论文部分内容阅读
摘要：近年来，虽然各大高校在实际教学过程中，加大了对公共体育教学的重视程度，但是，由于体育课程地位较低、学生主体能动性不足等因素的影响，使得高校公共体育教学质量一直呈现下降的趋势，严重影响了学生水平的提升。对此，教师在教学期间，应该根据学生的自身水平以及特点，有针对性的制定提升教学质量对策，进而提高教学有效性。
关键词：高校公共体育；教学质量下降；成因；对策
现阶段，各大高校在开展公共体育教学过程中，由于受到一些因素的影响，使得教学中仍然存在着很多的问题，严重影响了教学质量以及水平的提升，制约了学生的未来发展和进步。因此，在今后高校公共体育教学过程中，教师应该对学生的自身能力以及水平进行合理分析，然后根据学生的实际情况，有针对性的制定教学方案和对策，切实做到“因材施教”，保证可以有效提升教学质量。
一、高校公共体育教学质量下降成因分析
（一）公共体育教学模式缺乏创新性
社会在不断的发展和进步，各个行业对于人才的要求也逐渐提升，因此，高校作为人们输送的重要基地，也应该加大对学生综合水平以及能力的重视，着重提升公共体育的水平和质量。但是，根据当前高校公共体育教学水平来看，一些教师仍然延用传统的教学模式，缺乏一定的创新性，只注重对做学生进行知识的灌输，不与学生进行互动和交流，学生只是在被动的接受教师教授的知识，不会主动思考问题，不仅会导致公共体育教学质量逐渐下降，也不利于学生的未来发展[1]。
（二）缺乏对公共体育教学的重视
高校在开展公共体育教学过程中，由于受到传统观念的影响，很多教师仍然无法摆脱教学理念，使得在教学期间，往往注重提升学生自身专业水平以及知识，而忽视了对公共体育教学的重视。一般情况下，教师在进行公共体育教学时，往往对学生的成绩比较关注，很少的教师才会注重学生学习过程。因此，在这种环境之下，学生很难主动参与到体育学习中。此外，一些高校大学生在进行公共体育学习时，也没有意识到其对于自身发展的重要性，使得在学习过程中，不能集中精力听教师讲解，缺乏主观能动性，从而导致公共体育教学质量无法得到有效提升，对学生的未来发展也造成了一定影响。
（三）公共体育教学设置缺乏合理性
在各大高校的发展期间，公共体育教学设置缺乏合理性也是导致教学质量下降的主要因素。高校在开展公共体育教学过程中，一些教师经常认为体育教学不是非常主要的课程，学生不需要花费大量的时间进行学习。使得高校相关人员在进行体育教学排课时，不断减少体育教学的课时，致使体育教学的授课时间变得越来越缺乏合理性。一般来说，在实际的体育教学过程中，如果教师无法在规定时间内完成课程，就只能对教学的内容进行删减，学生无法掌握到更多的体育知识，不能够让自身水平得到提高，长期下来，也会逐渐失去学习的兴趣，最终导致教学质量下降的情况出现[2]。
二、提升高校公共体育教学质量的有效对策分析
（一）积极应用先进的教学模式
对于当前高校公共体育教学质量下降的情况，教师应该采用科学的方式进行解决和处理，保证可以有效提升学生的水平以及教学质量。一方面，教师在体育教学期间，应该积极改变传统教学模式，迎合时代的发展，满足学生的发展需求，调动学生学习体育的积极性，保证学生可以主动的参与到公共体育教学活动中，提升教学的质量和效果。比如：高校在进行公共体育教学过程中，可以采用分层教学模式，根据学生的水平，合理分组，切实做到因材施教，培养学生的终身体育意识。同时，教师也可以利用多媒体教学模式，在课堂上播放与教學内容有关的视频，激发学生的学习兴趣，促进学生未来发展。另一方面，教师要积极准变自身观念，在教学中积极与学生进行交流和互动，提升学生的主体地位，进而提升体育教学有效性[3]。
（二）全面提高学生的实践能力
在高校公共体育教学期间，提高学生的实践能力是提升教学质量的有效手段。因此，在体育教学课堂上，教师除了要教授学生一些理论知识以及专业技巧之外，还要加大学生的实践能力，让学生可以对学习的技巧和动作进行反复练习，在实践中找到自身的不足和弱点，充分的了解自身的水平，激发学生的学习兴趣，不断发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性，进而为提升教学质量提供可靠依据。
（三）不断完善教学评价体系
为了可以进一步提升高校公共体育教学的质量，教师应该不断完善公共体育教学评价体系，并且开放教学评价系统，保证学生和教师可以进行及时的沟通和交流，共同进步，让学生树立终身体育意识，进而提升教学质量。同时，在公共体育教学评价的过程中，学生应该对教师的教学态度、教学方法以及教学情感进行监督。同时在评价的时候，通过教师互评以及学生自评的方式，引导学生主动学习体育知识和技能。此外，学校要对教学评价进行集中的处理，及时了解学生以及教师在教学中遇到的问题，然后有针对性的制定解决对策和方案，保证可以从根本上提升教学质量。
三、结束语
随着素质教育的不断实施和推进，各大高校的教学过程中，不仅要提升教学的水平，还要全面提升学生的主体地位，加大对学生感受的重视程度，提升学生的整体水平。同时，在进行公共体育教学过程中，教师也要根据学生的实际情况，采用科学的方式进行教学，调动学生学习积极性，保证学生可以主动参与到公共体育教学活动中，全面提升教学质量，从而为学生未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]彭仁兰，杨楠.高校公共体育教学质量下降成因及对策[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016，41（8）：188-192.
