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【摘要】学前教育承载的任务艰巨，关系着幼儿的启蒙。从幼儿园教学的角度来看，幼儿天性活泼，对枯燥的学习较为抵触，游戏一直都是幼儿最为喜爱的教学方式，所以游戏应用于幼儿园学前教育中能够显著提高教学质量。教师将教学内容有机的融入到游戏中，幼儿既学习了相关的知识，也收获了十足的乐趣，教学效率得到了显著提升，幼儿也得到了全面发展。基于此，本文对游戏在幼儿园学前教育中的应用进行了探讨，以期为相关从业人员提供一点参考。
【关键字】游戏;幼儿园;学前教育;策略
引言：幼儿园的幼儿天性活泼、爱好玩耍，具有着强烈的好奇心，但学习的专注度却有所不足，影响着学前教育的效果。如果教师开展教学时针对知识点反复强调，幼儿就会形成一定的抵触心理，反而起到了适得其反的效果，所以探寻长时间吸引幼儿注意力是众多幼儿教师所追求的目标，而游戏教学正契合这一教学需求，借助游戏营造轻松、趣味的课堂环境，激发幼儿兴趣、凝聚幼儿注意力，才能够实现高效率的课堂教学。
一、切实提升教师素养，有效落实游戏教学
无论任一学习阶段，教师始终都扮演着引导者、组织者的重要角色，幼儿的身心发展处于起始阶段，教师的引导作用更为凸显，所以要想有效落实游戏教学，发挥游戏教学的效果，还需提升教师的素养，提高自我认知、游戏教学认知，才能够将游戏教学与相关知识相结合，将其作用最大化的体现，促进幼儿的自主参与、积极思考。因此，针对当前幼儿园学前教育来说，首要前提即是持续提高教师专业素养，从而实现对游戏教学、幼儿兴趣的灵活掌控，为教学质量的提升奠定坚实基础。
二、有机结合教学内容，灵活运用游戏教学
幼儿园游戏教学的初衷是借助游戏的方式帮助幼儿更好的掌握知识，促进幼儿的自我参与，并形成相对应的能力。因此，在游戏教学的应用时，教师应注重与教学内容的有机结合，并通过游戏打造自由、宽松的氛围，促使幼儿高效率的学习，并深刻的理解知识。
例如在进行幼儿心理承受能力的教育时，教师就应积极转变教学方式，借助游戏承载教学内容，从而更好的达成教学目标。教师先为幼儿营造一个安全的场地，然后组织幼儿一同开展荡秋千游戏，保障安全的前提下，幼儿就逐渐的克服了对速度与高度的恐惧，切实的提高了幼儿心理承受能力，并且也收获了充足的乐趣，更加坚定了幼儿的自信与勇敢。
三、科学设计游戏内容，凸显幼儿主体地位
在教育改革的背景下，凸显幼儿主体地位越来越重视，游戏教学也应秉持着这一原则，所以教师在进行游戏设计时，也要充分考虑这一方面，通过激发幼儿兴趣，带动幼儿自主参与、探索。教师应明确自身扮演的角色，和幼儿积极的互动，让幼儿处在公平、和谐、友爱的氛围下，发挥幼儿主观能动性，突出游戏教学的价值。
例如，针对幼儿责任意识的培养而言，教师就需要结合教学目标和幼儿特点，巧妙设计游戏内容，确保幼儿能够积极主动的参与。如开展“鸡蛋运输”游戏，教师将幼儿划分為多个小组，开展一场传递鸡蛋的游戏比赛，用时最少的小组获得比赛胜利，并获得教师的奖励。在游戏过程中，幼儿懂得了团队协作和保护鸡蛋，幼儿就对自身的责任有所感知，将相对抽象的内容更加生动的展现出来，很好的体现了教育意义。
四、合理创设游戏情境，加强幼儿自主探究
对于幼儿教学而言，游戏不仅仅应体现于教学目标、内容方面，环境的营造也十分关键，教师应合理的创设出游戏情境，给予幼儿身临其境的感受，才能让幼儿感受到学习的魅力并积极的自主探究。
例如在进行《静夜思》的教学时，这首诗表达的思乡之情溢于言表，但幼儿却无法深层次的理解。教师就应事先借助多媒体播放相关视频，为幼儿营造出真实的情境，然后让幼儿开展角色扮演游戏，分别扮演作者和亲人，从而更好的感受离别之情，深层次的理解古诗，启蒙幼儿的思维。
填充幼儿游戏材料，丰富游戏教学形式
游戏教学不仅仅应落实于课堂教学，更是应融合到幼儿的日常生活中，从而活跃幼儿的思维。幼儿园目前均设置了自然角、科学角、美术角等游戏区域，意在让幼儿自主的探索，在游戏的过程中提高智力、丰富见闻，所以教师应积极的为幼儿填充材料，既为幼儿营造了良好环境，也增添了课堂教学的游戏形式。
例如，在开展课堂教学时，教师就可以将各个区域角的材料整合应用，如彩笔、吸管、纸杯等，让幼儿结合教学内容发散思维、独立操作，这就很好的锻炼了动手能力，也就通过了多元化的游戏更好的掌握了相关知识。
结束语：
综上所述，幼儿园教学发挥的作用举足轻重，关乎幼儿的健康成长，而幼儿是祖国的花朵、民族的未来，只有切实提高学前教育质量，才能为祖国发展提供源动力。因此，幼儿园的学前教育应给予十足的重视，切实提高幼儿教师的综合素质，使教师具备专业的教学能力，确保游戏与教学内容的完美结合，从而有效的激发幼儿兴趣，让幼儿在玩中学、学中玩，发挥游戏教学的固有价值，实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]岑娥. 游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用体会[J]. 课程教育研究，2018（24）：89-90.
