学生单纯的死记硬背英语单词句型，而是要把学生获取知识和应用知识的能力培养出来，为学生终身学习增强有力的促进作用。培养学生的自主学习能力，才能够有效实现英语教学的这一目的。如果学生在学习中是处于被动接受知识的情况，就很有可能会对英语学科学习产生抵触情绪，所以为了帮助学生克服学习英语的畏难情绪、提高学生的英语运用能力，教师要关注培养他们的自主学习能力。学生一旦掌握了自主学习能力，就会积极主动地投入到英语学习中去，在初中阶段培养初中生自主学习英语的能力，能够为他们将来的更长远的英语学习打好基础。
二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养建议
（一）以教学情境的创设调动学生自主学习积极性
教学情境作为提升学生课堂参与度的重要路径，能够通过拉近学生与教学课堂距离的方式，让学生参与自主学习活动，教师可以运用故事情境和生活情境来调动初中阶段学生的自主学习积极性，在创设故事情境的课堂中，教师通过向学生讲述相关故事，将学生引入课堂教学，故事本身带有的情节，有助于激发学生的思考意识，让学生带着问题在课堂上进行思考，从而主动参与学习;在创设生活情境的课堂中，英语教师可以将生活场景还原到课堂上，这样能够有效促进英语课堂教学的生活化，引导学生结合日常生活对英语课文内容进行联想，进而实现提高学生自学意识。例如，在讲授“How often do you exercise？”时，英语教师可以提出“Do you often do exercise？ What do you usually do when you exercise？”等方面的问题，并引导学生用英语进行回答，以提升学生的英语应用能力。
（二）提高教师的综合能力
教师对自主学习的理念运用是否得当、专业知识能力是否扎实等方面的问题，都会直接影响到学生对自主学习能力培养的效果，在初中英语课堂中，教师对学生形成自主学习能力的培养有着不可忽视的作用，要有效提高初中学生的英语自主学习能力，全面提高教师综合素养就显得极为必要。初中英语教师要能对自身的教学方式以及专业素养进行反思，还要具备将理论运用于实践的意识。教师自身也应开展自主学习实践，不断更新知识、优化教学模式，为有效引导学习者形成自主性学习工作夯实基础。教师可以通过多与同事展开教学方面的探讨和交流的方式，或观看有关教学方面的讲座、阅读教育类的书籍等，结合教学实践的方式，引导初中生提升自主学习能力。教师同事要改变自身教育的观念，把学生作为课堂的主体，教学目标也要以提升学生自主学习能力为重点。在平时的教学课堂中，教师还要及時更新自己的知识库，加强自身教学责任感的培养，积极的促进学生的学习，逐渐让学生养成良好的学习习惯。
（三）引导学生建立学习计划和目标
在传统的英语教学模式下，教师往往只会照本宣科式地进行教学工作，每一位学生也只能被动地学习，这样的方式非常不利于学生的自主学习能力的培养，可能还会导致学生的学习热情降低。英语学习是一个需要长期积累的系统性过程，在初中阶段的学习过程中，教师需要结合每一位学生的实际情况，制定专门的英语学习目标，使其能够更有目的性地学习，整个学习的效率也能够因此提升。为了更好地锻炼学生的自主学习能力，教师要指导学生确立自己的学习任务和目标，根据目标系统性地展开学习，同时在目的的引导下能够做到主次清晰，锻炼自己的自主学习能力。学习计划是学生进行自主学习的重要指引，对自主学习的成效具有重要影响。因此英语教师应以学生实际学情为基准，结合教学内容与目标，指导学生制订阶段性的学习计划，并通过适当的考核方式，引导学生落实学习计划，进而实现培养学生自主学习能力的目标。除了制定学习计划之外，教师也要重视课后学习，对于课后学习，英语教师应引导学生将重点放置在知识点巩固与预习等方面，并通过布置相应任务的方式，保证课后巩固任务的完成。这样通过学习计划的制定和课后联系的巩固，全面提高初中学生的英语自主学习能力。
随着初中英语教学改革的深入开展，在英语课堂教学中培养学生对英语的综合应用能力是教学的重点，这就要求教师要重视培养学生的自主学习能力，教师要结合初中生的实际情况，激发学生学习英语的兴趣，从而养成良好的自主学习意识，提高学生自主学习能力。
参考文献
[1]张靖文.初中英语阅读教学中自学议论引导教学法实施策略[J].中学生英语，2019（02）：60.
[2]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）：108-109.