[2]王炜荏.海南高校乒乓球公共课体育教学现状以及应对策略研究[J].数字化用户，2017（19）：101-102.
[3]张婷婷.高校扩招后小学体育教学质量下降的原因与对策分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（18）：111-112.
关键词：高校公共体育；教学质量下降；成因；对策
现阶段，各大高校在开展公共体育教学过程中，由于受到一些因素的影响，使得教学中仍然存在着很多的问题，严重影响了教学质量以及水平的提升，制约了学生的未来发展和进步。因此，在今后高校公共体育教学过程中，教师应该对学生的自身能力以及水平进行合理分析，然后根据学生的实际情况，有针对性的制定教学方案和对策，切实做到“因材施教”，保证可以有效提升教学质量。
一、高校公共体育教学质量下降成因分析
（一）公共体育教学模式缺乏创新性
社会在不断的发展和进步，各个行业对于人才的要求也逐渐提升，因此，高校作为人们输送的重要基地，也应该加大对学生综合水平以及能力的重视，着重提升公共体育的水平和质量。但是，根据当前高校公共体育教学水平来看，一些教师仍然延用传统的教学模式，缺乏一定的创新性，只注重对做学生进行知识的灌输，不与学生进行互动和交流，学生只是在被动的接受教师教授的知识，不会主动思考问题，不仅会导致公共体育教学质量逐渐下降，也不利于学生的未来发展[1]。
（二）缺乏对公共体育教学的重视
高校在开展公共体育教学过程中，由于受到传统观念的影响，很多教师仍然无法摆脱教学理念，使得在教学期间，往往注重提升学生自身专业水平以及知识，而忽视了对公共体育教学的重视。一般情况下，教师在进行公共体育教学时，往往对学生的成绩比较关注，很少的教师才会注重学生学习过程。因此，在这种环境之下，学生很难主动参与到体育学习中。此外，一些高校大学生在进行公共体育学习时，也没有意识到其对于自身发展的重要性，使得在学习过程中，不能集中精力听教师讲解，缺乏主观能动性，从而导致公共体育教学质量无法得到有效提升，对学生的未来发展也造成了一定影响。
（三）公共体育教学设置缺乏合理性
在各大高校的发展期间，公共体育教学设置缺乏合理性也是导致教学质量下降的主要因素。高校在开展公共体育教学过程中，一些教师经常认为体育教学不是非常主要的课程，学生不需要花费大量的时间进行学习。使得高校相关人员在进行体育教学排课时，不断减少体育教学的课时，致使体育教学的授课时间变得越来越缺乏合理性。一般来说，在实际的体育教学过程中，如果教师无法在规定时间内完成课程，就只能对教学的内容进行删减，学生无法掌握到更多的体育知识，不能够让自身水平得到提高，长期下来，也会逐渐失去学习的兴趣，最终导致教学质量下降的情况出现[2]。
二、提升高校公共体育教学质量的有效对策分析
（一）积极应用先进的教学模式
对于当前高校公共体育教学质量下降的情况，教师应该采用科学的方式进行解决和处理，保证可以有效提升学生的水平以及教学质量。一方面，教师在体育教学期间，应该积极改变传统教学模式，迎合时代的发展，满足学生的发展需求，调动学生学习体育的积极性，保证学生可以主动的参与到公共体育教学活动中，提升教学的质量和效果。比如：高校在进行公共体育教学过程中，可以采用分层教学模式，根据学生的水平，合理分组，切实做到因材施教，培养学生的终身体育意识。同时，教师也可以利用多媒体教学模式，在课堂上播放与教學内容有关的视频，激发学生的学习兴趣，促进学生未来发展。另一方面，教师要积极准变自身观念，在教学中积极与学生进行交流和互动，提升学生的主体地位，进而提升体育教学有效性[3]。
（二）全面提高学生的实践能力
在高校公共体育教学期间，提高学生的实践能力是提升教学质量的有效手段。因此，在体育教学课堂上，教师除了要教授学生一些理论知识以及专业技巧之外，还要加大学生的实践能力，让学生可以对学习的技巧和动作进行反复练习，在实践中找到自身的不足和弱点，充分的了解自身的水平，激发学生的学习兴趣，不断发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性，进而为提升教学质量提供可靠依据。
（三）不断完善教学评价体系
为了可以进一步提升高校公共体育教学的质量，教师应该不断完善公共体育教学评价体系，并且开放教学评价系统，保证学生和教师可以进行及时的沟通和交流，共同进步，让学生树立终身体育意识，进而提升教学质量。同时，在公共体育教学评价的过程中，学生应该对教师的教学态度、教学方法以及教学情感进行监督。同时在评价的时候，通过教师互评以及学生自评的方式，引导学生主动学习体育知识和技能。此外，学校要对教学评价进行集中的处理，及时了解学生以及教师在教学中遇到的问题，然后有针对性的制定解决对策和方案，保证可以从根本上提升教学质量。
三、结束语
随着素质教育的不断实施和推进，各大高校的教学过程中，不仅要提升教学的水平，还要全面提升学生的主体地位，加大对学生感受的重视程度，提升学生的整体水平。同时，在进行公共体育教学过程中，教师也要根据学生的实际情况，采用科学的方式进行教学，调动学生学习积极性，保证学生可以主动参与到公共体育教学活动中，全面提升教学质量，从而为学生未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]彭仁兰，杨楠.高校公共体育教学质量下降成因及对策[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016，41（8）：188-192.
[2]王炜荏.海南高校乒乓球公共课体育教学现状以及应对策略研究[J].数字化用户，2017（19）：101-102.
[3]张婷婷.高校扩招后小学体育教学质量下降的原因与对策分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（18）：111-112.