[2]刘琨鹏. 扮演类游戏在幼儿园教学中的应用[J]. 学周刊，2019（01）：157-158.
【关键字】游戏;幼儿园;学前教育;策略
引言：幼儿园的幼儿天性活泼、爱好玩耍，具有着强烈的好奇心，但学习的专注度却有所不足，影响着学前教育的效果。如果教师开展教学时针对知识点反复强调，幼儿就会形成一定的抵触心理，反而起到了适得其反的效果，所以探寻长时间吸引幼儿注意力是众多幼儿教师所追求的目标，而游戏教学正契合这一教学需求，借助游戏营造轻松、趣味的课堂环境，激发幼儿兴趣、凝聚幼儿注意力，才能够实现高效率的课堂教学。
一、切实提升教师素养，有效落实游戏教学
无论任一学习阶段，教师始终都扮演着引导者、组织者的重要角色，幼儿的身心发展处于起始阶段，教师的引导作用更为凸显，所以要想有效落实游戏教学，发挥游戏教学的效果，还需提升教师的素养，提高自我认知、游戏教学认知，才能够将游戏教学与相关知识相结合，将其作用最大化的体现，促进幼儿的自主参与、积极思考。因此，针对当前幼儿园学前教育来说，首要前提即是持续提高教师专业素养，从而实现对游戏教学、幼儿兴趣的灵活掌控，为教学质量的提升奠定坚实基础。
二、有机结合教学内容，灵活运用游戏教学
幼儿园游戏教学的初衷是借助游戏的方式帮助幼儿更好的掌握知识，促进幼儿的自我参与，并形成相对应的能力。因此，在游戏教学的应用时，教师应注重与教学内容的有机结合，并通过游戏打造自由、宽松的氛围，促使幼儿高效率的学习，并深刻的理解知识。
例如在进行幼儿心理承受能力的教育时，教师就应积极转变教学方式，借助游戏承载教学内容，从而更好的达成教学目标。教师先为幼儿营造一个安全的场地，然后组织幼儿一同开展荡秋千游戏，保障安全的前提下，幼儿就逐渐的克服了对速度与高度的恐惧，切实的提高了幼儿心理承受能力，并且也收获了充足的乐趣，更加坚定了幼儿的自信与勇敢。
三、科学设计游戏内容，凸显幼儿主体地位
在教育改革的背景下，凸显幼儿主体地位越来越重视，游戏教学也应秉持着这一原则，所以教师在进行游戏设计时，也要充分考虑这一方面，通过激发幼儿兴趣，带动幼儿自主参与、探索。教师应明确自身扮演的角色，和幼儿积极的互动，让幼儿处在公平、和谐、友爱的氛围下，发挥幼儿主观能动性，突出游戏教学的价值。
例如，针对幼儿责任意识的培养而言，教师就需要结合教学目标和幼儿特点，巧妙设计游戏内容，确保幼儿能够积极主动的参与。如开展“鸡蛋运输”游戏，教师将幼儿划分為多个小组，开展一场传递鸡蛋的游戏比赛，用时最少的小组获得比赛胜利，并获得教师的奖励。在游戏过程中，幼儿懂得了团队协作和保护鸡蛋，幼儿就对自身的责任有所感知，将相对抽象的内容更加生动的展现出来，很好的体现了教育意义。
四、合理创设游戏情境，加强幼儿自主探究
对于幼儿教学而言，游戏不仅仅应体现于教学目标、内容方面，环境的营造也十分关键，教师应合理的创设出游戏情境，给予幼儿身临其境的感受，才能让幼儿感受到学习的魅力并积极的自主探究。
例如在进行《静夜思》的教学时，这首诗表达的思乡之情溢于言表，但幼儿却无法深层次的理解。教师就应事先借助多媒体播放相关视频，为幼儿营造出真实的情境，然后让幼儿开展角色扮演游戏，分别扮演作者和亲人，从而更好的感受离别之情，深层次的理解古诗，启蒙幼儿的思维。
填充幼儿游戏材料，丰富游戏教学形式
游戏教学不仅仅应落实于课堂教学，更是应融合到幼儿的日常生活中，从而活跃幼儿的思维。幼儿园目前均设置了自然角、科学角、美术角等游戏区域，意在让幼儿自主的探索，在游戏的过程中提高智力、丰富见闻，所以教师应积极的为幼儿填充材料，既为幼儿营造了良好环境，也增添了课堂教学的游戏形式。
例如，在开展课堂教学时，教师就可以将各个区域角的材料整合应用，如彩笔、吸管、纸杯等，让幼儿结合教学内容发散思维、独立操作，这就很好的锻炼了动手能力，也就通过了多元化的游戏更好的掌握了相关知识。
结束语：
综上所述，幼儿园教学发挥的作用举足轻重，关乎幼儿的健康成长，而幼儿是祖国的花朵、民族的未来，只有切实提高学前教育质量，才能为祖国发展提供源动力。因此，幼儿园的学前教育应给予十足的重视，切实提高幼儿教师的综合素质，使教师具备专业的教学能力，确保游戏与教学内容的完美结合，从而有效的激发幼儿兴趣，让幼儿在玩中学、学中玩，发挥游戏教学的固有价值，实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]岑娥. 游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用体会[J]. 课程教育研究，2018（24）：89-90.
[2]刘琨鹏. 扮演类游戏在幼儿园教学中的应用[J]. 学周刊，2019（01）：157-158.