【摘 要】
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教育现代化既是新时代国家发展、民族复兴的手段,也是目标。农村义务教育薄弱学校是教育现代化进程的主要短板,其发展由此成为我国教育事业发展的重中之重。文章通过梳理薄弱学校内涵、发展视角递进和可行性发展框架,客观呈现了我国农村义务教育阶段薄弱学校产生、发展、改造的历程。在此基础上提出,薄弱学校应面向新时代教育改革与发展趋势,重视集群效应,催生“新型校校合作”;加强文化特质淬炼,助力差异化发展;具化内生目标,构建互补共生发展新常态,以此实现从“追赶”向“跨越”的实践递进。
【基金项目】
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国家教育发展研究中心成都教育改革发展研究基地统筹城乡教育发展研究中心2020年度重点课题“信息技术对名校集团优质教育资源再生的贡献机制研究”(编号:TCCXJY-2020-A02),四川省哲学社会科学规划项目“基础教育集团化办学中的优质教育资源再生机制研究”(编号:19JY196)。
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教育现代化既是新时代国家发展、民族复兴的手段,也是目标。农村义务教育薄弱学校是教育现代化进程的主要短板,其发展由此成为我国教育事业发展的重中之重。文章通过梳理薄弱学校内涵、发展视角递进和可行性发展框架,客观呈现了我国农村义务教育阶段薄弱学校产生、发展、改造的历程。在此基础上提出,薄弱学校应面向新时代教育改革与发展趋势,重视集群效应,催生“新型校校合作”;加强文化特质淬炼,助力差异化发展;具化内生目标,构建互补共生发展新常态,以此实现从“追赶”向“跨越”的实践递进。
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