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《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学观念和教学行为的转变。然而，农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。针对农村初中物理实验教学的现状，本人结合本校物理实验教学的实际，谈谈当前农村初中物理实验教学的一些情况。
一、农村初中物理实验教学的现状
（一）物理教师素质的现状
从目前农村初中物理教师队伍的结构上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，其具体主要表现在：
1、思想观念落后，新课改教学流于形式。在实验教学中受传统教学的思想影响比较严重，习惯于运用传统的教学模式，没有探索适合当前农村初中学生具体情况的新设想、新思路，现成的《教参》成为教学的主要工具，也不去设法组织学生进行有关实验方面的探究，而是把实验教学流于形式，至于是否达到了新课标的目标要求，从不去多想，从而影响了新课程教学的真正实施。
2、思想认识不足，缺乏与时俱进的精神。有些物理教师从教时间长，传统的物理实验教学法根深蒂固，难以改变，对新课程改革推行的教学方法抱有成见，牢骚满腹；有些年轻物理教师从教时间较短，经验不够丰富，对新的教学方法热情很高，但如果课堂教学没有出现预期效果，便心灰意冷，毫无激情；还有些物理教师在教学中，因为主客观条件的限制，无法正常开展探究活动，埋怨条件不成熟。由于缺乏接受新事物、与时俱进的精神，以致使探究实验教学无法深入开展。
3、教学方法陈旧，缺乏实验创新能力。物理是一门以实验为基础的科学课程，实验教学的正常开展是培养学生科学素养和探究能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅、过分重视让学生去验证课本上的实验，使学生的实验探究局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和拓展性。
（二）教学硬件建设的现状
教学质量的提高，教学手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入“四配套”工程，教育教学条件大为改观，但也面临着新的困难，相当一部分农村学校缺少足够数量的新课程中的创新实验的器材。教学设备的陈旧、缺乏和老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手进行实验探究活动。由于缺少多媒体等现代化的教学设备，教学录像、教学参考书提供的各种教学光盘和课件也派不上用场。
（三）农村初中物理教师进修培训的现状
物理实验教师的培训工作，是顺利实施物理新课程的基础，教师观念的更新，对教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、落实不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素的限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得付诸教学实践。而且培训只是少数的一部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。
二、农村初中物理实验教学的应对策略
（一）改善农村办学的条件，加大教育现代化建设
新课程改革是适应新形势下物理实验教学与国际国内接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到新课改的洪流中去是每一位物理教师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中物理新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，加大教育现代化建设力度，提高农村初中物理教师实施新课程的能力和水平，确保农村初中新课标的顺利实施。
（二）改革传统的教学方法，改变学生的学习方法
教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提。教师要有更新自己知识结构的时代紧迫感，主动探讨适合当前农村中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。摒弃过去对学生的看法，针对农村中学生思辨能力差，缺少独立思考的依赖心理，积极实践自主、合作、探究的教学方式。要从教师、课堂、书本为中心的传统教学中走出来，彻底改变那种教师实验一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法。大力倡导学生自主学习、合作学习，提高学生的学习能力。
（三）调动学生的热情，积极主动完成实验
农村学生由于受家庭、社会等因素的影响，有相当一部分对待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度。为此，要多调动他们学习的热情。如：在开学上第一堂物理启蒙课时，做了很多小实验，又提出了许多他们熟悉的常识问题，这样能使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一做”，在日常教学中还要经常性地开展各种丰富多彩的活动。如：研究楼梯的双联开关，开展制作竞赛，组建兴趣小组等。由于开展课外活动能贴近学生的生活，有很强的实用性，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理新理念，而且大大调动了学生完成实验的热情。
总之，随着新课改的稳定推进，教师在实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。当然，随着新课程实验的不断推进，教学也将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课程实验的任务，但解决问题更是我们的责任。只要通过加强管理以及教师不断学习和研究，努力提高自身的教学理论水平和业务水平，克服教学改革中的盲目性和片面性，在培养学生上多下些功夫，必能在教学实践中取得更好的效果。
