【摘 要】
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几个值得商榷的地方(1)在创设情境部分,当老师请学生举出生活中相似图形的例子时.一个学生举例:同一地区不同比例尺的地图,这个答案正好是老师需要的答案.于是老师就接着往
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几个值得商榷的地方(1)在创设情境部分,当老师请学生举出生活中相似图形的例子时.一个学生举例:同一地区不同比例尺的地图,这个答案正好是老师需要的答案.于是老师就接着往下讲,这样做既挫伤了学生学习的积极性,又限制了学生的思维.建议此处让学生畅所欲言,老师不能“见好就收”.
Several questions to discuss (1) in the creation of the context section, when the teacher invites students to give examples of similar figures in life, a student example: the same area with different scales of maps, the answer is exactly the teacher needs the answer. Then go on to say, doing so not only dampens the enthusiasm of students learning, but also limits the students’ thinking.It is recommended here to allow students to speak freely, the teacher can not “good to close ”.
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