【摘要】批判性思维能力是“核心素养”中的重要组成部分。英语阅读教学是培养学生批判性思维能力的重要方式之一，教师要注重在阅读任务的设计中融入思维的训练，多角度地开发思维训练活动，为学生搭建平台，提高学生的批判性思维能力。在初中英语阅读课堂中，教师可以根据语言、内容和思维等，精心打造学思结合的模式，促进学生思辨能力的长足发展。
　　【关键词】批判性思维能力;核心素养;初中英语阅读教学
　　一、引言
　　阅读教学在英语教学中占主导地位，直接或间接影响听力、口语和写作三项技能的学习。在2015年之前的广州市英语中考试题中，阅读题型的分值比重已达到26.7%，是所有题型中最大的，2016年的英语中考新方案中，又新增了阅读填空，使到阅读题型的分值比重达到空前的30%。因此，提升学生的阅读理解能力是英语教学的重中之重。
　　长期以来，英语阅读教学更为注重学生语言知识的掌握和语言技能的培养，大多数的课堂可以帮助学生实现记忆与理解，但运用和分析层面做得不够到位，更是鲜有鼓励学生尝试评价与创新思维。2003年教育部颁发的《普通中学英语课程标准（实验）》中明确提出“教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力”。
　　二、为什么要培养批判性思维
　　1.什么是批判性思维。“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。
　　批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想象的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质;既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。（武宏志，2004）
　　2.批判性思维能力是中学英语的核心素养之一。2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要的概念。修订中的《普通中学英语课程标准》将中学英语学科核心素养归纳为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力（程晓堂等2016）。
　　3.在阅读教学中渗透批判性思维的必要性。笔者认为，阅读教学的目的不应只局限于让学生学习课本知识，更应注重通过阅读教学，让学生获得自主学习的能力。批判性阅读就是让读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、总结、评判等批判性思维的方法，达到对阅读理解的深刻理解（张淳，2009）。在教学过程中，教师可以采用“先学后教”的模式，即先告知拟学教材的主题，让学生利用课余时间通过各种渠道搜集相关信息，上课时通过与教师、同学的交流，深入理解文章的主题和核心概念，从而促进学生通过批判获得知识和能力来完善思维，更能培养学生学习知识的创新能力和思考问题的独立性。坚持以学生为中心的教育理念，激励求异，引导质疑，传授方法，授之以渔，可以避免他们完全地、被动地吸收外来文化，更能对他们日后的生活和学习产生重大的影响。
　　三、培养初中生批判性思维能力的实施途径
　　批判性思维有三个维度：分析、评估、创造性（Paul