一、农村初中物理实验教学的现状
（一）物理教师素质的现状
从目前农村初中物理教师队伍的结构上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，其具体主要表现在：
1、思想观念落后，新课改教学流于形式。在实验教学中受传统教学的思想影响比较严重，习惯于运用传统的教学模式，没有探索适合当前农村初中学生具体情况的新设想、新思路，现成的《教参》成为教学的主要工具，也不去设法组织学生进行有关实验方面的探究，而是把实验教学流于形式，至于是否达到了新课标的目标要求，从不去多想，从而影响了新课程教学的真正实施。
2、思想认识不足，缺乏与时俱进的精神。有些物理教师从教时间长，传统的物理实验教学法根深蒂固，难以改变，对新课程改革推行的教学方法抱有成见，牢骚满腹；有些年轻物理教师从教时间较短，经验不够丰富，对新的教学方法热情很高，但如果课堂教学没有出现预期效果，便心灰意冷，毫无激情；还有些物理教师在教学中，因为主客观条件的限制，无法正常开展探究活动，埋怨条件不成熟。由于缺乏接受新事物、与时俱进的精神，以致使探究实验教学无法深入开展。
3、教学方法陈旧，缺乏实验创新能力。物理是一门以实验为基础的科学课程，实验教学的正常开展是培养学生科学素养和探究能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅、过分重视让学生去验证课本上的实验，使学生的实验探究局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和拓展性。
（二）教学硬件建设的现状
教学质量的提高，教学手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入“四配套”工程，教育教学条件大为改观，但也面临着新的困难，相当一部分农村学校缺少足够数量的新课程中的创新实验的器材。教学设备的陈旧、缺乏和老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手进行实验探究活动。由于缺少多媒体等现代化的教学设备，教学录像、教学参考书提供的各种教学光盘和课件也派不上用场。
（三）农村初中物理教师进修培训的现状
物理实验教师的培训工作，是顺利实施物理新课程的基础，教师观念的更新，对教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、落实不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素的限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得付诸教学实践。而且培训只是少数的一部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。
二、农村初中物理实验教学的应对策略
（一）改善农村办学的条件，加大教育现代化建设
新课程改革是适应新形势下物理实验教学与国际国内接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到新课改的洪流中去是每一位物理教师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中物理新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，加大教育现代化建设力度，提高农村初中物理教师实施新课程的能力和水平，确保农村初中新课标的顺利实施。
（二）改革传统的教学方法，改变学生的学习方法
教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提。教师要有更新自己知识结构的时代紧迫感，主动探讨适合当前农村中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。摒弃过去对学生的看法，针对农村中学生思辨能力差，缺少独立思考的依赖心理，积极实践自主、合作、探究的教学方式。要从教师、课堂、书本为中心的传统教学中走出来，彻底改变那种教师实验一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法。大力倡导学生自主学习、合作学习，提高学生的学习能力。
（三）调动学生的热情，积极主动完成实验
农村学生由于受家庭、社会等因素的影响，有相当一部分对待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度。为此，要多调动他们学习的热情。如：在开学上第一堂物理启蒙课时，做了很多小实验，又提出了许多他们熟悉的常识问题，这样能使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一做”，在日常教学中还要经常性地开展各种丰富多彩的活动。如：研究楼梯的双联开关，开展制作竞赛，组建兴趣小组等。由于开展课外活动能贴近学生的生活，有很强的实用性，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理新理念，而且大大调动了学生完成实验的热情。
总之，随着新课改的稳定推进，教师在实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。当然，随着新课程实验的不断推进，教学也将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课程实验的任务，但解决问题更是我们的责任。只要通过加强管理以及教师不断学习和研究，努力提高自身的教学理论水平和业务水平，克服教学改革中的盲目性和片面性，在培养学生上多下些功夫，必能在教学实践中取得更好的效果。