摘 要：学生是学习的主人。在学校里，教师应该把教会学生如何学习，如何主动获取知识，并培养解决问题的能力放在首位，这是使学生终身受益的大事。为此，我在小学数学教学中充分发挥学生在學习中的主体作用，培养学生不怕困难，主动探索，勇于实践，大胆质疑的好品质,充分调动他们学习数学的积极性。
　　关键词：数学课堂；全程服务；学习欲望
　　中图分类号：G+633文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0236-01
　　
　　一、用爱激发学习欲望
　　每个学生都需要同情和爱护，当学生的这些需要得到满足时，就能引起积极的情感体验。它不仅能引发学生的良好兴趣，而且能转化为学生内在的学习动机。这时，学生不会再感到学习是一种负担，相反的能发挥出最大的学习积极性。因此，做为一名教师，首先要热爱自己的每一位学生，对每一位学生抱有殷切的希望。
　　我以前教的五年级二班，发现课上很少有人举手回答问题，学习积极性不高。于是，我尽量通过我的态度、表情、语言和教师的爱心把我的期望传递给学生，使他们受到鼓舞，从而由信赖教师到学习上用更高的热情来回报教师。实践证明，中小学期间许多孩子是因为喜欢那位老师才喜欢他所教的那一门课。对于学习有困难的学生，教师更应加倍关爱，给予更多的鼓励和帮助，使他们心中充满希望，感到自己在老师的眼里有和其他同学一样的被重视、被关注。如有位同学过去上课有时不听讲，经常需要提醒。后来我发现他爱画画，而且画的还很不错，为了调动他的积极性，我让他参加了板报组，并在班上表扬他为板报工作做出的努力。这样促进了他对教师情感上的转变，此后他愿意学数学，还乐于写作业了。课上他能认真听讲，有时还能积极举手回答问题。还有一名女生，反映慢，接受能力较差，平时很少讲话，与谁都合不来，作业总是回家再写，班上没人爱理她。有的同学告诉我，她爸爸妈妈帮助她写作业。过了几天，果然她的作业都对，但三次单元测验她都不及格。为此，我首先表扬她的作业写的认真、整洁，对老师有礼貌，纪律较好。同时鼓励她独立完成作业，不懂的地方问老师，我保证耐心解答。在我的帮助鼓励下，她有几次在校内完成了作业。我在班上表扬了她，还让大家都来关心她，并在几次外出活动中，我找一名能力较强的班干部照顾她，使她感到集体的温暖。现在她与老师和同学们的关系开始有了转变，有困难也敢找我和同学了。我认为，帮助学习上有困难的学生获得几次成功的体验，这样可以使他们的心灵产生震撼，从而增加自信心，心理上感到愉悦，学习上有了劲头，积极性也就高了。
　　二、为学生全程服务
　　教师除了爱学生外，还应创造一切条件让学生参与教学的全过程，培养他们主动获取知识的能力。课堂教学教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。例如，我讲三角形面积时，课前让每个学生自己准备两个完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对，课上让他们先用每对三角形摆一摆、拼一拼，看看能不能拼摆成以前学过的什么样的平面图形。通过分组讨论，同学们拼成了平行四边形、长方形和正方形。然后，我问：这三种图形有什么样的关系？学生回答：长方形和正方形是特殊的平行四边形。然后，我再问：拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？通过观察，同学们发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高。最后，通过平行四边形的面积与三角形的面积的关系推出三角形的面积公式。这样，在教师的启发及引导下，学生通过一步步地探索，边合作，边观察、比较、讨论、总结，把旧知识与新问题联系了起来。既锻炼了学生的思维及表达能力，又培养了学生之间的协作精神和集体观念。
　　三、创设竞争氛围
　　没有竞争意识和竞争能力，是应付不了时代挑战的。而我们班的学生大部分是独生子女，部分学生的特点是慢，吃饭慢、写作业慢。为了提高教学效率，培养学生的竞争意识，我采取了当天作业当天完成的策略。如果有错误可以改一次，改对了给满分。这样，提高了学生的学习效率。同时我还要求学生作业要写的干净规范，并对学生所写的作业进行评比，写出优秀作业的人数越来越多，作业优秀率达到90%。
　　为了提高学生的计算能力和加强学生的时间观念，我经常进行口算比赛，要求两分钟内必须做完基本的20道口算题。经过一段时间的训练，现在我们班有的同学20秒内能正确的计算出20道口算题，学生的口算能力明显提高。
　　上课我提倡认真听讲，积极思考，大胆质疑，对能提出自己见解的，特别是对勇于指出老师讲课中问题的同学，大力赞扬，并且给予奖励，使我们班学习研讨的气氛越来越浓。例如，我们复习平行四边形这部分知识，有这么一道判断题：两个同底等高的平行四边形，它们的形状一定相同。当时有的同学说对，有的说不对，争论得很激烈。我不急于发表意见，让同学们回家好好想一想，要拿出充足的理由说服对方。同学们回家后，有的画图，有的剪图形证明，还有的问家长。第二天，不用我讲，学生们已经完全弄明白了这道题的原由。而且举例说出两个同底等高平行四边形，它们形状不同，但面积相等的道理。通过讨论，并积极思考，学生们对学习上的问题研讨的积极性更高了。每当遇到新的问题，他们都愿意讨论，发表自己的见解。当画平行四边形的高时，我让学生思考：从一个顶点到对边可以做几条高？有的说只能做一条，有的说做无数条。我让他们通过看图、画图，来解决这个问题。经过思考和讨论，最后达成共识：从平行四边形的一个顶点到两条不同的对边可以做两条不同的高。学生对此印象深刻。这次期中测验，我们班39人只有5人在90分以下，平均分95分。同学们越来越喜欢上数学课了。
　　我从不加重学生的学习负担，建议学生们在学校完成当天作业，课余时间他们可以读更多的课外书和参加体育锻炼。
　　虽然我接班只有两个多月，但我和学生们建立了良好和谐的师生关系。当看到学生们在一天天地健康成长时，我的心中感到无比的欣慰。我热爱教育事业，因为我的希望可以在学生的身上实现。我将努力钻研教材，改进教法，把学生对学习的积极性充分调动起来，使他们喜欢学习，爱学习，真正成为学习的主人！
　　 作者单位：牡丹江市井冈山小学
　　作者简介：吕宁宁（1979— ），女，黑龙江牡丹江人，大学本科学历，牡丹江市爱民区井冈山小学教师，小学一级教师，研究方向：小学教育。